第壹，向學生學習
？教學是教與學的互動。師生之間相互交流，相互啟發。在這個過程中，師生進行情感交流，從而達到* * *求知，* * *享受* * *進步，實現教與學的共同發展。精彩的課堂是師生共同創造的。教師能有效地指導和引導學生釋放天性，放飛自我，大膽思考和創新，激發出最美的思維火花。只有這樣，學生才能在討論中收獲，在爭論中理解，在合作中進步。實踐證明，課堂上的很多生成性問題之所以精彩，是因為學生是在老師的指導下得到的，很多解決問題的思路和方法，有時也是老師意想不到的。所以，只有向學生學習，向孩子的角度和思維方式學習，向孩子的思維方式學習，才能獲得更大的進步和成長。
第二，教師的成長來自課堂。
？教師的基礎是課堂，專業成長是課堂。只是每次公開課之後，都會有不同的收獲和進步。只有不斷地研究和磨課，才能發現自己的不足，改正自己的缺點，不斷提高自己的教學水平，讓自己進步和成長。
三，數學文化的沈澱
數學文化是數學的思想、精神、方法、觀點和語言，以及它們的形成和發展。
(1)數學課堂筆記本。
教師要準備壹本數學課堂筆記本，每天在課堂上記錄孩子精彩的思維方法，調動孩子的積極性，鼓勵孩子勤動腦，積極思考，使孩子對數學產生濃厚的興趣，培養孩子的科學探究能力，鍛煉孩子的思維發展。
(2)神奇的數學文化在手
可以用手指做20以內的加法，乘法公式可以用手指表達，公裏、米、分米、厘米、毫米之間的進度也可以用手指表達...妳手裏的數學文化真是太神奇了！
第三，實踐+反思+再實踐
？教師成長的關鍵是實踐、反思和再實踐。課堂是教學實踐的主陣地，教學案例是實踐的結果。豐富的教學案例可以進壹步提高我們的教學實踐水平，使自己不斷進步。
教學反思可以激活教師的教學智慧，探索新的教材呈現方式，構建師生互動機制和學生學習的新途徑。它是我們教師成長的“催化劑”，是教師發展的重要基礎。每壹個案例之後，都要進行總結和反思，都要進行深入的反思，做到查漏補缺。老師寫壹輩子教案很難成為名師，但是寫三年就有可能成為名師。但是我們不能只是為了反思而寫反思。寫反思的目的是借鑒經驗反思，用自己的反思來指導教育教學，所以要進行“實踐+反思+再實踐”。只有經過深刻的反思和再次的實踐，我們才能進壹步提高自己的專業素質，用科學的方法和理性的思維來指導我們的教育教學行為，使我們的課堂教學更加有效。
第四，研究壹個問題
在教學中確定壹個數學問題，投入壹個學期進行教學研究，從這個年級到1-6年級，甚至到初中數學，因為它們是相關的。只有明確這個問題，才能有效解決教學中的問題，拓寬知識面，不斷提高課堂教學能力和水平。
第五，錘煉教學語言
？教師的語言在課堂教學中非常重要，它直接影響學生的判斷和思維，甚至決定著課堂教學的成敗。數學老師的語言要簡潔、準確、凝練、清晰，課堂上少壹些與教學關系不大的“廢話”。問題要精心設計，巧妙提問激發學生興趣，讓課堂教學充滿活力。同時，教師的語言對學生的影響也很大。老師精煉的語言會給學生暗示，學生會不自覺地模仿老師的語氣語調，在錘煉老師語言的同時也讓學生受益。讓師生之間、學生之間的交流互動更加和諧，提高課堂教學效果。
第六，給孩子壹雙智慧的眼睛。
數學來源於生活並為生活服務。教師要善於發現生活中與數學有關的物體、建築、事件，拍照或錄像，並在教學過程中及時播放，這大大提高了孩子學習數學的興趣。更重要的是，老師的行為會給孩子壹雙充滿智慧的數學眼睛，讓孩子感受到生活中處處有數學，讓孩子時刻用數學的眼光看待生活，處處感受到數學的魅力！
七、小學老師寫大文章？
說和寫是老師的兩大法寶。教師不僅要會說，還要會寫。小學老師也能寫大文章。因為我們每天都和孩子打交道，每天都活躍在課堂上，教學案例非常豐富。要及時記錄自己經歷過的典型教學案例和教學反思，堅持每天寫壹點，積累素材，最後整理、提煉意見，形成論文投稿，不僅提高了自己的寫作水平。
八、數學物質資源的積累。
教師平時要註意數學素材的收集和整理，及時積累壹些好的課件、教學設計、圖片、音頻、視頻、教學軟件和介紹數學課堂教學的文章，建立自己的數學素材資源庫，可以分門別類存放，方便查找。還要關註壹些數學相關的網站，微信官方賬號等。還要關註和加入博客、微信群、QQ群等。與數學相關，並進行交流和討論，以提高我們的教學能力，從而更好地為教學服務。
九、教師的成長永遠在路上。
無論年齡大小，活到老學到老，終身學習已經越來越受歡迎。教師的專業成長永遠在路上，不懈的追求是成長的終點。教師自身的成長沒有最好，只有更好。只有“不滿足”，才能“認識不夠”。在追求“更好”的道路上，要有恒心奮進，永遠在成長的路上。這是壹個老師成長的終點！