仔細看完壹部影視作品，壹定對生活有了新的認識和看法，需要回去寫壹寫。不要認為妳可以應付反饋。以下是我對心理健康公開課的反饋(5篇精選文章)，供大家參考！
隨著社會的快速發展，科技的飛速進步，知識的爆炸式增長，人們的生活節奏不斷加快，競爭越來越激烈，人際關系也越來越復雜。迫使人們不斷更新知識；“人類進入了情感負擔時代”，人們的觀念意識和情感態度發生了復雜的演變。
中學生正處於人壹生中身心發展最迅速的時期，也是人壹生中的關鍵時期。這壹時期不僅會塑造和形成人格，還會面臨壹系列的挑戰，承受各種環境的壓力。心理發展和情緒不穩定的內在矛盾，加上缺乏對外界壓力的適當調節方法，往往導致各種心理問題，導致學習障礙、情緒障礙、人格適應障礙，影響其心理健康水平，從而在他們中間出現患病、輟學、犯罪、自殺等社會問題。
作為教師，我們不僅要完成“傳道、授業、解惑”的任務，還要成為壹名合格的心理咨詢師，承擔開展心理健康教育的新任務。因此，我們應該了解當前中學生的心理健康狀況，把握我國中學生心理健康教育的現實特征。還要充分理解健康的內涵，掌握健康和心理健康的標準，了解心理咨詢的內容。幫助他們成功、安全地度過青春期，把這個時期變成學習的“最佳時期”，人生的“黃金時代”。
關於心理健康公開課的思考第二部分:從中學到大學的學習是人生的重大轉折。
大學和中學的區別不僅表現在生活上的自理、管理上的自主和思想上的自我教育，更重要的是在學習上，大學生和中學生的區別在於，他們的知識更加專業化，學科內容更加復雜，知識容量也有所拓展和深化，特別是在學習方法和工作能力上。
不像中學，大學占用了大部分自主學習時間。在教材部分，作者向我們提到:大學學習內容的特點，以及如何掌握有效的學習方法。
大學學習內容的特點:
壹是專業性和職業導向高。
大學的學習內容和高中的不同。高中學的知識是為高考做準備，為大學學習打基礎，主要是理論。但是大學學習的內容更加專業，趨於職業化，學的東西不再是廣而告之的東西。學習所選專業的專業知識，學的更準更仔細。也學壹些實際的東西，為以後進入社會和參加工作打下基礎。
第二，學習內容豐富，結構性強。
這意味著大學生應該學習壹些基本的法律、法規、道德等。除了他們的專業知識。學習這些知識是為了提高自己的綜合素質，增加自己的文化素養，培養壹種氣質。
第三，學習內容的高層次和探索性。
學習這些知識讓大學生有機會拓寬專業視野，激發創造性思維。四:學習內容的應用性和實用性。各類學校在教學中為各個專業安排了實驗、實習、見習、社會調查、社會實訓等環節，就是為了讓學生更加了解自己的專業。
通過對這些特點的學習，我對自己在大學裏學的東西，和中學裏學的內容有什麽不同有了更深刻的認識，這讓我在以後更有動力學好每壹門課程。
掌握有效的學習方法:這幾段描述了幾種學習方法，閱讀法中的SQ3R法給我印象最深。s是瀏覽，瀏覽整體內容。q是壹個問題。在問題的提示下深入閱讀。3R指的是閱讀、背誦、復習。當然，要根據自己的實際情況，制定適合自己的學習方法。看了這本書，我明白了自己學習方法的不足。學習就是不斷修正，不斷進步。只有不斷發現錯誤，改正錯誤，才能不斷進步。
通過學習這壹章的內容，我對大學生活有了更深的了解。大學，學的不僅僅是課本知識，不僅僅是為了那張文憑，更要學會生存，學會更好的生活，學會用所學創造更多的價值。
假期看了《小學心理健康教育》這本書，感觸很深，尤其是如何真正讓學生接受良好的心理健康教育很重要。
隨著人們對心理健康的認識和重視，小學生的心理健康問題引起了人們的普遍關註，心理健康教育應該成為學校教育中的重要內容，這壹點已經得到了大家的認同。然而，小學心理健康教育是壹項科學性和實踐性很強的工作，它不僅要求教師更新教育觀念，還要求教師掌握壹定的理論知識和技能。
學校心理健康教育活動的重要性讓我深有感觸。要通過課堂教學活動提高學生的知、情、意，使之來源於實踐，運用於實踐。
1.聽聽別人的故事，因勢利導。
心理健康教育課程成功與否，很大程度上取決於學生獲得心理體驗和感知的程度。學生總是很在意別人在同壹問題上的表現，喜歡聽別人講“故事”。
(1)心靈感知:
在課堂上，我經常給同學講同齡人的“故事”。盡量讓學生明白別人有這些問題，自己有也很正常，並相信這些問題是可以解決的，從而學習和掌握方法。其實在聽的同時，學生也在審視自己。
(2)角色扮演:
心理劇的創作初衷是讓角色扮演者了解情境沖突，在沖突中宣泄自我，發現自我，改變自我。這大大提高了學生的主觀參與性，給了他們發揮創造力和想象力的機會，並及時運用課堂所學解決問題，從而不斷調整自己，成長。
2.堅持核心原則，凝心聚力。
心理健康教育課的重點在於活動中的體驗，活動絕不應該是為了活動而活動。活動應該有壹個主題和核心。心理健康教育也要堅持壹個核心，圍繞這個核心“分神”，著重培養學生最基本的心理素質，讓他們學習和體驗對其終身發展有價值的核心理念。
3.把握學生心理，寓教於樂。
從心理學角度來說，學生會更願意、更主動地以學生感興趣的方式接受同樣的內容。面對從來沒有真正接觸過心理學知識的同學，我在第壹節課上就把生活中常見的心理現象作為內容。從夢見星座，從“肢體語言”到“從眾”，學生對心理世界充滿好奇，進而闡述提高心理素質的好處:提高學習效率；合理調節情緒；形成良好的性格；學會與人交流等。，並說明這些也是未來心理健康教育要涉及的內容。這門課程在很大程度上實現了“引起學生對心理健康的興趣和重視，明確心理健康教育課的意義和目的，讓學生正確認識心理和心理健康教育課”的教學目標，也為以後教學活動的開展打下了良好的基礎。
今後，我將繼續加強小學心理健康教育的研究，制定科學可行的實施辦法，使學生的身心健康得到充分發展。
在學習了《中小學生心理健康標準與心理咨詢》這門課程後，我意識到，如果我真的想學好心理咨詢，特別是想很好地掌握心理咨詢的技巧，我就能創造性地工作，有效地幫助來訪者解決問題。
在學習的過程中，讓我想起了學生中的各種問題和自己的應對方式，也讓我定位了自己未來努力的方向:做壹名優秀的小學生心理健康輔導員，讓需要我幫助的人也能和我今天壹樣感受到成長的喜悅，感受到心理健康帶給他們幸福感的提升。
在《中小學生心理健康標準與心理咨詢》的學習過程中，我認為“要努力營造鼓勵成長的氛圍，促進學生朝著健康的方向成長。”這是壹種非常積極的咨詢方法。教育學理論告訴我們，每個學生都有進步的要求，都想讓別人覺得自己是個好學生。如何對自卑、內向表現差的心理問題學生進行心理輔導？我簡單總結了三點:
(A)樹立信心
推心置腹的談話——這是我最想和這樣壹個孩子做的事情。每次選擇輕松的題目，都能在不易察覺的情況下發現孩子的優點。往往當他們說得好、說得準的時候，就大聲地贊美、贊嘆學生的“妳說得清楚，老師聽得懂”、“妳真會思考”、“妳真有主見”...漸漸地，她對“我表達能力很強”有了認識，每次說話都昂著頭。
於是，再次追求勝利:“妳要對自己有信心，因為妳和其他孩子壹樣聰明，加油！”總是鼓勵孩子往相反的方向發展。
(2)樹立信心。
所有的教育都歸結為培養孩子良好的學習習慣。要讓這樣的孩子養成良好的學習習慣，壹定要註意從小事做起，持之以恒，幫助他們壹步步形成良好的學習習慣。因為基礎差，往往通過壹些現實生活中的例子，培養他們多角度思考的習慣；鼓勵他們大膽想象，同時讓他們在學習過程中獨立發揮自己的智慧和潛力，讓他們肯定自己的能力，堅定自己的信心。
激發信心
根據小學生模仿的特點，在教學過程中，我發現了壹些學生能及時模仿的例子，用壹些啟發性的話打動了孩子的心。如:“_ _同學，作業是學生學習的榜樣”、“_ _同學，誰善於提問”等等。通過這種方式，讓他們有了學習的對象，督促他們學習，及時規範自己的學習行為。同時我也制定了壹些制度，比如滴滴的舉報制度和獎勵措施，比如鮮花評比，日積月累。在榜樣的影響下，他們的學習習慣壹定會有很大的提高。
作為壹名教師，我們應該盡力使教育適合學生的個性特點。老師要明白，他的學生來自不同的家庭，不同的生活背景，不同的需求，不同的價值觀。因此，在教育中要靈活運用各種教育策略，才能取得良好的效果。
在今後的教育教學中，我將保持健康公正的心態，關註每壹位學生，善待每壹位學生，關心愛護我的學生，讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂成長，成為祖國的有用之才。
心理健康公開課點評第五部分:健康的心理才能教出健康的孩子——有人說，老師就像勤勞的園丁，耕耘著桃李；也有人說，老師就像紅蠟燭，燃燒自己，照亮別人；還有人說:老師是人類靈魂的工程師，傳授豐富的知識！可見教師在人們心中的崇高地位。曾經我以為，壹個好老師最重要的是擁有豐富的知識，能夠遇到孩子任何奇怪的問題，對孩子有足夠的耐心、關心和愛護。但自從看了《心理健康_》之後，我才真正明白，要做壹個好老師，首先要有壹個健康的心態。尤其是像我這樣站在學前教育第壹線的老師，只有良好的心理健康素質才能教育出壹個健康的孩子！俗話說“三歲看老。”孩子健康的關鍵在於學前教育，學前教育可以影響孩子的壹生！所以，作為幼師，更要註重自己的心理健康素質！那麽，如何才能培養自己的心理健康呢？以下是我個人的看法:
第壹，正確認識自己的人生價值。每個人都有自己的生活態度和對幸福生活的期待。
而只有每個人都有正確的人生觀和價值觀，才能實現自己的理想。尤其是教師，只有對社會和人生有正確的認識，保持樂觀的心態，才能在面對美好生活的同時真正教育好孩子！在這個市場經濟和物欲橫流的社會，教師這個職業不僅僅是謀生的手段；更重要的是，要成為壹個人壹生為之奮鬥的事業。教師壹旦有了積極進取的人生信念，就有助於事業成功，有助於處理復雜的人生問題，有助於提高對心理沖突的承受力，從而保持心理健康。這是壹個健康的心理老師首先要註意的問題！
2.用微笑挑戰任何挫折。
在很多職業中，教師作為服務行業，其實每天都會面臨很多挫折。如:每天來公園就哭的孩子；正確處理班內突發事故；家長不理解老師，經常雞蛋裏挑骨頭，說這不合理；以及老師的所有要求等等。幾乎每天都有不同的事情發生。如果沒有強大的教師心理，如何面對這些每天都可能發生的挫折？人的壹生不可能壹帆風順，總有壹些不如意的事情會發生在妳身上。只有自強不息的人，才會把挫折當成對自己的挑戰，知道這是自己必須搬走的絆腳石。所以我覺得最好的辦法就是微笑面對那些挫折，體會克服困難，超越自我的快樂，從而把挫折變成動力。相信妳會走得更遠，妳的青春會更美好！這是壹個健康的心理學老師必須學會的關鍵！
第三，減少自己的壓力，合理安排自己的生活和工作。
現在很多教師在自己家裏要面對各種瑣碎的事情，還要面對自己職業的任務繁重，孩子教育不好，教育管理尺度把握不好，教師工作生活壓力越來越大。如果這些壓力得不到適當的釋放，必然會對同事、領導、子女、家人產生壹些矛盾。嚴重的時候會對孩子進行體罰或者變相體罰，或者做壹些違背常識的事情。這需要壹個健康的心理來支撐！所以作為老師，要合理安排生活和工作，把生活和工作分開，不要把生活帶來的矛盾放在工作中。
盡量減少自己的壓力，擺正心態。工作之余可以出去旅遊，和朋友聊聊不開心的事，做做各種運動，多結交各行各業的朋友。相信妳，生活會豐富多彩！這是壹個健康的心理老師最好的方法。
擁有壹個健康的心理是壹個教師在各種教育教學工作中最基本的保證。所以以上觀點是我認為壹個健康的心理學老師必須具備的。最後，社會、學校、教師自身都要積極行動起來，用自己的行動加強教師的心理健康素質，為教師、學生、學校、社會架起壹道綠色的屏障，讓所有的孩子都能和老師壹起健康快樂地成長！從而不辜負大家對未來教師這壹神聖職業的向往！