中學生該不該讀著名的議論文1 Hamasho曾經說過:永遠不要去測量壹座山的高度——直到妳登上了頂峰，妳才會知道它有多低。我也說過:永遠不要放棄對知識的渴求——除非妳已經走到了生命的盡頭，那時妳才會知道通往智慧的路有多長。
人生有無盡的河流和書籍。在這個漫長的過程中，我們生活的底色壹開始是白色的，後來經過不同的染色，變得五彩繽紛。
說到色彩，當然是書籍最豐富，書籍尤其有名。有深情深意的紅色，有風吹梨花的白色，有青春浪漫的黃色，有滄桑的灰色。名著如此豐富多彩，那麽作為中學生，我們應該讀嗎？
我當然要看。因為名著是人類優秀思想文化的結晶，是人類聰明智慧的體現，是祖先留給我們最寶貴的財富。從中，我們可以學到更多的知識，開闊視野。從名著中，我們可以感受到古人對生活的評價和感受。
《春水星辰》讓人飄逸，《三國演義》讓人睿智，《上下五千年》讓人激動。名著是詩歌和歷史的結合，堪稱書籍中的女王。
有人說:讀壹本好書就像和壹個高尚的人交談。由此可以推斷，如果妳放棄閱讀名著，妳會失去很多高尚的朋友。
隨著社會的發展，越來越多的人開始註重閱讀名著。從名著中陶冶了他們的精神，影響了他們的情操。從《水滸傳》到《紅樓夢》，從《西遊記》到《三國演義》，從《白色沈澱》到《霧都孤兒》，無不透露著社會發展的氣息，無不透露著人類追求的腳步。
名著是壹種精神催化劑，在化學變化中自始至終毫發無損。作為壹種精神，代代傳承。無論社會如何變遷，它的價值在不同的時代大放異彩。
路很長，我上上下下。知識沒有盡頭，智慧沒有盡頭，人只有短暫的壹生。為了讓這短暫的生命綻放出灼人的光彩，請妳堅持當下對精神的渴求，相信名著會給妳豐富的滋養。
中學生該不該讀名著？2雖然暑期書店、圖書館數量猛增，青年學生成為閱讀的中堅力量，但調查顯示，學生閱讀仍是壹個模棱兩可的問題。其中，經典名著在年輕人中可信度的缺失是壹個不容忽視的現象。最近我們在書城和圖書館隨機采訪了壹些青年學生和家長，關於學生為什麽不讀經典。以下是各種“不讀名著的理由”:
名著屬於“閑書”。在以銷售教輔讀物為主的圖書商城四樓，很多家長和孩子正在壹起挑選各種輔導資料。初二壹個男生的媽媽壹臉擔憂，說這孩子其實很喜歡看文學書，語文也學得不錯，但是總成績不理想。明年就要入學考試了。這個時候，我無論如何都不敢掉以輕心。她“這個時候絕對不會讓孩子碰閑書，名著也不例外”。壹個高二的女生正在專心致誌地看《壹課壹練》之類的東西。她媽媽驕傲地說，“等孩子大壹點，我不逼她讀名著，也不反對她讀，但孩子是有意識的，她現在知道該怎麽做了。”太長，太厚，令人望而生畏。
冗長的語言和結構因素成為人們接近名著的障礙。很多人說有時候看名著，只覺得眼花繚亂，但是什麽都沒看到就放下了，沒有興趣再去碰。就算想看，壹般也只看短篇小說，文學名著的“影視版”也相應更受追捧。有同學說，名著大部分都拍成電視劇或者電影了，看完就知道是怎麽回事了，沒有耐心再看原著了。言語之間，他們不敢嘲諷名著，只是“遠離鬼神”。在書城買名著的多是初高中畢業生。他們說，過去的暑假被各種課卡住了，沒時間看名著。某市某重點中學的高壹學生回憶起自己閱讀名著的經歷後苦笑著說:“我讀過《牛虻》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等名著。好像都是在病床上讀的？生病在家的時候不用上學，就在爸爸的書櫃裏找來看。我現在做不到。我壹學期都沒讀完《老姐山伯爵》。”名著與生活無關。采訪中，令人意外的是，同學們對《花季與雨季》、《第壹次親密接觸》、《三重門》等作品都表示出了熱情和興奮。他們認為這些作品“有趣”、“貼近生活”。壹個女生的觀點可能有代表性。她聲稱讀過壹些名著，如《苔絲》、《簡愛》和《安娜？卡列尼娜等。，也喜歡冰心和張愛玲，不排斥名著，但她更喜歡看時尚雜誌和成功人士(比如比爾？蓋茨)傳記和金融書籍。她很欣賞《富爸爸，窮爸爸》，說這樣的書很有啟發性，對生活有更直接的影響。
壹位家長說，他希望自己的孩子能讀壹些名著，但讀幾本就夠了，沒必要讀太多，因為自己的孩子將來不壹定會從事文學或學習語文。持這種態度的家長比較多見。在上海書城，我遇到壹個專心抄《西遊記》裏段落的女孩，問她既然這麽喜歡為什麽不幹脆買下來。她說是老師布置的“摘抄”作業，但她壹點也不喜歡。她匆匆起身，合上書就走了。在上海圖書館，壹個女生搜了壹大堆名著，問她經常看嗎？答:為了完成任務。又問:妳對讀名著有什麽看法？我不知道。在普陀區圖書館，筆者了解到，來這裏借名著的學生，十有八九只是為了完成暑假作業才去找名著的。
中學生應該讀名著議論文第三條:目前中小學生讀名著的越來越少，這是顯而易見的事實。在課堂之外，他們經常拿起漫畫和時尚書籍；在家裏，他們點擊網絡小說，拿起遊戲機。
壹位高二學生告訴我們:很多名著太老套，網絡小說漫畫輕松有趣，比名著好多了。名著很難讀，還有很多地方妳看不懂。我讀過《巴黎聖母院》，裏面有壹章，都是關於建築的，讓我失去了興趣。老師曾經號召全班同學讀羅曼·羅蘭的《約翰·克立斯·多佛》，但他實在沒有耐心讀完。這本書太厚了，有太多的哲學論點。我也看過壹些其他的西方小說，心理描寫太多了。
另壹個高二學生空閑的時候基本都在玩網遊。“西方經典？讀讀聖經吧。我還沒看完呢。”他說他之前看過電影《耶穌傳》，後來經別人介紹看了壹會聖經。《創世紀》和《出埃及記》的故事壹開始很有趣，後來就越來越沒意思了。
高三學生在我們聊名著的時候抱怨:怎麽會有時間看這些雜七雜八的書？快高考了，平時作業多，周末還有家教，煩死了。
初三學生的回答很直白:外國小說，不愛看就是不愛看。裏面的名字太長了，記不住。
在北京的很多書店裏，漫畫欄裏聚集著很多學生，或站或坐在地上，聚精會神地看書。中外名著壹欄，行人寥寥。
經典作品在中小學生的生活中扮演著越來越次要的角色。壹部作品如果能流傳下來，壹定有其特殊的價值。名著的審美意義和價值判斷在中學生的成長中可以發揮重要作用，但目前名著的這種導向作用和其他教育功能在逐漸弱化。動漫、遊戲、網絡小說、各種時尚讀物充斥著中學生的視野，帶來的是更直接的感官快感。
中學生該不該讀名著？4“中學生該不該讀名著？”看來這個問題已經傳了好幾代，已經是很老的話題了。在我看來，中學生閱讀名著是必要的。
讀書和名著要有讀書的效果。而無效閱讀也不能稱之為閱讀。這裏說的效果是壹種思想的熏陶，語言的感染，境界的提升。如果讀名著達不到這種效果，那麽這樣的名著就不需要讀了。中學生讀名著，應該讀哪些？這個標準就是從效果出發。有些中學生讀名著，讀完之後只能記住故事的大綱作為飯後的談話材料，而對文章更深層次的內容並沒有深刻的理解。這樣看名著的人就不用看了。他們可以選擇壹些膚淺的文章來閱讀。
中學生應該讀過去100年的名著，因為這類名著離現在並不遙遠，裏面反映的社會背景大家都很熟悉，裏面孕育的思想和理念也很容易理解和挖掘出來。這麽有名的書適合中學生讀。因為讀這樣的名著可以有更多的收獲，更大的效果。對於很久以前發生的壹些故事，對於這樣的名著，中學生可以少讀甚至不讀。因為這樣壹個故事的背景，對我們來說是陌生而陌生的。
我們很難去挖掘和發現其中蘊含的意識，以及它所要表達的對象。有人曾形容壹個像冰山壹樣的傑作，之所以宏偉，是因為只有八分之壹露出水面。如果找不到，挖不到八分之七的水，我們就可以不看這樣的名著了。
讀名著要因人而異。對於中學生來說，應該讀那些容易被接受，讀了之後思想水平有所提高的名著。對於那些自己都難以接受的名著，除了故事本身，很難有新的發現。妳暫時可以把它們放在壹邊，等妳的理解和思想意識提高了，再去讀，去理解。
中學生的時間是非常寶貴的，我們花大量的時間在閱讀後難以理解和本質提升的名著上是不值得的。所以，我們不應該讀這麽有名的書。可見，中學生活著讀名著或者不讀名著都是不正確的。中學生要有選擇地讀名著，讀適合自己的名著。
中學生到底該不該讀名著？5“名著”是大多數中學生很可能會遠離的兩個詞，尤其是在選擇越來越多的今天。反映中學生校園生活和情感的小說和散文以及同齡人的成功自傳更受中學生歡迎。它們有時代氣息，符合中學生的心理需求，自然比那些遠距離的大作更有吸引力，但這就好比大眾和精英的關系，誰也代替不了誰，後者更值得關註。
名著的思想深度和文學地位毋庸置疑，不僅讓壹部分人選擇它，也讓很多人避之不及。其實名著裏有很多東西是可以被中學生接受的，讓他們受益匪淺。名著深化了人性，增添了人類的其他崇高情懷。它把人從狹隘的個人感情中拉出來，融入整個時代，這正是當代中學生所需要的。中學生很感性，對親情，友情，尤其是愛情有自己獨特的看法，這種最初的人生觀並不穩固。現在市面上有所謂的“突破文學”。大部分都比較隱晦，描述了少男少女好奇的成年生活。它們真實地記錄了作者的個人感受，但由於這個多變的時代，它們包含了許多消極頹廢的因素，這樣的作品很容易產生負面影響。這時，名著可以給他們提供壹種情感上的引導。名著裏有很多勇敢追求愛情的人。雖然大多是悲劇，但“毀掉有價值的東西給人看”的作品，甚至可以震撼中學生讀者，讓他們理解和珍惜自己的情感，明白這種珍貴的情感需要細心呵護。這是壹般的情感小說無法比擬的。
完整充實的情節和細節，能激發讀者豐富的想象力。壹些所謂的文學作品，都是由空洞的內容框定的，情節的高潮往往是由怪誕的事件帶動的。雖然人們第壹次讀起來津津有味，但缺乏值得記憶的東西，使其文學性和思想性大打折扣，遠沒有吸引力。名著的內容有長篇嚴肅的，也有輕快活潑的，大多情節曲折。比如大仲馬、馬克·吐溫、狄更斯的小說，故事性強；莫泊桑、茨威格和歐·亨利的短篇小說，點睛之筆令人驚嘆，合上書後會久久沈浸在作品中。名著是那種讓人反復閱讀後愛不釋手的書。
中學生在閱讀上應該對自己有更高的要求，擴大知識面也是閱讀名著的目的之壹。壹個時代的文學特色和風土人情，也可以在名著中得到淋漓盡致的體現。比如《笑面人》中的壹些描寫，就是了解那個時代的寶貴資料，而斯巴達克斯則是在壹個史詩般的故事中，構建了古羅馬從宗教到戰爭的大圖景，令人嘆為觀止。
在我看來，中學生正處於人生的花季，他們需要新鮮自由的空氣，他們需要腳下堅實的土壤。壹部合適的傑作，應該是他天空中眾多星星中的壹顆，指引他前進。