然而，我們大多數人只是簡單地等待碎片化的幾個概念，並持有兩種截然相反的觀點:支持碎片化或反對碎片化。但實際上這些概念的內涵差別很大，我們對應的對它們的態度也應該是不同的。
我從兩個維度定義“碎片化時間”:時間的絕對長度和註意力投入的程度。單純用時間的絕對長度來定義時間的碎片化程度是不準確的，因為從本質上來說，我們對時間的主觀感受決定了時間的相對長度。
如果我們不能在大量的時間裏集中註意力，保持註意力分散，這樣的時間還是碎片化的。
另壹種主動碎片時間，我稱之為，比如我們主動刷微博和微信，玩小遊戲，看新聞短視頻，購物等的時間。，我們往往擁有大塊的時間，但由於我們主動選擇去做壹件半衰期很短的事情，這些大塊的時間被人為地分割成無數個小塊，導致小塊時間之間的間隔變成了碎片化時間。
所謂碎片化信息，不能單純從信息容量的角度來定義，還要從信息廣度的角度來定義。如果把壹大塊信息簡單地分割成小塊信息，就不能稱之為碎片化。要知道我們所有的信息都可以按降序分為章、段、句、詞、詞等模塊。我們通常在輸入信息時會主動將信息拆分成章節、段落甚至句子，只要保證信息的整體邏輯完整性即可。
真正的碎片化信息壹定來自不同的領域或維度，這樣的信息不會幹擾我們對外部世界的認知，反而會幫助我們加強相關信息之間的聯系，進而形成對外部世界的完整認知。我將在下面進壹步分析這壹點。
有了對碎片時間和碎片信息概念的理解，就可以分析碎片閱讀的概念了。如前所述，時間是否碎片化，不是單純以時間的絕對長度為標準，信息碎片化也不是單純以信息容量為標準。所謂碎片化閱讀，並不是簡單的指在短時間內閱讀小單位的信息。
小賴老師曾經做過壹個碎片化閱讀的形象，比如:我從來沒見過有人靠撿硬幣發大財。他鼓勵每個人花固定的時間閱讀。這裏的閱讀指的是我分類中的深度閱讀、分段閱讀和分心閱讀。
有人想問，分神閱讀如何成為壹種值得推廣的閱讀方式？看書走神，信息能輸入好嗎？人會不會越來越淺薄？
實際上，我們所說的分心閱讀是基於碎片化信息的概念。我們前面提到，碎片化信息不僅僅指信息容量的碎片化，還需要和信息的廣度壹起考慮。簡單的學小猴子撿了芝麻丟了西瓜是不可取的，但是如果在壹個低碎片化的時期去涉獵不同領域或者維度的信息——這裏的廣泛絕對不是“籠統”的意思——我們的認知就會不斷升級。
我們智慧的產生不是因為深度提高了多少，而是因為廣度在提高。所以當我們能獲得更多信息的時候，妳會發現除了廣度，深度也是存在的。這也是笑老師在推特上關註了上萬個賬號的原因。越讀越雜，越能提高閱讀速度，理解和認知能力。
基於對上述碎片化相關概念的分析，我們會對碎片化有更深刻的理解，不會盲目反對或支持碎片化。然後，我會提供壹些碎片化的應對策略。
這是我加入新大學後寫的第壹篇文章。寫作不僅需要大量的日常投入，還需要靈感和動力來壹氣呵成地完成。感覺真的很好！不然這個寫作計劃不知道要拖到什麽時候。希望能和大家壹起交流，壹起成長。