了解休閑教育的壹些基本理論和目前中小學開展休閑教育的難點，並嘗試得到解決上述問題的方法。
壹，中小學閑暇教育的內涵
在中小學實施閑暇教育，必須對其內涵有壹定的了解。所謂閑暇，是指壹個人可以自由地做自己想做的事情的時間。它的本質是自由。在這段可自由支配的時間裏，人們不必圍著機械的時鐘生活，可以更多地按照心理時間來生活，接受主觀指導，根據自身的性質和需要，選擇符合內心感受和需求的有意義的生活方式。
就中小學生而言，閑暇時間是指中小學生在學校教學計劃和課程規定的學習時間和維持個人生活所必需的時間之外，能夠自主管理和支配的時間，主要分布在放學後、周末和寒暑假。
與休閑密切相關的休閑教育告訴人們如何利用休閑時間“有價值地”和“明智地”發展自己。中小學生正處於人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期。面對這壹特殊群體，在教育實踐中，如何解放他們的時間，如何教育和引導學生正確地度過閑暇時間，如何獲得個性的自由和全面發展，正是中小學閑暇教育要解決的問題。具體來說，中小學閑暇教育是指引導廣大中小學生樹立科學的閑暇價值觀，養成寶貴利用閑暇時間的習慣、技能和技術，從而提高閑暇生活質量的教育[1]。其基本任務是:(1)培養中小學生形成科學的休閑價值觀、正確的休閑倫理觀和良好的休閑習慣；(2)培養學生在閑暇時間的自我控制、自我決定和獨立發揮作用的能力；(3)幫助中小學生掌握壹定的休閑技能和技巧；(4)挖掘每壹個中小學生的內在潛力，豐富和美化閑暇生活，提高閑暇生活質量。
從上面提到的中小學閑暇教育的基本任務可以看出，閑暇教育作為基礎教育不可或缺的壹部分，沒有為了閑暇而進行閑暇教育的價值。與傳統教育相比，它的價值在於它關註學生的未來，努力提高他們的生活質量。無獨有偶，在這壹點上，休閑教育與素質教育壹脈相承。素質教育是以人為本的教育，關註學生的未來發展，關註學生的生活質量。
21世紀基礎教育的首要任務是全面推進素質教育，把有效培養學生的創新精神和創造人才作為工作重點。其實現在的“轟轟烈烈的素質教育”不過是“紮紮實實的應試教育”的別稱。中學周末補課是常事，升學率依然是評價中小學教育質量的“王牌”。顯然，這些都對素質教育的有效實施造成了壹定的困難。但是，“自由時間是人類發展最寶貴的財富”(用馬克思主義的語言)，推進素質教育，必須解放學生的時間，給他們自由的時間和空間，重視閑暇教育。柯雅婷在論文中對休閑教育與素質教育關系的論述極為精辟:素質教育是為了提高全民族的素質，“改變壹個民族的休閑性格，可以改變這個民族的整體人格和效率...休閑教育不是任何文化中的附帶任務”(拉格奈森語)。因此，休閑教育的理論和實踐為素質教育的實施提供了前提和背景，素質教育的本質特征和內在要求為休閑教育提供了可能和方向。素質教育問題是閑暇教育的開端。素質教育推廣之日，就是沒有閑暇教育的主體贏回閑暇的時候。因此，只有在中小學實施閑暇教育，才能真正全面推進素質教育。休閑教育是新世紀教育的呼喚[2]。
新工時制度的實施意味著閑暇時間的增加，為學生的全面發展提供了前提條件。這就必然要求中小學在重視學校教育、提高課堂教學效率的同時，也要重視學生在學校圍墻外的閑暇時間。愛因斯坦說過，人與人的區別在於休閑。因此，“培養占用閑暇時間的學科，培養全面型人才”的教育與“培養占用工作時間的學科，培養精通的專業人才”的教育同等重要。基礎教育不僅要為“謀生”服務，更要為“快樂的學生”服務，讓人“學會放松”。
可見，閑暇教育對促進素質教育的全面實施和人的全面發展具有重要意義。
以上是對中小學閑暇教育理論的初步探討，只是向我們展示了教育實踐的新視野。至於如何實踐，還需要進壹步分析我國中小學實施閑暇教育將面臨的壹些問題，並在此基礎上將理論轉化為可操作的教育行為。
二，我國中小學閑暇教育面臨的問題
雖然休閑教育的研究在我國已有近20年的歷史，但壹直沒有受到人們的重視，只有少數研究者致力於這方面的研究。此外，受傳統教育觀念的影響，中小學閑暇教育的發展面臨諸多困難。
(壹)閑暇教育的理論研究還很不系統和不完善。
在我國，休閑教育的研究起步較晚，比國外晚了半個世紀。然而，我國對閑暇教育的理論研究普遍局限於終身教育和成人教育的視野，對中小學閑暇活動和閑暇時間的教育研究涉及不多。且大多側重於宣傳中小學閑暇教育的重要性和作用，而對中小學閑暇教育模式的價值取向、實施策略和理論建構研究甚少。現有的研究也缺乏系統性，局限於壹個或幾個領域，如中小學教師在閑暇教育中的地位和作用，論閑暇教育與學生個性的全面發展等。在對休閑和休閑教育概念的研究中，還沒有統壹的認識。尤其是中小學閑暇教育的操作性研究成果較少，閑暇教育的關鍵在於讓學生學會科學有效地利用可自由支配的閑暇時間。然而，如何讓學生有效地學習相關休閑知識，培養學生科學的休閑觀，是壹個操作性很強的現實問題。
因此，理論的薄弱直接影響到操作層面的實踐環節，導致教師在沒有理論基礎的情況下難以操作和實施中小學生閑暇教育。
(2)社會、老師、家長的教育觀念陳舊落後。
教育觀念是關於教育的本質、過程、管理、內容、組織、手段和方法的認識、理解、模式、理論、觀點和心理狀態[3]。簡而言之，教育理念是對教育的壹種理解，即教育理念和教育思想。休閑教育是壹種不同於傳統教育觀的教育理念和教育思想。傳統的教育觀強調教育可以增長學生的知識、智慧和才華，閑暇只是學生學習疲勞後的壹種精神調整時間，其目的是為了更好地學習。相比之下，閑暇教育除了關註如何利用閑暇時間挖掘學生的潛能外，更關註學生的情感生活及其高層次、內在的、獨立的精神品質的健康發展。在社會不斷進步的今天，閑暇時間越來越多是不爭的事實。這種時代的變化迫切需要人們轉變教育觀念，積極將閑暇教育納入中小學教育。
(三)中小學實施閑暇教育的困難
休閑教育是壹種全新的教育理念，其研究和實踐時間較短，沒有太多可供借鑒的經驗。因此，中小學實施閑暇教育缺乏可操作的機制，具體實施難度較大，具體如下:1。閑暇教育仍然是壹種沒有教育政策保障的非規範性教育。這意味著休閑教育處於教育的自發狀態，屬於自我發起的休閑教育，導致休閑教育的實施完全依賴於個體的理解和關註。2.閑暇教育是壹項涉及學校、社會和家庭的系統工程。只有家庭和社會配合學校承擔起中小學閑暇教育的重任，才能起到協同教育的作用。但是，整個社會對中小學休閑教育的意識還很薄弱，很難保證學生離開學校後不會受到家庭或社會中壹些低級的休閑娛樂方式的不良影響。3.休閑教育不同於學科教學，難以操作。是壹個引導和啟發的過程，沒有固定的教學模式，強調“潛移默化”。生硬地灌輸休閑教育的理論知識，只會引起中小學生的厭惡和厭倦，甚至滑向不健康的休閑活動，就像開展創造教育，開設創造性思維訓練課程壹樣，沒有收到有效的效果。
第三，如何在中小學開展閑暇教育
面對中小學休閑教育發展的諸多困難，如何解決，使中小學休閑教育深入人心，順利實施。以下是對此的壹些粗淺看法。
(壹)加快休閑教育的理論建設
目前，關於“休閑”和“休閑教育”的概念很多，尚未形成統壹的認識。這樣，如果再細化中小學閑暇教育的含義、意義、任務和目標，可以說是仁者見仁，智者見智，造成了中小學閑暇教育理論界的壹種“混亂”狀態。如何厘清這種“混沌”狀態，建立系統的休閑教育學，是解決其問題的方法。教育部門應盡快將閑暇教育納入教育議程，鼓勵和支持研究者從事中小學閑暇教育的理論和實踐研究。通過制定相關的教育政策，保證中小學閑暇教育的規範化和制度化。同時，廣大教育工作者也應該有意識地在中小學教育中開展閑暇教育。工作之余，他們要多舉辦研討會，交流理論知識和工作經驗，在理論認識中形成* * *知識，享受教育體驗。
(二)更新教育觀念
陳舊落後的教育觀念是制約中小學閑暇教育發展的重要原因之壹。在提交給教科文組織的壹份報告中，21世紀國際教育委員會建議:
教育不僅是為經濟界提供人才；它不把人當作經濟工具，而是當作發展的目的。充分發展每個人的潛在天賦和能力不僅符合教育的根本人道主義使命，也符合尊重人類和自然環境以及傳統和文化多樣性的內生發展的現實需要[4]。
這種解讀無疑與休閑教育中滲透的人文思想不謀而合，展現了當前最新的教育理念。開放的中國，必然有開放的教育，教育國際化的步伐促使人們的教育觀念不斷更新。休閑教育已經成為國際公認的教育理念，中國應該以主動積極的態度去擁抱這種教育理念，而不是固步自封。只有創新才能帶來發展。改變過去的閑暇觀，積極開展中小學閑暇教育是正確的。加強教師繼續教育是教育領域更新當前教育觀念的重要手段。同樣，休閑教育作為壹種全新的教育理念，也需要借助繼續教育被教育者所接受和吸收。此外，休閑教育應該被整個社會所吸收。通過電視、廣播、報紙、雜誌等媒體向人們介紹休閑教育，說明其重要性，形成人人關心休閑和休閑教育的良好輿論氛圍，是壹種有效的措施。
(三)為中小學實施閑暇教育制定具體可行的策略。
雖然沒有固定的教學模式，但每種教育理論的實施都有自己的壹套實施策略。同樣，中小學的閑暇教育也是如此。那麽，中小學閑暇教育的實施策略是什麽呢？本文在借鑒他人理解的基礎上，結合自己的觀點，提出中小學閑暇教育的實施策略如下:
1.從學科教學的角度來看，我們應該尋找休閑教育的機會，不失時機地向中小學生傳授休閑技能和技術。目前我國中小學開設的音樂、美術、書法、體育等藝術課程，教給學生的是藝術技巧和技能，其目的不是培養各方面的特長生，而是幫助學生在本質上掌握壹定的休閑技能和技巧。在這個過程中，教育者要向學生滲透科學的休閑價值觀、正確的休閑倫理觀和良好的休閑習慣。同時，也要從文化課中挖掘閑暇教育的契機。如語文課涉及的唐詩教學中，引入名家的生活情趣和休閑價值觀(詩人的休閑態度體現在他的休閑生活方式中，如遊名河、飲酒唱歌、賞月賞花等。).教師應該抓住這個機會進行休閑教育，分析各種休閑價值觀、態度和行為，明確每個人的需求、興趣和價值觀。這樣，在幫助學生進壹步了解自身需求的同時，也幫助學生建立了自己的休閑生活方式。
2.壯大休閑教育組織，發揮教育資源的綜合優勢，借助社會力量推動休閑教育逐步走上開放化、社會化的道路。中小學閑暇教育有以下兩個方面值得借鑒。
(1)湖北省荊州市沙市區實行“選派優秀教師到居委會工作，推進中小學閑暇教育”的做法。沙市區委區政府選派優秀中小學教師到居委會擔任專職副主任，對學生進行課後後續教育。這些教師在街道、居委會的支持下，制定和準備社區青少年活動中心等社區教育計劃，指導學生開展健康豐富的課余學習娛樂活動。同時，通過社區居民、學校等方式，對學生家長進行文化和法制教育。
(2)上海靜安區舉辦“學生周末俱樂部”的做法。他們的具體做法:第壹，建立移動陣地。學校是中小學生周末活動的主要陣地。該區明確規定，全區中小學的場館及其他文化設施，周末(含寒暑假)必須向社區開放。區教育局統壹印制了靜安區學生假期活動卡，每個中小學生都可以到學校或街道文教部門領取，持卡到全區任何學校場地進行活動。此外，“靜安區青少年活動中心”提供“全天候”服務，成為青少年周末的活動場所。為充分利用社區豐富的教育資源，該區依托街道拓展活動陣地，將街道的展室、活動室、乒乓球室、文化館、圖書館、健身中心、居委會活動室、綠地等，社區單位變成學生周末的活動場所。
湖北、上海等地中小學休閑教育活動的成功開展，打破了學校教育的束縛，整合了社會和學校的休閑教育資源，使中小學休閑教育成為人們普遍關註的話題和普遍實踐的教育活動，深入人心。
3.通過家長學校幫助家長轉變教育觀念，改變過去家庭教育成為學校教育附庸和重復的錯誤傾向，正確認識休閑教育對孩子身心素質、個性發展和能力培養的重要作用。家庭教育是整個教育系統工程的重要組成部分，家庭是孩子最重要的生活環境。因此，休閑教育決不能局限於學校教育的範疇，而應納入家庭教育的內容。應舉辦家長學校，強化家長的休閑教育觀念，讓家長自覺掌握必要的休閑技能和技巧，了解休閑生活對孩子成長的作用，指導家長開展家庭休閑教育。實施家庭休閑教育，首先，家長要有意識地考慮自己的休閑娛樂方式可能對孩子產生哪些影響，努力為孩子的休閑活動做出表率，擴大休閑教育的範圍和內容，讓孩子在閑暇時間擺脫學校教育的束縛，鼓勵和支持孩子開展合理、公正的休閑活動。其次，家長要根據家庭的經濟狀況和家庭成員的興趣愛好，經濟有效地購買必要的休閑活動物資，如書籍、報紙、棋具、體育用品、樂器等。此外，還可以安排適當的郊遊活動，滿足孩子的各種需求，豐富和美化孩子的閑暇生活，促進孩子的身心健康與和諧發展。
可見，休閑教育是壹項綜合性的系統工程，學校、社會、家庭要形成整體合力，協同教育。總之，有必要研究和探索中小學閑暇教育的理論建構和實踐措施，以便順利實施，使之成為有政策保障的規範教育。
結語:從選題到正式定稿，已經五個多月了。期間翻看了很多資料和參考文獻，幾易其稿，終於成了壹篇文章。作為壹篇畢業論文，這篇論文是關於大學四年學習的報告，是對所學知識的系統回顧。在寫作方面，學院領導給予了很多支持和幫助，我非常感謝我們的領導。在寫這篇文章的時候，我要感謝我的導師李建生先生。他對論文的題目、框架，甚至每壹個字、每壹個標點符號都認真指導、修改、改正，學術態度非常嚴謹。這篇論文在他修改了三次後定稿了。同時，我也要感謝我的同學們，他們給了我很多幫助和支持。