1.初三語文“星星”原版
我愛月夜，但我也愛星空。從前，七八月份我在老家的院子裏乘涼的時候，愛看天上密密麻麻的星星。看著星星，我會忘記壹切，仿佛又回到了媽媽的懷抱。三年前在南京的時候，住的地方有個後門。每天晚上打開後門，看到的是壹個安靜的夜晚。下面是菜園，上面是繁星密布的藍天。雖然星光對我們的肉眼來說很微小，但它讓我們覺得光無處不在。那時候我在看壹些天文學方面的書，我認識壹些明星，好像他們是我的朋友，他們總是和我說話。
2.三年級語文教案《星星》
【教學目標】1。能夠獨立學習本課的新單詞和短語，積累描述星星的單詞和短語。
2.根據作者的寫作順序，可以了解不同時期、不同地點的觀星情景，了解自己的觀星感受，學會概括課文的主要內容。
3.學會用聯想和想象的方式寫山水，表達情感；學習擬人、排比等修辭手法，欣賞文章之美。
4.引導學生仔細觀察自然，培養他們熱愛自然的思想和感情。
[教學過程]
第壹，引入新課，激發興趣。
同學們，星星是夜的精靈，在無邊的夜空中閃耀著智慧的光芒。同學們，妳們喜歡看天上的星星嗎？每當妳凝視那些充滿魔幻色彩的星星時，妳是什麽感覺？今天，我們要向偉大的文學大師巴金學習他對星星的觀察和感受。
(媒體呈現巴金簡介)巴金原名李堯棠，是壹個甜蜜的人。四川成都人。代表作有《新生》、《愛情三部曲》(霧、雨、電)、《春天的秋天》、《激流三部曲》(家、春、秋)。他的話充滿了強烈的感情，產生了很大的社會影響。
二，對文本的初步閱讀，整體感知
1.自由朗讀課文，正確讀出發音(媒體呈現)
螢火蟲(螢火蟲)發光(熒光屏)發光(晶瑩剔透)
模塊化mó模型，模型
M 2模式，模具
2.查字典的話(媒體贈送)
搖搖欲墜:形容非常危險，即將倒下或倒塌。
半明半暗——晦澀:朦朧。壹會兒明亮，壹會兒暗淡。
密——多而密(多為小物)。
3.分段閱讀課文。
第三，研究文本，體會作者的情感。
1.默讀課文，填空。(媒體呈現)
何時何地去看，去感受。
第壹次
第二次
第三次
2.總結課文的主要內容。(媒體呈現)
在_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _年。
(時間)(地點)
在_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _年。
(時間)(地點)
在_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _年。
(時間)(地點)
3.為什麽看三遍星空感覺不壹樣？
(明確:之所以不同，是因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感悟也逐漸深入和細化。)
“我第壹次看著星空...像媽媽的懷抱。”母親的懷抱總是給人溫暖，表達依戀。
第二次，“星光在我們的肉眼裏...就像跟我說話壹樣。”表達了與明星的親密感和投機夥伴感。
第三次，“我看著那許多……現在睡在媽媽懷裏。”寫出在海上凝視星空的無比舒適、寧靜和陶醉，以及與星空的親密感受。)
4.看著天上的星星，“我”得到了怎樣的樂趣？根據句型練習口語。
(媒體贈送)看著滿天的星星，我_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
5.文章之所以讓我們想讀又想讀，是因為運用了大量的修辭手法。能不能找出來讀壹讀嘗壹嘗？
(精彩的句子大多在第三節。再讀第三節，回憶，感受，交流。)
(媒體展示關鍵句子)
擬人化的句子-
我看著我認識的許多星星，我仿佛看見它們在向我眨眼，我仿佛聽見它們在竊竊私語。
那時候我在看壹些天文學方面的書，我認識壹些明星，好像他們是我的朋友，他們總是和我說話。
我看著我認識的許多星星，我仿佛看見它們在向我眨眼，我仿佛聽見它們在竊竊私語。.....感覺像個孩子，現在睡在媽媽懷裏。
並行性—
海上的夜是柔和的，寂靜的，夢幻的。
指導朗讀。
6.閱讀下面的句子，並用附加的單詞寫出它們。(媒體呈現)
海上的夜是柔和的，寂靜的，夢幻的。
我看著我認識的許多星星，我仿佛看見它們在向我眨眼，我仿佛聽見它們在竊竊私語。
第四，總結課文，復習單詞
1，請寫幾句描述星空的話。(媒體呈現)
例子:星星密布。
()()()
2.復習單詞:(媒體呈現)
涼爽的星星上密密麻麻地覆蓋著安靜的、半明半暗的、搖搖欲墜的夢
第五，總結模仿，拓展作業。
1.模仿:(媒體呈現)
老師轉場:在作者筆下，星辰勝於仙境，妙不可言。文章之所以有如此美妙的意境，是因為文章既真實地描繪了星空，又有作者自己豐富的聯想。這種寫法叫虛實結合。模仿課文的寫法，按照句型寫壹段這樣的話。
(媒體展示句型)
逐漸地_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的
(1)學生大聲朗讀課文，尋找錯誤描寫景物的句子。
(2)學生找出這些句子，欣賞並按要求寫作。
(3)大組交流，匯報自己的句子。
2.展開。(媒體呈現)
(1)寫壹篇短文，講述他的觀星經歷。
3.對小學三年級語文“星星”教學的思考
《星星》是巴金先生的壹篇散文，描寫了巴金先生在三個不同時期、不同地點看到的星星，表達了作者熱愛星星和天空的思想感情。根據班裏學生的實際情況，我在這門課的教學中采用了以下方法:1。感知整體，運用對比，理清結構。
壹開始上課，我就充分利用多媒體課件向學生展示美麗的星空，把他們帶入壹個新奇夢幻的世界。然後借助媒體展示了作者巴金的照片和作品，很好地填補了學生的知識空白，對巴金的生活和作品留下了深刻的印象。
在了解了這節課的壹些背景知識後，我讓學生通讀課文，並思考:課文有幾段？作者看星星的次數是多少？然後通過對比，讓學生了解作者這三天的寫作有相似之處，都寫了四個方面，用表格理清文本結構，培養學生自學能力。
第二，品味語言，體會感悟，註意朗讀。
這篇文章的語言很美，所以在教學中，我從朗讀開始:
1，找出妳認為文中寫的最美的句子，讀出妳的感受。
2.揣摩語言，交流:這句話的妙處在哪裏？感情是如何表達的？
3.通過對句子的揣摩和比較，可以明確比喻、擬人、排比等修辭的作用，找出文中使用這些修辭的句子並加以品味。讓學生深入關註這些擬人化的句子和比喻性的句子，這些句子反映了作者的感情。註重閱讀教學，而不是簡單的理解和分析。
第三，積累運用，模仿寫作。
練習寫作:模仿文中虛實結合的寫作方法，根據“漸漸”這句話，寫壹段自己面對碧海藍天時的聯想和想象...我似乎看到了...我好像聽到了...我想……”，50字左右。
回顧整節課的教學，感覺也有很多不足。全班教學前緊後松，主要是怕教學時間不夠，所以在之前的課文分析中，留給學生閱讀和品味的時間不足，以至於缺乏對課文的把握。