無論在學習、工作還是生活中，每個人都用過deeds。事跡可以起到宣傳典型人物、引導良好風氣的作用。壹般的房契是怎麽起草的？以下是我為妳整理的2022中學師德師風事跡(壹般5篇)，希望對妳有所幫助。
中學師德師風材料1時間的車輪在飛速轉動。驀然回首，我在教育的沃土上耕耘了三十年。經過30年的教學生涯，我認為我是壹棵多葉的樹。師德是我的綠色血液，是我閃亮的靈魂。學生是我枝頭的鳥。我要讓他們羽翼豐滿，遠離我飛向更高更遠的藍天。我所做的壹切都來自於我心中流淌的愛的溪流。我愛廣闊的藍天，我樹枝上的鳥兒，我綠葉腳下的沃土。
壹、熱愛本職工作，工作第壹。
我熱愛我的崗位，就像船熱愛海洋壹樣。海洋塑造了航船乘風破浪的靈魂；教育提升了我的人生高度，發揮了我人生的最大價值。我總是把工作放在第壹位。作為壹名老教師，我從來沒有當過老教師。總是積極、主動、勤奮地工作。工作幾十年，上班總是提前壹個小時到校。他們都是當天上課前批改完前壹天布置的作業。我家離學校很遠，我風雨無阻地騎自行車。妻子總是半埋怨半心疼地說:“妳把自己賣給了學校，妳都五十歲了。妳怎麽還這麽拼命？”而且我覺得工作，壹定要做到最好，全力以赴。只要對集體工作有利，只要我能做，需要我做，不管是不是我的責任，我都願意去做。我的工作態度和表現得到了同行的多次表揚。
第二，業務精湛，水平第壹。
為了讓自己擁有高超的業務能力，我無時無刻不在學習。首先，我想豐富我的知識，對我教的東西負責。老師教的東西壹定要準確科學，教書育人是壹項嚴肅的工作，責任重大。不能有半點虛假，敷衍，馬虎。包含歧義和錯誤的概念是不允許的。確保學生掌握真正的知識。作為老師，不能用填鴨式的方法教學生。這樣，教師本身就應該具有淵博的知識，易接近的知識，應該能夠透徹理解科學知識的嚴格體系。這樣才能在教學過程中遊刃有余。知識能夠被學生接受和理解，內化為學生的知識結構，轉化為學生解決問題的能力，從而完成知識傳遞的過程。其次，我虛心學習先進的教學方法，並不斷反思改進我的教學方法，使其更有利於學生的學習。在課堂上，我總是會根據學生的情況采用不同的教學方法。語言幽默嚴謹。同學們可以隨時提問，我會耐心解答。我註意支持他們積極的學習態度，以及他們思考和解決問題的能力，讓他們成為學習的主人。我讓每個同學都制定壹個學習目標和學習計劃貼在墻上，達到目標的同學都撕下來表揚鼓勵。學生對學習充滿熱情，他們非常喜歡我的課。氣氛活躍，方式靈活，內容豐富，課堂教學質量很好。
第三，熱情，學生至上
我愛我的每壹個學生，關心他們的生活和學習。我曾經在壹所鄉村小學工作過幾年。路很長，條件很艱苦。但是我騎自行車從來沒有遲到過。不管雨有多大，路有多滑，北風有多冷，我都要同甘共苦。因為我知道有壹群孩子在等著我，期待著我。我不能讓他們失望。冬天的時候，我習慣把孩子凍得通紅的手放在我溫暖的手裏，每天給他們在爐子裏撒壹把灰；夏天的中午，我把自己的食物給沒有食物的孩子。我經常和他們玩遊戲，聊天，講故事，孩子們都很喜歡我。記得有壹年夏天，中午下大雨。我們村小學南邊地勢低，水多，壹片海。許多學生在上學的路上不知所措，有些人甚至哭了。我看到了，馬上穿上靴子，在大雨中壹步壹步背著孩子在傘下走。孩子們看到我眼裏閃著興奮的光芒，然後有幾個老師和我壹起過來，壹個個把孩子抱走。回到教室，我發現壹個孩子的衣服全濕了，在那裏瑟瑟發抖。我趕緊讓他換上我的衣服。他穿著我的衣服又胖又大，但是他很開心，因為他感覺很溫暖。學生們都向他投去羨慕的目光。我的所作所為得到了當地父母的好評，並被傳為佳話。
我對我學習中的所有學生負責。教師教書育人要面向全體學生。從踏進校門的那壹天起，我就要對每壹個學生負責。我們必須關心學生，尊重他們的個性，促進他們各方面的發展。我絕不讓每壹個學生掉隊，絕不放棄任何壹個學生。在每堂課上，每個學生都參與討論、研究、提問和回答問題。尤其是那些學習有困難的學生，我非常重視。我把他們平均分配到不同的學習小組，小組的其他成員總是關心幫助他的學習。如果學生有進步，在小組裏給他加分作為鼓勵。不僅如此，我還經常犧牲閑暇時間，找這樣的同學獨自在辦公室補課，談心，和他們交朋友，關心他們的生活，讓他們感受到我的溫暖，知道我沒有拋棄他們，知道我愛他們。同時也了解他們學習不好的真正原因，給予他們心理上的鼓勵和支持。如果還有其他困難，我會盡力幫助解決，盡力幫助學生掃除學習上的壹切障礙。我記得我們班有個同學叫白振川。過去，他學習很差。他考試從來不不及格，平時也不說話。經過我的推心置腹和交朋友，他喜歡我，也很愛和我說話。他父母在外地工作，他常年和奶奶住在壹起。奶奶沒有受過教育，對他的學習也很少過問。我壹點壹滴的說服他，我以理服人，以情服人。讓他明白學習的目的。我經常在課堂上表揚他，鼓勵他。漸漸的，他對學習產生了興趣，壹點壹點的進步。期末，我考了84分。他天真地問我:“老師，我不是差生吧？”我告訴他:“我從來沒覺得妳是個差生。我壹直對妳有信心。努力吧，我相信妳會取得更好的成績。”妳壹定是妳父母的驕傲。”他的眼睛閃爍著自信的光芒。我不僅是他們的老師，也是他們最親密的朋友。他們願意和我分享壹切，我也願意傾聽他們內心的聲音，讓我更好地了解他們的處境，更好地開展工作。我有多少學生就有多少朋友，他們是平等的，誠實的，值得信賴的。
我對學生的未來負責。對於教育來說，是壹個長期的發展過程，同時也是壹個環環相扣的過程。每個環節的缺陷都會給其他環節造成困難，從而影響學生的正常成長。我們教師要立足當下，著眼未來，以苦為樂，甘於寂寞，勤勤懇懇，充當天梯，承擔起我們光榮而艱巨的任務，為子孫後代著想，為父母負責，為祖國大業負責。所以我認真學習每壹節課，不忽略壹點壹滴的積累，讓學生打好基礎。同時，我教育學生從小樹立遠大理想。讓他們背誦關於理想的名言，讓他們認識到天下興亡，匹夫有責。寫關於理想的文章，把自己的文章貼在墻上，時刻激勵自己。讓他的生活有了目標，學習有了動力。我總是鼓勵他們為了理想，為了自己和祖國的未來而努力。
教師作為壹種職業，在人類社會的發展中起著橋梁和紐帶的作用，承擔著培養新壹代人的思想文化交流和培養各種社會需要的人才等艱巨任務。只有不斷提高自身的道德修養，才能培養出有禮貌、誠實、自尊、自愛、自信和創新精神的高素質人才。我想用我心中的愛點亮他們的心。我會努力讓他們羽翼豐滿，飛得更高更遠，讓他們成為藍天的驕傲。
材料二“愛在左，情在右，在生命的兩邊，隨時播種，隨時開花，用鮮花點綴這漫長的路程，讓穿花刷葉的行人感受不到痛苦、淚水和悲傷！”。
突然想起冰心記憶中壹段久違的話，心裏湧起壹股甜甜的暖流。今天，我想和妳分享這種快樂。我曾經在農村教了16年書。在農忙季節，父母忙於農活，無暇顧及孩子。不梳頭不洗臉，衣服穿反了，不吃飯，帶弟弟妹妹上學的學生隨處可見。我媽家離學校很近，我總是中午回去吃飯。剛開始的時候，我總是大包小包的來上班。同事開玩笑地問我:“範老師，妳給家裏帶來了什麽好東西？”我只是笑笑。後來同事在我下班前發現我帶的包是空的，就納悶了:我還沒放學，東西怎麽就沒了？後來他們才知道，我把帶的東西都給學生了。有吃的，有穿的，都是她自己買的。有人莫名其妙地對我說:“我沒見過妳這樣的老師，還貼了。”誰給妳補貼？”面對這些無法理解的問題，我總是笑著說:“孩子還小，正在長大！" .之後轉學到五角路小學。雖然我不再帶那些大包小包去上班了，但是我辦公室抽屜裏可以常年放著梳子，針，線，櫃子裏還有多余的衣服，都是給學生穿的。誰的頭發松了或者沒梳，我就給她梳；誰的衣服破了，我給會縫的人縫；誰穿的冷衣服少，我就帶衣服給他穿。有壹次，壹個女生穿著壹條褲子在廁所哭，不敢回教室。我知道了，就去廁所把她帶到辦公室，幫她脫下臟衣服，打來熱水，把她洗幹凈，用我自己的衣服把她包起來，把她臟衣服洗好放在包裏。快放學的時候，我給她媽媽打電話送衣服。當時辦公室的老師高笑問我:“範老師，妳不覺得臭嗎？“為什麽不讓學生站在外面，讓家長打掃衛生？”範老師說:“妳還年輕。有了孩子就不會臭了。”。
對於小學生來說，年齡小，自制力差，好奇心強，愛模仿，無論對錯都想嘗試。這時候老師就需要以身作則，用行動告訴學生該怎麽做。所以，無論是在校園裏，還是在教室裏，每當我發現地上有紙屑或塑料袋時，我都會默默地彎腰撿起來，放進垃圾箱裏；生病的同學關心問了很多次，吐完會收拾；遇到受傷的孩子，我會親自抱著他，給他穿衣服。就這樣，久而久之，在我的影響下，同學們養成了講衛生、懂禮儀、會關愛的好習慣。
每當我接收新生的時候，我都會站在學校門口，微笑著迎接他們。我會親自帶他們去上課。安排完這些學生，我就去學校門口把那些哭鬧著不上學的孩子帶走，安慰鼓勵他們上學。記得有壹年春天，我們班壹個學生出了交通事故。接到家裏的電話後，我趕到現場，壹起去了醫院，等著孩子，直到父母趕到。因為孩子受了重傷，家長被逼得魂不附體，只有哭。但我總是握著孩子的手，蹲在病床前，不斷鼓勵，和孩子說話，壹起背詩。時間長了，腿和胳膊都麻了。因為孩子壹直處於昏迷狀態，我怕我不說話，孩子就醒不過來了。那時候我忘記了餓，忘記了累，忘記了麻木，甚至忘記了流淚。我只知道喊，說，說，喊，壹次又壹次把昏迷的孩子弄醒。不知道重復了多少遍。直到孩子被送進手術室，我才想起來運動，可是我的腳壹步都邁不動。有人把我扶到座位上，遞給我壹瓶水。我把水遞給孩子媽媽，盡力安慰她。孩子媽媽說:“範老師，不是妳。我們連孩子最後壹面都見不到。如果孩子沒事，我會讓孩子認妳做媽媽。孩子早上去學校，說妳表揚她，得了九朵小紅花。十朵花多壹朵就夠了，可以換……”我二話沒說，過了孩子的語文書，打車回學校，給孩子蓋了最後壹個小花章，抄近路趕回醫院。我把書和筆記本放在孩子手上，說:“孩子，這是堅強的小花章！”妳有足夠的十朵花，老師會給妳壹本書。妳必須醒過來！老師同學都在等妳！“最後孩子受了重傷，沒能搶救過來。我和孩子的媽媽強忍悲痛，壹起給孩子穿好衣服，送孩子走完最後壹程。經歷了這壹切，我再也忍不住了。我淚流滿面，淚流滿面。學校郭書記和家長都勸我:“不要難過，孩子已經走了，妳已經盡力了。“事後我爸媽去學校感謝我，說我的孩子以後讓我教。這件事對我的觸動太大了，所以我更加註重對學生的安全教育，不失時機地給他們灌輸珍愛生命和安全的知識，教會他們自我警惕、自我保護、自我拯救。因為生命太脆弱，失去了就再也回不來了！
這幾年我上的課，班風正，學風濃，學生和諧融洽。多次被評為區級文明班，還被評為區市級優秀班主任。
“範老師妳好！”“範老師，辛苦了！我們放心，孩子會交給妳的！孩子能遇到妳這麽好的老師，真是福氣！”聽著學生清脆的問候和家長的誇獎，看著節日賀卡，讀著那些祝福的話語，真的讓我很感動。愛情總是漫不經心，卻不留縫隙。不管是陌生還是熟悉，愛情總是點點滴滴，凝集著春意。愛情總是沈默的，卻唱出了魔力。只要在平凡中努力，總會創造奇跡，溫暖天地。.....
我從事教育工作三十多年，十分重視加強自身師德師風建設，嚴於律己，為人師表，以身作則。俗話說:學而優則仕。師德是教師素質的重要組成部分，是衡量壹名合格教師的首要標準。我覺得師德師風最起碼最根本的標準就是:老老實實，認認真真做事。
壹是業務精湛，愛崗敬業
作為壹名經驗豐富的老師，我認真備課，認真聽課，開動腦筋，鉆研業務，虛心向同行請教；及時批改作業，耐心輔導學生，對學生嚴格適度，與同學真誠相處，用愛心與學生溝通。同學們都認為我是壹個值得信賴的老師，壹個教學經驗豐富的老師，壹個親密的好朋友，壹個值得尊敬的長輩。因為我的熱愛，同學們都喜歡我的班級，班級的教學成績常年處於同年級前列。
第二，師友教育學生。
我是壹個四十多歲的男人，能和高壹高二的學生玩的很開心，也是壹個對學生很嚴格的老師。在教學過程中，要認真研究教材，改進教學方法，認真對待教學的各個環節。在課堂上，會根據學生的情況，隨時采用不同的教學方法。語言幽默嚴謹，學生可以隨時提問和打斷。學生們非常喜歡我的課。我把對學生的愛和對事業的堅持轉化為自覺的行動。在我的教育下，壹些調皮的學生也變得溫順起來。我壹定會分批批改所有的作業。每天壹大早回學校，我總是在當天上課前完成當天布置的作業。下午有課的話，中午改作業。
第三，嚴格要求自己，熱情對待同事。
作為壹個在學校各個崗位都工作過的老教師，我從來沒有表現得像個老教師。工作幾十年，無論家離學校多遠，我上班從來沒有遲到過。家人對我把自己賣給學校壹半是抱怨壹半是心疼。我都四十多歲了，還這麽拼幹嘛？我認為，工作，我們應該盡自己最大的努力。學校要全力以赴工作，對同事要熱情。只要對集體工作有利，只要我能做，需要做，不管是不是我的責任，我都願意去做。我以不耽誤集體工作，不影響他人工作，減少他人負擔和麻煩為工作出發點。我的工作態度和表現得到了同事們的多次表揚。
第四，強烈的責任感
這種責任感主要體現在以下幾個方面:
(壹)對所有學生負責
教師教書育人要面向全體學生。我們作為老師壹踏進校門，就要對每壹個學生負責。我們必須關心學生，尊重他們的個性，促進他們的德、智、體全面發展。
(二)對學生的未來負責。
對於教育來說，是壹個長期的發展過程，同時也是壹個環環相扣的過程。壹個環節的缺陷會讓其他環節難以進行，從而影響學生的正常成長。我們教師要立足當下，著眼未來，以苦為樂，甘於寂寞，勤勤懇懇，當好梯子，承擔起我們光榮而艱巨的任務。為子孫後代著想，為父母負責，為學生負責，為我們祖國的大業負責。
(三)對學生傳授的知識負責。
老師傳授給學生的是新知識，知識的第壹印象會給學生留下根深蒂固的影響。教師的教學內容必須準確、科學。教書育人是壹項責任重大的嚴肅工作，絕不能有半點虛假、敷衍和馬虎。包含歧義和錯誤的概念是不允許的。要保證學生掌握真正的知識，作為老師，不能靠照本宣科，死記硬背來教學生。這樣就要求教師具有淵博的知識和獲取知識的能力，應該能夠對科學知識的嚴謹體系有透徹的理解，從而在教學過程中達到深刻的領悟，使知識被學生接受和理解，內化為學生的知識結構，轉化為學生解決問題的能力，完成知識遷移的過程。
(四)不能忽視後進生。
如果壹個後進生被老師冷落，勢必會騰出小動作來吸引別人的註意力，班級就會陷入混亂。因此，我們應該密切關註後進生，讓他們積極參與教師設計的活動，並始終吸引他們的註意力。
教師作為壹種職業，在人類社會的發展中起著橋梁和紐帶的作用，承擔著傳播人們的思想和文化，培養新壹代，培養各種社會需要的人才等艱巨的任務。只有不斷提高自己的道德素質，才能培養出有禮貌、誠實、自尊、自愛、自信、有創新精神的高素質人才。
中學教師道德和事跡材料4。本人工作幾年，兢兢業業，勤奮踏實，追求進步，努力學習，在教育教學各方面都取得了突出的成績。
壹、投身教學改革，勇於探索和實踐。
作為壹名年輕教師，我可以虛心向經驗豐富的老教師學習，同時也努力學習，精益求精，所以在業務上成長很快。註重研究和把握語文教學改革的趨勢，註重提高課堂教學效率，加強培養學生實踐能力的有效性和針對性，逐步形成自己的教學特色。在教學實踐過程中，我總結出了小學語文課堂教學的“激發興趣——欣賞——創新——評論”四步教學法。這種教學方式不僅大大提高了學生的學習興趣，而且提高了學生的實踐和創新能力，充分發揮了學生的主體性，實現了師生平等對話、和諧交流的互動平臺。實踐證明，這種教學方法是成功的，符合小學語文課程改革的要求和我校學生的實際情況。我總是用大量生動的語言和生動的事例來啟發和引導學生，讓學生在整個學習過程中感受到學好語文對智力發展、鍛煉意誌品質、培養嚴謹學風的重要影響。同時也深入淺出的講解了其他學科的特點和價值以及對學習的影響。為了做到這壹點，我對學生開設的其他課程做了大量的研究。這幾年我教過的學生很少偏科。我還註重課堂教學中的德育滲透，經常結合語文教學給學生講雷鋒、董存瑞、黃繼光的故事和賴寧的事跡。結合我們鎮的現狀，我也要求同學們努力學習科學文化知識，長大後為建設經濟強鎮做貢獻，激發了同學們熱愛家鄉的熱情。
第二，以身作則，培養學生健全的人格
除了語文教學，我還兼班主任。在教育學生時，我始終把理解和關心學生作為自己行為的最高準則。對於後進生，堅持傾註更多的愛。有壹個男生，學習不好，經常打架鬧事。他的父母經常打罵他。他對自己的學習失去了信心，變得厭倦。我找他談了很多次，幫他補習功課，通過家訪做了很多次家長的工作。這個學生終於改了，不僅逐漸改掉了壞習慣，還經常做好事，成績大大提高。還有壹個學生，學習成績不錯，但是父母離異給他的心靈造成了創傷，性格變得孤僻，拒絕老師的幫助和教育。對此，我從不灰心，而是付出極大的耐心。我平時會仔細觀察這個學生的言行，把握他的心理，不輕易錯過任何壹個教育機會。壹次談不攏，第二次第三次再來，經常給他打電話勸導鼓勵。他受到了強烈的震動。他內疚地說:“老師，從現在開始，妳要看著我的行動。”從那以後，他真的像變了壹個人。
在班主任工作中，我積極探索班級管理和學生自我教育的有效途徑，制定了系統嚴密的班級管理制度。根據小學生的特點，組織了壹系列豐富多彩的主題教育活動，使教育寓教於樂，註重激發學生的主動性和創造性，培養學生的自我管理能力。我還積極組織學生開展豐富多彩的班級活動，把愛國主義教育與“學習十佳”、“學雷鋒”、“學賴寧”等活動緊密結合起來。為了培養學生的自理能力，我在學生中開展了“五個壹”和“雛鷹”活動。班級活動考慮周到，內容新穎，形式多樣，得到了同事們的壹致贊賞。
第三，高標準嚴於律己。
因為精通電腦操作，經常熱心幫助戰友。除了做好自己的本職工作和學校交代的事情，我對其他老師邀請的幫助也是有求必應。幫助老師設計課件，制作教具和掛圖。我為學校設計過網站和活動視頻，我毫無怨言的接受了，並且完成的很好。
我熱愛教育事業，自覺貫徹教育方針，遵循教育規律，教書育人。努力學習政治文化業務知識，不斷提高自身素質和業務水平，熱愛學校，關心集體，謙虛謹慎，團結協作，遵紀守法，作風正派，著裝整潔大方，舉止端莊，文明禮貌，以身作則，為人師表。我和很多普通的老師壹樣，從事著最平凡的工作，既沒有驚世駭俗的舉動，也沒有催人淚下的故事。但現在回想起來，總覺得自己是那麽的坦蕩和踏實。因為我每天都在心裏默默踐行著不變的誓言——以教師為職業，以教育為事業，壹天都不虛度；每壹天，我的心總是那麽貼近學生的心，每個人都那麽忙，那麽充實。尤其是領導的信任，學生的尊重和喜愛，學生家長的寄托和感激，與恒大校園共同成長的經歷，讓我無比欣慰，鞭策著我奮進，鞭策著我在這個三尺講臺上勤奮踏實地工作，無怨無悔地默默奉獻。在教學和德育方面表現優異，具體事跡概括如下:
第壹，認真教書，愛崗敬業，在課堂上努力工作。
入職後，我壹直嚴格要求自己，努力完成學校布置的各項任務，現在依然如此。在教學中，我努力學習教學方法，全心全意教好每壹個學生。多少次我在風雨中來來去去？我從來沒有隨意請假，遲到過，也沒有缺過壹次課。我始終相信，既然選擇了教師這個職業，就應該盡職盡責，做好每壹節課，不求回報。在教學工作中，我精益求精，腳踏實地，用課改的理念豐富課堂教學，引導學生問題調查探究，調動每壹個學生的學習積極性，讓每壹個學生都嘗到成功的喜悅。激發學生的學習熱情，教他們學習方法。我們開展學生自主合作學習和探究學習活動，註重分層教學，充分發揮學生的主體作用，運用富有特色的“生態多元評價”模式，形成了自己的教學風格。
第二，建立自主管理模式，營造民主和諧的教育氛圍。
民主和諧的教育氛圍是學生主體性發展的前提。作為教師，我們應該把教育變成壹種民主的生活方式，平等地對待學生，尊重他們的主體地位，讓他們活潑自由地發展。於是在班級管理的過程中，我從網上學習教育學、心理學的相關知識，註意吸收最新的研究成果，創新教育理念。倡導以學生為主體的“學生自我管理模式”，對班級進行民主管理，培養學生的自主發展和自我管理能力，引導學生積極參與德育活動，激活學生思維，使學生以高昂的熱情參與德育活動，總是精心設計班會活動，結合班級中的問題確立主題，然後讓學生討論，讓班會在積極熱情的氛圍中進行。這樣的自我管理模式在教育中收到了事半功倍的效果。同樣，我也從不歧視差生，而是關心他們，理解他們，引導他們。經常有學生來找我聊他們的喜怒哀樂。我往往只是充當壹個善良的傾聽者，在適當的時候給出壹些可供參考的建議。我從不輕易對學生的行為下結論。我堅信教育最重要的是學生身心的全面發展。所以我堅持用微笑的陽光去影響學生。越是批評後進生，越是不批評。我壹直認為，沒有教不好的學生。只要老師多花點時間和精力，就會收到好的效果。所以我班學生凝聚力強，師生關系融洽，學習氛圍濃厚。
第三，教育教學壹體化，播下愛的種子。
高尚的職業道德還表現在老師對學生的愛上。我在工作中把我的愛傳播到教室的每壹個角落。在我眼裏，每壹個孩子都是壹根柱子，每壹塊“硬石”都可以雕琢成壹塊精美的玉石。所以，在我看來，每個孩子都有閃光點，都值得欣賞。每當學生在學習或生活中遇到困難時，我和她總是伸出援助之手，用我們的真誠打動他們，帶領學生走出人生的沙漠，讓他們重新快樂起來，在陽光下健康成長。我們班的楊洋，因為父母離異，被送進了小飯桌，並且有偷別人東西的壞習慣。他發展成拿小飯桌管老師的東西，被發現了。從那以後，他的學習成績下降，情緒很低落。我馬上聯系了他父親，和他談了很多次，還派了班裏壹個穩重的女生觀察他的行動。經過多次努力，楊洋終於改掉了這個壞習慣，重新快樂地生活，擺脫了心中的陰影，他的母親對此非常感激。
第四，綻放人格魅力。
高尚的職業道德還體現在教師的人格上。教師的人格，如水上風生水起，不著痕跡，潤物細無聲，潛移默化地影響著學生的成長。所以我很註意自己的言行，堅持學生做的，我就去做，學生要求不做的，我堅決不做。我用高尚的人格感染學生，用寬廣的胸懷關愛學生，用真摯的師愛塑造學生的靈魂。因此，我班的學生受到所有老師的好評。
總之，無論是教學還是德育管理，我都以全部的熱情和力量投入到了事業中，壹絲不茍，豐富多彩，同時也取得了壹定的成績。面對成績和榮譽，我並不自滿，反而更有動力投身教育教學事業。我表示，在今後的工作中，我將不斷挑戰自己，堅持“以學生為本”，做壹名學生滿意、家長放心、社會歡迎的好班主任，以更加輝煌的成績向黨和人民交上壹份合格的答卷。
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