四年級語文課文教案1壹、基本情況分析:
這個年級* * *，共有39名學生，年齡普遍在9-10之間，學生由周邊地區組成。所以學生的認知水平和文化基礎差異很大。由於大多數孩子來自農村，壹些學生可以廣泛閱讀，涉獵各種信息。少數學生除了課本，幾乎沒有閱讀其他書籍的能力。再加上父母文化背景淺，家庭輔導和家庭教育跟不上。這對孩子的學習是不利的。
二，教材分析
(1)四年級下冊保持壹、二、三年級教材特色，堅持生本思想，走發展語言之路，突出母語教育特色，貫穿現代教育理念，體現民族性與現代性的有機統壹，努力構建“全面素養、早期閱讀、自主實踐、和諧發展”的教材體系。
(二)這本教材的特點
1，註重激發學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的培養。
2.註重學生各種語言能力的培養。
3.註重文化的影響和民族性與現代性的統壹。
4.加強語文實踐活動，完善“中華百花園”形式，豐富“中華百花園”內容。
(三)本教材的基本結構和內容在前七冊之後，本教材仍按專題組織，共設計了八個專題。依次是:成長足跡、秀美山川、科學環保、愛國主義、人文情懷、故事啟發、人與自然、中外文化。每個題目貼近兒童生活，體現時代特征，蘊含豐富的教育價值，能使學生在語文學習中培養熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情；受到高尚情操和愛美之心的熏陶，發展個性，豐富精神面貌；能激發學生追求理想，崇尚科學，努力實現理想。
(四)各單元教材的特點各單元教材的前面安排了三個部分:介紹情況圖、正文和中華百花園。單元1-7由3篇精讀課文和1篇略讀課文組成。第八單元包括兩篇精讀課文和兩篇略讀課文。
(五)教材中的重點和難點本教材繼續引導學生學會抓住文章的關鍵句子，理解文中關鍵詞在表達感情中的作用，理解文章的內容，理解文章所表達的思想感情。
(六)學習本教材的基礎和學習本教材後應達到的水平。經過三年多的語文學習，學生學會了綜合運用所學的識字方法，基本掌握了獨立識字的能力，特別是形成了查字典、看書、看報的習慣，會寫短篇記敘文。
學完這本教材，學生可以認識190個單詞，寫200個單詞。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能理解文中關鍵詞語和表達在表達思想中的作用；能獨立閱讀書報，收集並與同學交流圖書資料；能註意觀察周圍的事物，拓展想象力，樂於表達，願意把自己的作業讀給別人聽並與他人分享作業的快樂；能用普通話與人交談，並能表達自己的感受和想法；能結合語文學習，觀察自然和社會，用文字和口頭表達我的觀察。
三、教學目標:
1，認識190字，能寫200字。
2、會使用詞典，學會使用詞典，具備初步的獨立識字能力。學會聯系語境，借助詞典和生活積累理解詞義；能用硬筆書寫正楷，做到規範、正確、整潔。用毛筆抄寫正楷。
3.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、繼續學習默讀，默讀要有壹定的速度，可以對文中不懂的地方提問。
5.積累課文中優美的文字和精彩的句子，以及課外閱讀和生活中獲得的語言素材。背誦指定的課文(段落)，練習復述課文。
6.繼續培養讀書看報的習慣。課外閱讀總量不低於654.38+百萬字。
7.能說普通話，會講故事，盡量具體生動，用文字打動他人。講故事盡量清晰易懂，能夠表達自己的感受和想法。
8、在談話中能認真傾聽，聽人能掌握主要內容，並能簡要匯報。
9、能提出學習和生活中的問題，有目的地收集信息，* * *著討論。結合語文學習，學會觀察自然和社會，用書面和口頭相結合的方式表達自己的觀察。
10，在學習語文的過程中，感受生活的豐富，激發熱愛生活的情感，被生動感人的故事所激勵，學習做人做事的道理，認識中國傳統文化的豐富和博大，激發民族自豪感。在培養語言能力的同時，要啟迪學生的思維，培養良好的學習習慣。
四年級語文課文2教案壹、本教材新課標的目標
1，能讀200字，能寫200，養成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典，並有獨立閱讀的能力。能熟練地用鋼筆寫正楷，用毛筆抄寫字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會文中表達好感的關鍵詞。
5、能把握文章的主要內容，理解文章所表達的思想感情。
6.養成讀書看報的習慣，與同學收集交換圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽，養成與他人提問和討論的習慣。聽的人能抓住主要內容，簡單匯報壹下。能夠清晰的說出自己的所見所聞，說出自己的感受和想法。
8.關註身邊的事，勤於寫作。能把內容寫清楚具體。會寫短信短箋。能夠糾正練習中有明顯錯誤的單詞和表達。
9.在綜合學習活動中，有目的地收集信息，提出不懂的問題，討論解決生活中的簡單問題。
第二，本書教材分析。
這本教材是在四年級上冊的基礎上編寫的。課文32篇，其中精讀17，略讀15。教材後面還有8篇選讀課文，共40篇。這些課文分三個層次排列，從精讀、略讀到選讀，體現了從幫助到釋放的設計思路。
教材設計了八個題目。分別是:遊遍千山、真誠待人、自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生活、田園生活、執著追求、故事走廊。其中，第三單元“來自大自然的啟示”和第六單元“田園生活”也安排了綜合性的學習內容，使得專題的學習內容和形式更加豐富多彩。教材的結構和思路都是壹樣的，體現了整套教材的壹致性。
(1)加強整合，圍繞專題組織教材。根據課程標準提出的“教材內容要簡化、綜合”的要求，本書在編寫上加強了整合性。
(2)安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準設定的目標。綜合性學習是課程改革的重點。這本教材繼續安排兩個綜合研究。壹個安排在“來自自然的啟示”的題目中，要求觀察自然現象或收集信息，調查訪問，交流從中得到的發現或啟發；也可以做實驗，或者做小發明。壹個是安排在“農村生活”的題目裏，了解農村風光和百姓生活。)
(3)強化學習指導功能，引導學生主動學習。
(4)豐富教材內容，拓寬學習資源。
每個專題單元包括三個部分:緒論、課例和中國園林。每組開頭的介紹指出了該組的主題，並提示了學習要求。教案由4篇課文組成，包括2-3篇精讀和1-2篇短文。精讀課文後有思維練習，略讀課文前有連接前後篇的環節，提示略讀課文的學習要求。根據教學需要，壹些課文後面有“資料袋”或閱讀鏈接，提供課文的背景信息，豐富學生的閱讀。
這本書要求認識200個單詞，寫200個單詞。要求知道的單詞安排在精讀和略讀課文中，列在課後生詞中；要求寫的單詞，在精讀課文後，以方塊的形式排列。為了方便復習考試，每組課文後都有“單詞盤點”壹欄，包括“閱讀、寫作”和“讀寫”。“讀、寫、寫”由精讀課文中能讀會寫的詞組成；“讀書筆記”由精讀和略讀課文中要求知道的單詞組成。此外，教材還附有兩張詞匯表。表(1)是需要識別的單詞，200個單詞；表(2)要求寫200字，用於復習和總結。
這本書的註音有幾種:精讀課文和略讀課文中的生詞，壹次壹個註音。引言、課後練習、資料袋、閱讀鏈接、中華園的生僻字，全書第壹次出現時才註音，後面出現時不註音。所選閱讀文本中出現的所有生詞都不是拼音的。生詞的註音用括號標出；多音字與正文同音標，用方括號標註。為了方便識字，文中的生詞用當地的聲音標註；有些在語言環境中需要調音或輕聲讀的詞，是隨文字註音的。
第三，學生情況的分析
我班9個學生，男生豪放粗獷，女生溫柔細心。學生學習態度不太好，字跡有點潦草，上課不善於聽別人的看法和意見，不註重最基礎的知識點，合作精神差，成績不理想。目前語文成績優秀的有7人，還有進步。
第四，教學措施
1，堅持不懈地培養學生的行為習慣。從知識到智慧，從技能到習慣，非壹日之功。習慣靠的是對直覺的快速反應，這需要長期的練習和反復的訓練。
2、本著循序漸進的原則，由易到難。
3.重視對學生的閱讀指導。在課堂上，要保證學生有足夠的閱讀時間，引導全班同學流暢、流利、連貫地閱讀書籍。
4.充分利用教具幫助學生理解課文。
5.註意閱讀與寫作的有機結合，處理好閱讀與寫作的關系。本學期繼續每周寫三篇日記，引導學生積累語言，學習作者觀察事物、分析事物、選詞造句的方法。
6、加強閱讀指導，讓學生養成愛讀書、讀好書的習慣。
7.繼續做好優秀學生的培養和差生語文成績的彌補工作。
四年級語文課文教案I .學生基本情況分析；
班上有54名學生，包括24名女生和30名男生。上學期班裏期末考試平均分是語文。在全縣排名第壹。大多數學生逐漸養成了良好的行為習慣，但仍有壹部分學生紀律差，學習差，寫作差，學習目的不明確，沒有上進心，對語文不感興趣。
二、本學期的主要教學內容:
教三十二篇課文，教八個語文學習領域，要求學生掌握200個生詞和幾個生詞，進行八次作文訓練，多次培養口語交際能力。
三、教學中的難點:
本次學習的重點是掌握200個生詞，培養學生熱愛祖國、真誠守信的良好品質。教學難點是了解20篇精讀課文的寫作技巧和基本結構，以及8篇作文訓練的要求。
第四，教學措施的思路。
1，加強學生良好學習習慣的培養，要求學生明確學習目標，改進學習方法。紀激發了學生的學習熱情，培養了學生的學習意識。
2.在教學過程中，要充分體現教師的主體地位和學生的主體地位，培養學生的各種語言能力，激發學生學習語文的主動性。
3.加強學生聽、讀、寫能力的訓練，不斷提高教學質量，形成良好的學習氛圍，實現成績上升。