我的論文如何在家庭教育中培養孩子的良好習慣

如果網上轉載，自己整理刪除。來自前蘇聯的教育家蘇霍姆林斯基提出，學校應該是“離家的家”，家庭應該是“校外的學校”。最理想的教育應該是“學校-家庭教育”。家長是聯系學校和學生的特殊紐帶，家庭教育作為青少年教育的重要組成部分，在學生思想教育中具有不可替代的作用。所以對孩子的教育不僅僅是學校教育，更是需要家庭、學校、社會共同完成的立體教育。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中指出:“只有在這樣的條件下，我們才能實現和諧而全面的發展，即兩個‘教育者’——學校和家庭——不僅要壹致行動，而且要對兒童提出同樣的要求，而且要誌同道合，持有同樣的信念，始終從同樣的原則出發，在教育的目的、過程或手段上不應有任何差異。否則，教育的作用就會被擾亂、削弱甚至抵消。家庭作為三者之壹，是學生人生的第壹所學校，也是終身的學校。父母是第壹任老師，也是終身老師。孩子的語言、態度、心理素質、行為、生活習慣大多是最早從父母那裏學來的，可見家庭是培養人格的搖籃。因此，如何做到家長和老師的行動和信念的壹致，重視家庭教育，重視家長的引導，成為當前教育的重要課題。壹、家長教育觀念現狀下面我舉兩個例子來說明家庭教育的現狀。雖然不具有普遍性，但具有代表性。例1:有壹天，我路過鄰居家，聽到屋裏傳來拍打聲和罵聲:“這麽簡單的題妳都不會做嗎？“妳真笨。妳上課認真聽講了嗎？更何況跟妳說了兩遍也沒聽懂。妳太蠢了。幹脆，別讀這本書了。”我進了他家的門，看見他爸爸壹句話不說，氣呼呼地坐在那裏。那個孩子站在墻邊哭著，害怕得發抖。例2:有個小男孩拿著小獎狀蹦蹦跳跳地回家，氣喘籲籲地對媽媽說:“媽媽，媽媽，好消息，老師今天終於表揚我了。”遺憾的是他多年來壹直沒有受到表揚。我不知道我媽頭也不回的說:“我得到了壹點表揚，把尾巴翹到天上去了。”如果妳能考全班第壹，那就是妳的本事！”小男孩的快樂立刻消失了。根據以上兩個案例，以及各種調查，雖然很多家長重視孩子的教育，註重孩子自主性的發展，不惜壹切代價投資教育，家庭教育方式也逐漸趨於科學，但家長教育觀念的現狀仍然令人擔憂:(1)重視成績，忽視成長。小學生第壹天來學校，老師問他們為什麽來學校，很多學生回答“為了上大學，以後掙很多錢。”怎麽才能上大學？孩子的回答是:“我考了壹百分。”根據中國兒童研究中心的統計，中國的父母仍然關註孩子的學習成績。很多家長認為學校表現代表壹切。孩子人生有兩個目標，壹個是高考，壹個是留學。目標明確，父母剩下的工作就是用恐嚇、誘導、懇求孩子來達到這個目標。這種科舉時代遺留下來的過時觀念依然深入人心。我們的父母把“大學”這個遙遠的目標寫在他們幼小天真的心裏，把完美的百分比定為孩子上學路上的光環。“100”對於只能完成十以內加減法的壹年級小學生意味著什麽？在孩子壹次次攻100分的情況下，有多少孩子能如願以償？可想而知，更多的孩子受到失敗的打擊，成長的信心和學習的興趣被完美扼殺！這說明我們的父母對孩子的教育期望過高，日復壹日，年復壹年地給孩子帶來沈重的精神負擔，對成長中的孩子是壹種精神上的摧殘。17歲的不良少年徐力，因為承受不了沈重的壓力，失去理智，殺死了自己的母親。這是成績壓力造成的悲劇！著名家庭教育專家陸琴告誡家長，成長比成績更重要，不要把成長埋沒在成績裏！(2)重視成功，忽視成人。如今，獨生子女在中國社會變得越來越普遍。期待孩子的成功和成才，是年輕父母的壹個育兒目標。很多家長把遺憾都寄托在孩子身上，總是強迫孩子走正道，即使孩子不適合或者不喜歡。比如學琴，出國。在這種壓力下，家庭變得不幸福，父母和孩子的快樂時光變成了鬥爭會。犧牲父母與子女之間的和諧關系，追求壹些莫名其妙又不壹定正確的父母理想。而孩子成了這種理想的犧牲品。為了這個理想，孩子時間越來越少，節假日上很多輔導班；為了這個理想，孩子的空間越來越小，各種能力測試與外面的精彩世界隔絕；為了這個理想，孩子們的內心越來越孤獨，他們的內心也在悄然升起壹場“沙塵暴”。要想成功，妳必須先成人！畢竟成名結婚的是少數，普通人是多數。我們要培養壹顆平常心的普通人。著名教育家葉聖陶告誡每壹個孩子的父母:不要讓孩子做人，不要讓孩子做人，讓孩子做人，就是普通人。(3)重視智育，忽視德育在培養、發展和挖掘兒童智力因素方面的作用。父母要不惜壹切代價聰明，聰明是優秀孩子的唯壹標尺。父母認為孩子聰明有知識，未來壹定很美好，卻忽略了道德是讓孩子過上更好生活的手段。教育部和全國婦聯聯合發布的《家長教育行為規範》明確指出，家長“要著力教育孩子做人，提高孩子的思想道德水平，培養孩子遵守社會公德的習慣，增強孩子的法律意識和社會責任感”。全面客觀評價孩子，德才兼備，是我們的目標。記住:只有美德才是真正的；沒有才能的美德是次品；無德之才是危險品；無才無德，是壹種浪費。要警惕考上國家重點大學的優秀學生不能再割腕自殺；我們不能讓馬加特的悲劇再次上演！第二，家庭教育存在問題。可見，目前我們的家長在孩子觀、教孩子、評價、成功等方面都存在很多問題。(壹)對孩子的觀念:缺乏尊重在對孩子的觀念中，很多家長仍將孩子視為無知的小屁孩，將自己置於權威角色，對孩子的需求和感受缺乏理解和尊重，強制性甚至壓迫性的家庭教育普遍存在，導致孩子學習的內在動力不足，極大地影響了孩子參與生活的積極性。這種不把孩子當作擁有完整權利的個體的錯誤觀念，會給個人和社會帶來很多不好的後果。會導致社會缺乏服務和尊重，因為不被尊重的人不會懂得尊重別人。(2)教孩子的觀念:成功靠玩在教孩子的觀念中。由於部分家長存在“不玩就沒有成功”的極端觀念，家長的教育行為缺乏應有的張力。“貼棒示孝”是壹種簡單粗暴的封建家庭教育方式。這種教育方式下，孩子自制力差，在父母面前很老實。壹旦離開父母，他們就像脫韁的野馬。再加上他們在家裏找不到溫暖，容易與社會不良分子結夥，甚至走上犯罪道路。(3)評價觀念:在評價觀念上，家長盲目關註孩子的學習結果，忽視孩子的學習過程，驅使家長對孩子的考試成績和等級刨根問底，往往以工作忙為由，對孩子在學習過程中付出的努力和遇到的困難關註不夠。於是，很多孩子把分數當成自己的“命根子”，把考試當成壹種恐懼，經常考試作弊，甚至造就了壹個“厭學逃學”群體。(4)成功觀:期望值過高。父母把學習成績視為孩子成功的唯壹指標。在父母眼裏，孩子唯壹要做的就是學習文化。他們把孩子送到最好的學校和班級，想盡辦法和老師取得聯系，以獲得老師的關註。上學成了家長對孩子的唯壹期待，家長和孩子成了上學的機器。電視不能開，假期不能玩，孩子發展的其他方面，包括人格的健全發展都被嚴重忽視。在這種觀念的影響下，父母嚴厲斥責孩子的抑郁焦慮是無病呻吟；阻撓孩子的同伴聚會是浪費時間；孩子們的愛好是嚴格禁止的，因為他們什麽都不做...三。對家庭教育的指導以上家長教育觀念的現狀和問題不得不引起我們的深思，這對小學生的發展產生了負面和消極的影響，嚴重影響了家庭教育的質量。陳鶴琴曾說:“家庭教育應全面負責知識的豐富、思想的發展和良好習慣的養成。”蘇霍姆林斯基也是這樣認為的:“如果不系統地進行教育學教育，提高家長的教育素養，無論什麽樣的教育工作都是完全不可思議的。“那麽，如何引導和指導家長進行家庭教育，有效發揮家庭教育的功能呢？我認為有以下對策:(1)創造機會促進轉化很多社會問題的根源在於教育的失敗，而改變教育現狀的根本途徑在於“家庭教育”，家庭教育的基礎應該是“家長教育”。沒有好的“教練”(家長)，就很難產生優秀的“運動員”(孩子)。”國民素質要從娃娃抓起，娃娃素質要從家長教育抓起。“作為學校，我們應該為家長創造更多的機會，為家長辦學校，通過舉辦有效的講座告訴家長先進的教育理念，為家長提供專業的、經過培訓的專兼職教育顧問，將家庭教育與家長壹起進行到底。同時，作為班主任，可以利用身邊的資源教育家長，啟發家長。其實我們身邊很多家長在教育孩子方面的經驗都比我們好。他們的經驗是通過自己的嘗試獲得的，是有效的。所以我想通過家長會把這種寶貴的經驗介紹給更多的家長，既能調動家長參與教育的積極性，也能彌補我們在教育方面的不足。為什麽不壹石二鳥呢？(2)努力學習，加強研究。隨著時代的發展，知識過時的速度加快，家長依靠幾十年前學到的知識和方法來教育孩子，而不註重自我的充實和知識的提高，是不現實的。《風傳》被他孩子的成功迷住了。”與其做壹條魚，不如退網。“父母好好學習，就能少走彎路，多為孩子的成長著想。家長要教育好孩子，先接受教育，通過各種方式學習新知識，更新知識結構，使家庭教育在智力上適應時代的要求。分析各種成功的教育案例，無壹不彰顯著教育的智慧，在深沈的愛中加入了智慧的“調料”，讓愛更加厚重。列寧的阿姨在孩子打碎花瓶的時候，巧妙地保護了孩子的自尊心；海倫老師用智慧創造了教育奇跡。隨著孩子的成長，家庭教育的內容也在不斷變化。家長學習現代教育知識，既是教育孩子的需要，也是充實自己、提高素質的需要。只有這樣，家庭教育才能從經驗的、自然的向科學的方向發展。(3)家庭民主，註重父母是家庭文化的創造者和傳播者的體驗。優化家庭文化環境，構建健康、文明、積極的家庭文化環境，是家長的重要責任。家長應努力營造壹個和諧的、與現代社會合拍的家庭文化氛圍，讓現代、民主、自由的清新氣息吹進家庭。家庭成員之間要相互尊重，平等相待，尤其要重視孩子的合理意見。我們不應該強迫孩子按照父母的要求去發展，而應該找出他們的性格傾向和興趣，促進他們的健康成長。同時，家長也要積極參與孩子的學習和生活，因為身教勝於言傳，和孩子壹起學習，和孩子壹起讀書，和孩子壹起上網，和孩子壹起分享愛，和孩子壹起創造愛...長此以往，父母會和孩子親近，不僅了解他們的世界，分擔他們的煩惱，還會時不時地影響他們，事事教育他們，有利於他們各種興趣愛好的發展。(4)關註孩子，全面發展人應該是全面的，德、智、體各方面都是人的發展目標的壹部分。再者，德、智、體的要求是人正常發展的必然趨勢，是生活本身的需要。正如葉瀾教授所指出的:“人生有各種需求:生理的、心理的、社會的、物質的、精神的、行為的、認知的、價值的、信仰的；在任何壹種活動中，人們都參與並投資於壹種完整的生命形式。“所以，現在的家長不能用書本知識來給孩子施壓，不能只用分數來衡量孩子的素質。因為德育是育人的核心，道德修養促進文化修養，有道德修養的文化修養是豐富的。我們的家庭教育要讓孩子茁壯成長，就要在順應自然、因材施教的前提下，重視教孩子做人，優先培養孩子健全的人格和優秀的品德，從而培養孩子的全面發展。(5)學會欣賞，培養自信。教育不是灌滿壹桶水，而是點燃壹堆篝火。而孩子的能力和自信是點燃生命之火的火種。孩子的成長應該是碩果累累的，每壹天都是新的開始，每壹天都是進步，每壹天都是收獲。所以，在孩子的成長過程中，父母給予孩子的壹切幫助，都應該是鼓勵和欣賞。需要註意的是，過度或者太容易濫用鼓勵和表揚，會讓孩子覺得妳沒有誠意，對他期望不高，或者不知道什麽是真正值得稱贊的。最好能對孩子的行為或進步給予及時準確的回應。比如，對他說:“我看妳這幾天很用心，做題也靈活多了。“這比籠統地說‘很棒’要好得多。我們可以教育孩子:“生活的真正樂趣在於讓周圍的人感受到我們的存在，並因為我們的存在而變得更好；“鼓勵孩子認識到，他們不需要成為壹個完美的孩子。只要他們願意嘗試，就會感受到無窮的樂趣，從而塑造成完整的自我意識。”壹個家庭的核心是孩子，家庭的興旺靠孩子；國家的希望在於人才，國家的繁榮取決於人才。教育是國家富強、民族興旺的關鍵。福祿貝爾不是曾經說過，“家庭生活在孩子成長的每個時期都是無與倫比的，不，是在人的壹生中。”改變家長的教育觀念，不僅對培養“根”的事業有著重要的推動作用，而且為提高國民素質打下堅實的基礎。家長們，讓我們壹起努力，讓我們的孩子成為明天家庭的驕傲，未來國家的棟梁！