浙江省普陀中學的辦學理念

“仁智”教育是我們學校的辦學理念。子曰:“智者樂水，仁者樂山。智者動，仁者靜。”智者像水壹樣千變萬化，能夠適應具體環境，從容面對壹切情況；仁者，巍峨淡定如山，不為外物所動，能護其基本原則，寬容善良，不事奉，不傷事，不憂不懼，故能長存。所以，“仁”代表“道德人格的培養”，“智”代表“思維品質和文化修養”。舟山是“山海相連的千島之城”，也是立誌快速發展的新群島區。“仁智”作為壹種辦學理念，內化了普通中學師生的人格，磨礪了普通中學師生“山海獨有的剛毅氣質”，從而培養出“多彩的學生、多才多藝的教師、有特色的普通中學”。蒲忠立足於舟山的地理特點，以“仁智”教育為辦學理念，追求崇高紮實的精神境界和開放和諧的人文理念。“仁智”理念是接受課程改革挑戰的姿態，是變革教學改革的積極思考，是磨礪師生意誌的寬廣包容，是包容開放的學習精神。“仁智”的理念滲透在我們學校的三個層面:學校、老師、學生。1.普陀中學的核心關註點是學生的發展。孔子說:“智者不惑，仁者不憂，勇者不懼”，這也是普通中國人追求的價值取向。“仁智”教育理念培養的學生，應具備“善良仁愛的高尚心靈，勇敢堅毅的堅定頑強意誌，包容曠達的精神品格，靈活開放的思維特質”。(1)善良仁愛的高尚之心，就是愛別人。兩個人在壹起相處，最大的原則就是友好相處，不做傷害對方的事情，這才是培養學生“真品質”的核心。(2)勇毅堅定頑強的意誌面對困難和誘惑，普通學校的學生應該具有頑強不屈的意誌。(3)包容、曠達的精神品格包容、曠達的學生可以“容納不同內容、不同性質的事物”，使學生“在兼容中成長發展，博采眾長”，從而培養出“多姿多彩的學生、多才多藝的教師、有特色的通識教育”。4思維敏捷開放的特點思維敏捷是水的特點，也是終身受益的思維品質。普通學校的學生才能與時俱進。土生土長的普陀人，因為長期受海的影響，有著與生俱來的“博大胸懷”。面對緊張的高中三年學習生活，學校希望“仁者樂山，智者樂水”孕育出性格穩重、誌向遠大的普通中學生，希望普通中學的學生能夠用山的“高、深、廣、大”的本性來激勵自己。從而將他們培養成為“藍海胸懷、崇高氣度、深厚底蘊、睿智思維”的行業精英和具有海島特色的領軍人才。我們希望普通中學的學生都能“智”“仁”。只要具備這些素質，就能適應當今社會的要求。2.“仁智”師生的發展和培養有賴於專業教師。蘇霍姆林斯基指出:“教師的知識面只有比學校的教學大綱廣得多，才能成為教學過程中的能工巧匠。”(1)“仁者愛人，德育為先”的教育理念，人的核心是愛人，愛學生是教師職業道德的核心，也是壹般中學教師所追求的教育理念。教師永遠以“仁者愛人，愛之不竭”作為自己教育工作的準則，以“學而不厭，教而不厭”的最大誠意和耐心教育學生。體現了蒲忠“以人為本，立德樹人”的學校文化。(2)“以智慧和效率為標準的教學”的教學理念長期以來，教師的教學壹直被陳舊低效的模式所束縛。為了全面提高教學質量，必須用智慧教教師。在教學實踐的基礎上，鼓勵教師不斷探索改革，解放思想，打破常規，多角度、多途徑思考，追求高效率，培養思維敏捷的學生。3.“仁智”的學校，“多彩的學生”，“全才的教師”，需要壹個“文化底蘊深厚的校園空間”。“山”是“慷慨大方”的象征。大山孕育著人生的悲喜，苦樂。山是孤獨的，但它並不孤獨，因為它有壹個博大精深、豐富寬厚的內心世界。普陀中學位於蓮花海邊，海水的容量、能量、動量正是壹般中學教師所需要的。把普通中學教師當水，是對普通中學教師“為人師表，學有所高”的最高要求。師生之間的交流就像水與水的交匯，水滋養萬物而不利己，像“師德”；水流洶湧，壹望無際，像壹條“師道”。面對2012深化高中新課程改革的步伐，我們需要以壹種“山海合璧”的胸懷來引導學校的發展。在具體的辦學過程中，我校充分考慮了“質量與考試、務虛與務實、現在與未來”三個關系，總結出“三專、三精、三靈”的教育教學管理理念，使我校的整體發展凸顯出“學校有特色、教師有特色、學生有特色”的管理導向；在教學過程中，要強化“準、精、精”三個具體工作原則；德育呈現出“靈動、靈氣、靈性”的教育策略。