學困生轉化工作總結範文1在老師的眼中，學困生的智力大部分都是不差的，由此可見，決定學困生的因素往往是非智力因素，而良好的學習習慣在非智力因素中是非常重要的。因此，在教學中，在啟迪學生思維、開發學生智力、培養學生潛能的同時，也要把學習習慣的培養融入到教學中去。養成良好的習慣將使人終身受益。而壞習慣會嚴重影響學生的學習，阻礙學生素質的全面提高。
經過師生和家長壹個學年的共同努力，加上開學時制定的切實可行的工作計劃，實現了開學時的總體目標，順利完成了班裏學困生許崇智的轉化工作，使其學習習慣、對學習的認識、學習態度和學習方法都有了很大的改善，轉化工作卓有成效。具體工作總結如下:
首先，通過壹學年對學困生的轉化，我們與學生家長建立了長效聯系機制。在轉化學生的同時，我們也幫助家長樹立了正確的孩子教育觀，對孩子有了長遠的教育規劃和目標，也培養了讓家長受益的教育方法、孩子管理方法和學習輔導方法，從而減輕了未來教師自身轉化學困生的負擔，形成了學困生家校互動的轉化模式，構成了合力。
其次，我用科學的方法培養學生養成良好的學習習慣。
1，創造和諧的培養條件
教與學的發展與人和社會的發展壹樣，是壹種互動的關系。表現為對學生能動性的認可和尊重，對教育活動影響力的自覺認識和細致把握。在與許崇智的交流中，我發現他經常因為成績不好而受到批評。久而久之，他把別人“妳很傻”“妳不行”的觀點內化為“我很傻”“我不行”的意識，不敢正視自己，缺乏上進的勇氣和信心。為了改變他的認識，培養學生養成良好的學習習慣，我盡量給他創造壹個能讓他產生內心需求的學習情境，讓他有決心和信心克服壞習慣，相信自己能學好。
2.建立合理的學習目標和計劃。
學習好壞的壹個重要區別就在於有沒有計劃。恩格斯說:“沒有計劃的學習簡直是荒謬的。”有適用的學習計劃，各科都能均衡安排，這就是優秀學生的* * *相似性。有了學習計劃，學習活動才能有序進行，檢查總結也有了標準和依據。所以我後來啟發許崇智明確學習的目的，並嘗試制定學習計劃。在老師的指導下，他根據自己的實際情況制定了自己努力的目標和采取的措施。制定了學習計劃後，同學們反映，和以前相比，他的學習有了明確的目標，明白了自己該做什麽，該做什麽，似乎也明白了自己要去哪裏。
3.選擇合適的學習方法
有效的學習方法壹定要掌握，不僅僅是為了眼前的學習，因為這種學習習慣會伴隨人的壹生。根據心理學原理，學習方法在必要的好處上也是壹種“習慣”，但它更多地反映了此刻的心理成分。如果習慣了好的學習方法，那麽學生就會很好地掌握學習方法。據了解，該生之前並沒有意識到自己有什麽學習方法，更談不上總結和運用。於是我帶著他學習相關資料，復習所學的知識，讓他知道壹些具體的學習方法，並嘗試將這些方法運用到學習實踐中，然後按照操作步驟記錄使用的方法，及時總結使用這些方法的經驗，吸取優點，摒棄缺點，形成了壹套自我學習的活動程序。由此，該生逐漸明白，有些學生學得好，是因為他們善於總結和運用這種適合自己的學習方法。我們的學習方法其實是適合自己特點的學習方法，有自己的特點。它不是壹蹴而就的，而是需要多次的練習、反饋、調整和提高，才能成為適合自己的“方法”。
4.實施良好的自我控制。
學習習慣的養成需要相對較長的時間，但是面對學習了四年的學困生形成的壞習慣，是不可能馬上消失的。所以，善於培養自制力的潛力是非常重要的。加強自我調節，要求學生在學習過程中不僅要排除雜念，集中精力學習具體的學習材料，而且要正確使用學習方法，合理分配學習時間，及時反思學習結果，科學把握學習過程，集中精力。為此，我通過指導該生規劃“學習時間分配表”、“學習監督表”和“自我監控訓練表”，重點研究了學習計劃的實施和執行。壹開始我對他的要求比較寬松，讓他覺得完成這些任務並不難。目的是讓學生在這個淺顯易懂的訓練過程中逐漸學會自己安排時間，從而保護他執行計劃的意圖，增強他的自信心。然後我會壹點點加大力度，讓學生不會感到太大的壓力，逐漸形成壹種有意的動態刻板印象。
總之，學困生的轉化是壹項長期的工作，不是三言兩語就能說清楚的，也不是三天兩天就能完成的。有時候，妳努力了，卻發現這壹切都是徒勞；但是，無論如何，學困生的提高是給我們的禮物。所以在以後的教學工作中，我會不懈的探索，讓更多的學困生擺脫學困生的行列。
學困生轉化工作總結範文2素質教育是面向全體學生的，不是針對少數學生的。教師要根據不同學生的實際情況采取相應的措施，例外的是要關愛那些學習困難的學生。這學期，在學校領導的關心和支持下，我不僅了解了每個學困生的特點，還認真分析了學困生產生的原因。並制定了《學困生轉化工作方案》。壹個學期以來，在我的努力下，收到了必要的效果，取得了必要的成果。為了更好地總結經驗，做好學困生的轉化工作，現總結如下:
第壹，尊重學困生，給他們更多的關愛。
尊重比愛和付出更重要。只有尊重他們，學困生才能感受到師生之間的平等，才能形成和諧的師生關系。這個學期，我教的班級是小學壹年級。我們班有壹個叫劉俊龍的男學生。他放松學習要求，怕吃苦，怕挫折，吃苦。遇到困難就退縮，失去信心和勇氣，甚至產生變態心理。他總覺得老師同學看不起自己，什麽事都不如別人，所以破罐子破摔，不肯學，也不想學。對他的教育就更難了。了解情況後，我沒有放棄他，更沒有歧視他。相反，我壹直鼓勵他。不僅了解他的過去，還能幫助他樹立信心，為他的轉變奠定思想基礎。在我的努力下，他有了很大的改變。學習熱情高漲，目標比以前更加明確。不僅能認真聽講，還能主動完成作業，月考成績也上來了。當然，讓他壹下子趕上甚至超過別人是不現實的。這就需要老師正確、耐心、自信。我相信學生們能做到。
二、改進方法，指導學習方法，提高學困生的興趣。
興趣是最好的老師。老師應該想辦法讓學生感受到學習的樂趣。教師要啟發和引導他們自悟，嘗試成功，感受樂趣，給他們註入學習和生活知識的靈丹妙藥，從而充分發揮他們的心智功能。我在教學中這樣做:
1，聯系實際，講述知識在現實生活中的應用，註重增強聽課興趣，重視課堂習題教學。
2.在教學中貫徹“因材施教”的原則。對於學習困難的學生，制定合理的學習目標，加強輔導。平時布置作業，檢查，區別對待。我班上的學生段，有壹些聽力困難，戴上助聽器也聽不見。我會從學生開始，合理安排他的座位，把他安排在第壹排，就在講臺的正前方，然後利用業余時間給他專門輔導！雖然壹開始有些麻煩，但慢慢上手，學習主動性上來了。他理解自己，主動學習，成績提高了很多！
總之，通過我的努力，我們班兩個學困生有了很大的提高。雖然取得了必要的成績，但還存在壹些問題，如教學方法和手段還比較粗糙，需要改進。我堅信，只要老師能夠理性，持之以恒，正確教學，永遠不要對自己失去信心，我相信學困生是可以轉化的，我也會繼續努力，把這項工作做得更好。
學困生轉化工作總結範文3學困生是每個班級群體中長期存在的問題，也屬於極為關註的群體。雖然只有幾個，但我們是否關心它們，關系到壹個班集的班風和學風。
壹、輔導方式方法
雖然大多數學生已經了解學前教育，但從他們平時的作業和考試成績來看，壹些學生如劉光明、吳曉靈、黃世雄和歐陽旭輝還沒有掌握基礎知識。異常的是他們不會熟練拼寫拼音，不會聽寫生詞，不會寫字。究其原因，壹是父母缺乏引導，甚至父母外出打工缺乏管教，二是不認真完成作業，三是對學習不感興趣。所以，對付這些學生，首先要從思想教育入手，引導他們從最基礎的知識入手。如果妳不熟悉單詞，妳必須能夠在每堂課上閱讀，寫作和聽力。壹旦發現他們的優點，立即給予表揚和鼓勵。在課堂上應該總是想著他們。第壹，老師要讓他們在課堂上回答更小、更容易、更淺的問題，讓他們有機會展示自己，而不是把他們留在無人問津的“被遺忘的角落”。表揚及時在他們身上產生閃光點，讓他們增加自信心，不再害怕學習。布置作業時，首先想到學困生，讓他們“吃小竈”。壹是照顧量，只求準，不求量，他們的作業可以減半；第二，從難易程度來照顧，後進生只需要做基礎題，不能做高難度題。開展“資優生帶差生”活動，利用同桌優勢，讓好學生管理後進生，促進後進生轉化。用個別輔導和團體輔導相結合的方法輔導後進生。教師指導把學困生放在“優先位置”。
充分利用晨讀時間，對後進生進行耐心指導。批改作業的時候，要想到後進生。後進生的作業要先批改，面對面，認真批改。不要簡單地劃“√”或“×”，不僅要標出錯誤，還要幫助學困生找出原因，加以改正。評作業的時候，要想到學困生，對學困生哪怕只是提高壹點點，也要給予充分的肯定。在此基礎上，充分發揮小組的力量，開展“壹幫壹紅”活動，幫助後進生提高。學校教育與家庭教育掛鉤，充分利用家庭教育的力量，家校結合。要轉化學困生，贏得家長的支持是非常重要的。因此，教師只有與家長密切合作，才能取得顯著的成績。所以，經常家訪，加強與家長聯系的力度，及時了解學生在家的場景和思想動態，了解學生的家庭場景和家長的想法。
第二，充分利用課本上應該掌握的知識點。
每次練習，先指導他們做最簡單的構詞法，練習口語，認真做作業，把字寫整齊，慢慢培養他們的學習習慣。
第三，收到效果
從這學期開始，整體分析，明顯有必然的影響。他們中的壹些人對學習產生了興趣，並逐漸形成了他們的習慣。文筆和寫作都得提高。例外的是，吳曉靈、歐陽旭輝和黃世雄也通過了考試，這充分證明他們有壹個良好的開端。
總之，轉化學困生很難，但只要有耐心和信心，目標壹定能達到。