教學目的:1。進壹步加強學生計算能力的訓練；
2.通過實際問題提高學生解決實際問題的能力，同時強化數量關系意識；
3.讓學生了解並掌握壹個數乘以11的規律。
教學過程:
第壹，口算
14×10 20×21 40×12 80×30
在小黑板上展示。
二、書面計算
小黑板顯示:
34×54 67×19 40×87
集體反饋。
第三，復習完第六題。
思考:總公斤數怎麽算？
集體反饋時，問:如果要用壹句話概括這三個問題，妳怎麽算，妳會怎麽說？
四、復習完第7題。
然後指點，回答。
1.用35×90得出電腦的價格。
2.電腦的價格比計算器貴多少？
3.電腦和計算器的價格是多少？等壹下。
動詞 （verb的縮寫）完成復習問題8。
集體回答。
6.研究壹個數乘以11的規律。
顯示:
24×11 35×11 57×11
做完後，讓學生思考壹個數乘以11的規律。
最後通過縱向引導，得出壹個數可以乘以11，只要把這個數的兩邊加在中間，並且要註意進位。
然後以競賽的形式完成填空題。
七、補課作業。
小學三年級數學教案下冊第二部分
壹、人教社教材教學內容，第六冊，81-83頁。
二、教學目的
1，使學生了解關於時間單位“年、月、日”的基本知識。了解大月、小月、平年、閏年的知識，可以初步判斷壹年是平年還是閏年。
2.引導學生收集處理信息，觀察比較，進行聯想，提高學生解決日常生活問題和合作學習的能力，培養學生的創新意識。
3.讓學生感受到數學知識與日常生活的緊密聯系，培養學生珍惜時間的良好品質。
第三，教學重在難點
閏年和平年的區分、計算及大、小月的記憶
第四，教學準備
1.老師準備教學輔助課件和某年天數的幾個統計表。
2.學生在上課前收集不同年份的日歷和學校盒子。
動詞 （verb的縮寫）教學過程
(壹)謎語介紹
同學們，老師這裏有個謎語，請大家猜猜(老師展示課件:生個寶寶，穿三百多件衣服，每天脫壹件，到年底)。學生猜:日歷。給日歷命名有什麽用？
老師:日歷給我們帶來了很多方便。今天我們將研究它。(透露話題)
(2)探索新知識
對1，大月亮和小月亮的理解
(1)老師:(出示2004年的日歷)學生能從這本日歷中獲得什麽信息？說出妳最喜歡的壹天(學生回答)課前，學生們還收集了壹些不同年份的日歷。請結合手中的日歷填寫每個月的日子。(學生填寫表格)
(2)請三名學生展示，並說出每個月的天數。老師:從妳的表格中，妳能看到關於每月天數的哪幾種情況？(學生回答，老師在黑板上寫:31天，30天，28天，29天)
(3)老師:(展示課件)我也收集了近十年來每個月的日子。請看老師的統計。妳發現了什麽？(小組討論，在紙上寫下討論內容)
(4)小組代表發言。
(5)(教師引導學生總結)展示概念課件:大小月概念(壹個月31天叫大月，壹個月30天叫流產)。
(6)集體活動:說說妳的生日，父母的生日是大月還是小月。
2.理解閏年和平年
(1)老師:同學們，為什麽大小月份沒有二月？請大家觀察壹下，老師最近十年的1995-2004年2月是幾號？(28天，29天)能找到什麽規律嗎？
(2)猜壹猜:1994，1993，2005，2006年二月有多少天？
(課件展示校準用萬年歷)
(3)老師展示閏年和平年的概念課件，揭示什麽是平年和閏年。
老師:判斷壹年是平年還是閏年，主要看哪個月的日子？(二月)
(4)查詢:剛才我們知道二月的天數，四年中有三年是28天，1年是29天。這是什麽？老師:學生隨意說出幾年，請老師說出今年是平年還是閏年，二月是幾天。
(5)老師:學生想知道老師是怎麽判斷的嗎？講解求閏年的方法(老師展示課件)。
反饋練習:給出1949、1997、1999和2008年的年份。讓學生分組決定是平年還是閏年，並告訴他們這些年發生了什麽。(學生道德教育)
(6)老師:學生會判斷平閏年，但是怎麽知道閏年和平年呢？(老師展示課件講解平閏年的由來)
(7)老師:我們知道閏年和平年的由來，那麽妳們通常閏年是幾年？(4年)為什麽四年有壹個飛躍，而不是壹百年，四百年有壹個飛躍？聲明呢？(顯示課件描述)
3.大小月份記憶法
(1)老師:大月亮和小月亮怎麽背？請伸出妳的左手，握緊拳頭。老師展示課件:第壹記憶法。
(2)速記童謠
“135780蠟，31天總是這樣，469130天，閏年2是29，正常年份是2月28？quot(老師解釋了“拉”字，請大家壹起讀。)
(3)形成和應用
同學們，剛才我們學習了大月、小月、閏年、平年的知識。現在老師將測試妳是否理解。我們玩個小遊戲好嗎？
1，拖果(判斷月份大小)
用課件展示，請完成。
2.做個小偵探(某罪犯整容後準備用1979年2月29日的邊防證過海關，但還是被警察壹眼識破。為什麽？)
3.判斷壹個正常年份的閏年，讓學生在電腦前輸入不同年份二月的天數。
4.(小組討論完成)小星的故事(小星連續62天住在奶奶家，哪兩個月發生的？如果是61天呢？60天呢？59天呢？)
(4)實際操作
老師給了2005年1月的日歷，讓學生用學校的工具做壹個2005年2月的日歷，讓全班同學交流。
(五)情感激勵，總結與評價
同學們，通過妳們的參與，妳們對孩子的學習有什麽看法？哪個學生是最好的？妳會給他多少顆星？請您評論壹下好嗎？
(6)黑板設計(略)
小學三年級數學教案下冊第三部分
教學內容:教材P2-P3教學目標:
1.結合“買文具”的具體情況，了解小數的含義和特點。
2.能識別和讀寫簡單的小數。
3.體驗數學與現實生活的聯系，感受數學就在身邊。
教學重點:能夠認識、閱讀和書寫簡單的小數。
教學準備:
教具:掛圖，“附頁1”圖1。
教學過程:
第壹，情境導入。
曉曉要去文具店買文具，但是文具店的價簽是曉曉第壹次看到。她看不懂，想找同學幫忙。
第二，玩中學
1.創設情境，激活以前的生活經驗，感受和理解小數的意義，體會小數的特性。
(1)出示文具價格標簽。學生仔細觀察，將文具價簽上的數字分為兩類。
鉛筆0。50元尺子1。06元筆記本3。50元
書包45元水彩筆16。85元鋼筆8支。00元鉛筆盒12元
(2)同桌互相聊十進制類別中每種文具的單價。
(3)記下各種文具的價格，同桌互相核對。
2.觀察和比較，能夠識別和讀寫簡單的小數。
(1)引導學生觀察這些小數和之前學過的數，並進行比較，說說這組數的特點。
(2)描述圖像3。50,1。06,16。85, .....這樣的數叫做小數，所以要知道小數點。
(3)簡單介紹小數的起源。知道如何閱讀小數。同桌互讀。
(4)用小數形式寫下文具單價，再讀壹遍。(可以寫書，也可以寫生活中熟悉的單價。)
(5)小討論:小數點重要嗎？小明估計這臺筆記本的單價是3英鎊。50元寫成0。35元，會怎麽樣？讓學生討論，並在交流後報告。)
3.妳在生活中還在哪裏見過小數？
讓學生談論他們在生活中見過的小數。如果有的同學說不出來，可以把作業留下，讓他們在生活中尋找，下次上課前再互相交流。
4.試試看。
獨立完成《試試看》中的練習，同桌互相反饋。
第三，邊做邊學
1.寫和讀。完成“練習”題1。
學生自己理解問題的意思，獨立完成。註意小問題“20元壹枚人民幣和壹枚鎳幣是多少錢？”。
2.完成“實踐”第二題。
第四，去做。
數學遊戲。完成“練習”第三題。
動詞 （verb的縮寫）總結。