教學目的:1。進壹步加強學生計算能力的訓練;
2.通過實際問題提高學生解決實際問題的能力,同時強化數量關系意識;
3.讓學生了解並掌握壹個數乘以11的規律。
教學過程:
第壹,口算
14×10 20×21 40×12 80×30
在小黑板上展示。
二、書面計算
小黑板顯示:
34×54 67×19 40×87
集體反饋。
第三,復習完第六題。
思考:總公斤數怎麽算?
集體反饋時,問:如果要用壹句話概括這三個問題,妳怎麽算,妳會怎麽說?
四、復習完第7題。
然後指點,回答。
1.用35×90得出電腦的價格。
2.電腦的價格比計算器貴多少?
3.電腦和計算器的價格是多少?等壹下。
動詞 (verb的縮寫)完成復習問題8。
集體回答。
6.研究壹個數乘以11的規律。
顯示:
24×11 35×11 57×11
做完後,讓學生思考壹個數乘以11的規律。
最後通過縱向引導,得出壹個數可以乘以11,只要把這個數的兩邊加在中間,並且要註意進位。
然後以競賽的形式完成填空題。
七、補課作業。
小學三年級數學教案下冊第二部分
壹、人教社教材教學內容,第六冊,81-83頁。
二、教學目的
1,使學生了解關於時間單位“年、月、日”的基本知識。了解大月、小月、平年、閏年的知識,可以初步判斷壹年是平年還是閏年。
2.引導學生收集處理信息,觀察比較,進行聯想,提高學生解決日常生活問題和合作學習的能力,培養學生的創新意識。
3.讓學生感受到數學知識與日常生活的緊密聯系,培養學生珍惜時間的良好品質。
第三,教學重在難點
閏年和平年的區分、計算及大、小月的記憶
第四,教學準備
1.老師準備教學輔助課件和某年天數的幾個統計表。
2.學生在上課前收集不同年份的日歷和學校盒子。
動詞 (verb的縮寫)教學過程
(壹)謎語介紹
同學們,老師這裏有個謎語,請大家猜猜(老師展示課件:生個寶寶,穿三百多件衣服,每天脫壹件,到年底)。學生猜:日歷。給日歷命名有什麽用?
老師:日歷給我們帶來了很多方便。今天我們將研究它。(透露話題)
(2)探索新知識
對1,大月亮和小月亮的理解
(1)老師:(出示2004年的日歷)學生能從這本日歷中獲得什麽信息?說出妳最喜歡的壹天(學生回答)課前,學生們還收集了壹些不同年份的日歷。請結合手中的日歷填寫每個月的日子。(學生填寫表格)
(2)請三名學生展示,並說出每個月的天數。老師:從妳的表格中,妳能看到關於每月天數的哪幾種情況?(學生回答,老師在黑板上寫:31天,30天,28天,29天)
(3)老師:(展示課件)我也收集了近十年來每個月的日子。請看老師的統計。妳發現了什麽?(小組討論,在紙上寫下討論內容)
(4)小組代表發言。
(5)(教師引導學生總結)展示概念課件:大小月概念(壹個月31天叫大月,壹個月30天叫流產)。
(6)集體活動:說說妳的生日,父母的生日是大月還是小月。
2.理解閏年和平年
(1)老師:同學們,為什麽大小月份沒有二月?請大家觀察壹下,老師最近十年的1995-2004年2月是幾號?(28天,29天)能找到什麽規律嗎?
(2)猜壹猜:1994,1993,2005,2006年二月有多少天?
(課件展示校準用萬年歷)
(3)老師展示閏年和平年的概念課件,揭示什麽是平年和閏年。
老師:判斷壹年是平年還是閏年,主要看哪個月的日子?(二月)
(4)查詢:剛才我們知道二月的天數,四年中有三年是28天,1年是29天。這是什麽?老師:學生隨意說出幾年,請老師說出今年是平年還是閏年,二月是幾天。
(5)老師:學生想知道老師是怎麽判斷的嗎?講解求閏年的方法(老師展示課件)。
反饋練習:給出1949、1997、1999和2008年的年份。讓學生分組決定是平年還是閏年,並告訴他們這些年發生了什麽。(學生道德教育)
(6)老師:學生會判斷平閏年,但是怎麽知道閏年和平年呢?(老師展示課件講解平閏年的由來)
(7)老師:我們知道閏年和平年的由來,那麽妳們通常閏年是幾年?(4年)為什麽四年有壹個飛躍,而不是壹百年,四百年有壹個飛躍?聲明呢?(顯示課件描述)
3.大小月份記憶法
(1)老師:大月亮和小月亮怎麽背?請伸出妳的左手,握緊拳頭。老師展示課件:第壹記憶法。
(2)速記童謠
“135780蠟,31天總是這樣,469130天,閏年2是29,正常年份是2月28?quot(老師解釋了“拉”字,請大家壹起讀。)
(3)形成和應用
同學們,剛才我們學習了大月、小月、閏年、平年的知識。現在老師將測試妳是否理解。我們玩個小遊戲好嗎?
1,拖果(判斷月份大小)
用課件展示,請完成。
2.做個小偵探(某罪犯整容後準備用1979年2月29日的邊防證過海關,但還是被警察壹眼識破。為什麽?)
3.判斷壹個正常年份的閏年,讓學生在電腦前輸入不同年份二月的天數。
4.(小組討論完成)小星的故事(小星連續62天住在奶奶家,哪兩個月發生的?如果是61天呢?60天呢?59天呢?)
(4)實際操作
老師給了2005年1月的日歷,讓學生用學校的工具做壹個2005年2月的日歷,讓全班同學交流。
(五)情感激勵,總結與評價
同學們,通過妳們的參與,妳們對孩子的學習有什麽看法?哪個學生是最好的?妳會給他多少顆星?請您評論壹下好嗎?
(6)黑板設計(略)
小學三年級數學教案下冊第三部分
教學內容:教材P2-P3教學目標:
1.結合“買文具”的具體情況,了解小數的含義和特點。
2.能識別和讀寫簡單的小數。
3.體驗數學與現實生活的聯系,感受數學就在身邊。
教學重點:能夠認識、閱讀和書寫簡單的小數。
教學準備:
教具:掛圖,“附頁1”圖1。
教學過程:
第壹,情境導入。
曉曉要去文具店買文具,但是文具店的價簽是曉曉第壹次看到。她看不懂,想找同學幫忙。
第二,玩中學
1.創設情境,激活以前的生活經驗,感受和理解小數的意義,體會小數的特性。
(1)出示文具價格標簽。學生仔細觀察,將文具價簽上的數字分為兩類。
鉛筆0。50元尺子1。06元筆記本3。50元
書包45元水彩筆16。85元鋼筆8支。00元鉛筆盒12元
(2)同桌互相聊十進制類別中每種文具的單價。
(3)記下各種文具的價格,同桌互相核對。
2.觀察和比較,能夠識別和讀寫簡單的小數。
(1)引導學生觀察這些小數和之前學過的數,並進行比較,說說這組數的特點。
(2)描述圖像3。50,1。06,16。85, .....這樣的數叫做小數,所以要知道小數點。
(3)簡單介紹小數的起源。知道如何閱讀小數。同桌互讀。
(4)用小數形式寫下文具單價,再讀壹遍。(可以寫書,也可以寫生活中熟悉的單價。)
(5)小討論:小數點重要嗎?小明估計這臺筆記本的單價是3英鎊。50元寫成0。35元,會怎麽樣?讓學生討論,並在交流後報告。)
3.妳在生活中還在哪裏見過小數?
讓學生談論他們在生活中見過的小數。如果有的同學說不出來,可以把作業留下,讓他們在生活中尋找,下次上課前再互相交流。
4.試試看。
獨立完成《試試看》中的練習,同桌互相反饋。
第三,邊做邊學
1.寫和讀。完成“練習”題1。
學生自己理解問題的意思,獨立完成。註意小問題“20元壹枚人民幣和壹枚鎳幣是多少錢?”。
2.完成“實踐”第二題。
第四,去做。
數學遊戲。完成“練習”第三題。
動詞 (verb的縮寫)總結。