如何教好小學壹年級數學(1)上低年級小學數學課的老師會感受到教學內容少、學生主動、學生現有知識水平參差不齊、解題速度差異大等壹系列問題，導致課堂紀律混亂、管理困難、學不到科目、學不準。怎樣才能上好壹堂課，既能保證教學目標的順利完成，又能讓學生安靜快樂地學習？
1.把握學生的心理特點，開展豐富多彩的教學活動，是上好壹堂課的前提。
小學低年級的孩子好動，好奇心強，喜歡新事物。我們就抓住這個特點，激活枯燥的數學知識。如在教學中設計猜燈謎、講故事、做遊戲、小競賽、動手操作、情景表演等多種活動，讓孩子在活動中走近數學、體驗數學、感受數學的無窮魅力，調動學生自覺學習數學、運用數學思維解決生活問題的自覺性。比如壹年級的課程《數找規律》，我設計了？數學軍訓？在遊戲中，我要求所有的孩子快速整齊地排成壹列(像士兵壹樣)來到舞臺上，然後逐壹報出奇數和偶數，讓孩子們自己尋找數字之間的規律，自己尋找特征。我的學生很喜歡這個活動，他們很快掌握了所學並靈活運用，通過這個活動，同學之間的感情得到了增進。
第二，嚴格的課堂常規是上好課的必要條件。
新課程倡導學生動手實踐、自主探索、合作交流，真正讓課堂？直播？起來吧。看似熱鬧的背後，其實有浮躁。教師只有自由出入，才能成為課堂的組織者和教學的引導者。所以老師要從低年級開始培養孩子良好的學習習慣，嚴格課堂常規。比如先舉手，先不回答，完成任務後坐好，小心拿學校工具，用後請收好等等。棒、計數器、卡片等數學學習工具的使用，使教學內容直觀生動，但如果管理不當，也造成不穩定因素？罪魁禍首？。有時候壹個學生跟他們玩了壹整節課，可想而知他的聽力效率是很低的。如果每次都讓學生把用過的學習工具放在桌子的洞裏，就不會分心了。每當我們聽壹堂高質量的課，除了欣賞老師們精彩的講課之外，我們對學生的良好素質印象深刻。相對於我們嘈雜的教室，嚴格要求教室的常規是非常重要的。壹旦學生養成良好的學習習慣，他們將終身受益。
第三，充分發揮小組的作用是上好壹堂課的輔助條件。
大三學生現有的經驗和自身素質相差很大。舉個例子，我在教高壹《知道時間》的時候，有的同學幾天都掌握不好時間和分鐘，但是有的同學早就知道了24小時計時法。這個知識點是高二要求學的。這種情況在初中數學課堂上很常見。為了讓所有的學生都學會，老師不得不不顧現狀，壹遍又壹遍地重復好學生知道的東西。這個時候，這些好學生就有可能成為壹時間給課堂帶來不穩定因素的問題學生。為了維持課堂紀律，老師對待他們的態度很差。長此以往，這些學生就會產生厭學情緒，從而大大挫傷他們的學習積極性，造成惡性循環。如果教師能夠充分利用小組合作的學習形式，充分發揮這些人的作用，以點帶面地幫助那些學習困難的學生，不僅可以穩定這些孩子，還可以避免重復學習，從源頭上遏制惡性循環，實現共贏。合作學習是新課程標準倡導的壹種重要的學習方式和教學組織形式。初中生的合作意識和能力有限，教師有必要給予策略指導。
當然，除了這幾點，老師還有很多事情要做。我們要努力學習，積極探索，努力讓每壹節課都學有所思？樂加樂的數學課是有序的，有效的，和諧的。
如何上好壹年級數學課(2)我認為新課程下的數學教師要找到教學中的生長點，關註學生的發展，保證學生的學習興趣。教師只有在教學中尊重和信任學生，才能把學生放在課堂教學的主體地位。課堂教學是師生互動的組織形式，教學方法靈活，教材使用靈活。
壹、創設情境，營造學習氛圍
數學教學應緊密聯系學生的實際生活。從學生的生活經驗和已有的知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生進行觀察、運算、猜測、推理、交流等活動，使學生通過教學活動掌握基本的數學知識和技能，初步學會用數學的觀點觀察事物、思考問題，激發學生對數學的興趣和學好數學的願望。在數學教學實踐中，創設情境非常重要。因為數學情境不僅是學生掌握知識、形成能力、發展心理素質的重要來源，也是現實生活與數學學習、具體問題與抽象概念之間的橋梁，是激發小學生學習興趣的有效手段。比如壹年級第壹節課，分類，我們設計了壹個？小百貨？形勢。通過這種情境的創設，學生認識到分類的必要性和意義，產生了分類的欲望。然後，他們創造壹個整理孩子學習工具的情境。通過分工合作、自主探索、動手實踐，讓學生體驗分類的過程，讓學生在整個課堂上輕松愉快地完成教學目標。
第二，自主探索，合作交流。
自主探索、合作交流的學習模式為所有學生提供了成功的機會。在自主探索、合作交流的過程中，通過小組合作的形式，每個學生都可以提出自己的解題方法，同時分享他人的解題方法，討論不同方法的優缺點。這對發展學生的解題思路，增強學生的自信心，培養創造性思維是非常有益的。比如在20以內進位加法的教學過程中，學生從生活情境中發現數學問題後，我們並不急於教學生算法，而是把這個學習任務完全留給學生，讓他們自由自主地探索，尋找解題方法，允許不同程度的學生有不同的算法，既保持了解題策略的多樣性，又培養了學生思維的靈活性。
如何教好小學壹年級的數學(3)小學壹年級的學生都是剛入學的孩子。他們天真浪漫，愛說話愛動，對自己的行為約束力差，容易分心。上課的時候，我有時候會玩壹會兒和學習無關的東西。傳統教學思想把這些特點當成影響學生學習、制約學生的短板？搬家？，強制講課，有的還覺得是煎熬？多動癥？。他們上課不專心，老師批評，家長責備。他們在課堂上似乎被束縛了手腳，束縛了思維，完全處於被動地位。上完最後壹節課，他們又苦又累，從小就厭學。長此以往，就會形成大面積的落後，日積月累，耽誤孩子的壹生。如果我們的壹年級老師能讓孩子壹上學就感受到學習的快樂，從小培養孩子強烈的求知欲、良好的思維品質和學習習慣，對孩子來說是大有裨益的。
壹、故事開頭，營造場景，營造濃厚的課堂學習氛圍。
學生要想學好，首先要解決自己喜歡學的問題。培養學生的求知欲與培養學生的學習興趣密切相關。六七歲的孩子剛進學校開始學習文化知識，還沈浸在童話的世界裏。我在腦子裏想象著小動物的活動。他們喜歡聽大人給他們講小動物的故事。每次上新課，我都是根據課本內容寫壹個故事，從講故事開始就創設情境，然後問壹組啟發性的問題來引入新課。我們學校每個班有四十多名學生。僅靠教師控制課堂紀律很難維持教學秩序。但是壹說到講故事，教室裏立刻安靜下來，大家都豎起耳朵聽著。
第二，培養孩子專心聽講的習慣。
專心聽講是學生主動參與學習過程、積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。因此，教師應該培養學生上課認真聽講的習慣。為了吸引學生的註意力，使他們在課堂上專心聽講，我認為教師講課時必須精神飽滿，語言要生動有趣，組織要清晰，方法要靈活多樣，這樣才能使課堂教學引人入勝，讓每壹個學生都樂於傾聽。
第三，要註意培養學生說話大膽、說得好的習慣。
在教學中加強說話的訓練，培養說話的習慣，有利於學生反饋學習信息，使教師及時掌握學生對問題的理解，便於有針對性地采取措施，培養學生的口頭表達能力，促進學生的思維發展。在班裏，總有壹些孩子敢說話，也有很多同學膽小不敢說話。最重要的是讓學生有說話的勇氣。鑒於現實，我總是用敢於說話的人來帶動和激勵害怕說話的人。在教學中，我對那些熱愛探索，願意率先垂範的學生給予及時的表揚。學生膽子真大，回答問題聲音真大；？學生真的是開動腦筋；妳說的很棒。等等。對於那些不擅長說話，害怕說話的同學，我會給他們期待的眼神，鼓勵的眼神，給他們適當的引導，及時的引導，增強他們的勇氣和信心。只要他們會說話，哪怕他們的聲音很離譜，我也會用鼓勵的態度對待他們，讓他覺得自己會說話，哪怕他錯了。
猜妳喜歡:
1.如何上好數學課
2.如何教好小學壹年級的數學？
3.小學壹年級數學教學方法
4.大壹學生如何學習數學？
5.如何提高小學壹年級學生的數學成績？