第壹，良好的職業道德
新課程的最終目標是尊重學生的個性，培養身體強健、心理健康、知識豐富的新壹代合格人才。這就要求教師要以人為本，尊重和關愛學生，在教育過程中“以理服人，以情動人”。因此，教師職業道德對學生來說就像壹場春雨，具有“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。每壹位教師都應該具有高尚的思想道德情操，熱愛自己的教育事業，具有強烈的教育事業心和使命感；還應該有熱愛學生的深厚感情。
(1)熱愛音樂教育的精神品質。
作為壹名音樂教師，首先要熱愛音樂，對音樂有特殊的感知，演唱時充滿情感，對欣賞有濃厚的興趣。只有教師自己被感動，才能引導學生被感染，達到教學目的。其次，要熱愛音樂教育。著名音樂教育家苗雖然沒有接受過系統的音樂教育，但他非常熱愛和喜歡音樂教育。他在音樂教育研究方面取得了許多成果，對我國基礎音樂教育的改革和發展產生了積極的影響。這壹切都得益於他對音樂教育研究的不懈努力和對教育的畢生追求。實踐表明，很多教師能夠成功，首先是因為他們熱愛教育，熱愛學生，願意把壹生的精力投入到下壹代的成長中，不怕吃苦，不計得失，勤於耕耘，所以取得了優異的成績，受到人們的尊重；相反，如果他不熱愛自己所從事的事情，缺乏對此的責任感，那麽他就會失去動力，無法勝任培養下壹代的重任。
(2)熱愛學生的深厚感情
教育是愛的聲音，是心與心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，使教育發揮最大的作用；教師只有用自己的愛，才能贏得學生的愛，才能在師生之間架起情感的橋梁。當然，這種愛不是順從和溺愛。師愛體現在公平對待每壹個學生，體現在對學生的嚴格要求、信任、尊重、期望和正確評價。它要求教師徹底摒棄無教無類、以教師為中心的舊觀念，必須樹立以學生為主體的新理念。
因此，音樂教師要熱愛音樂，熱愛音樂教育，熱愛學生，這樣才能在新課程理念下快速進入角色，充分發揮自己的創造力，為學生創造愉快的學習環境，激發學生的學習興趣，培養他們熱愛學習的能力。
(3)良好的道德修養
教師勞動的主要手段是“以身作則”，很有示範性。它以極強的可塑性和模仿性對青少年產生直接的影響和熏陶，決定了教師必須是學生在思想、道德、作風上的楷模。學生往往是“以德為師”，教師只有以身作則，才能樹立自己在教育教學中的威信和地位。因此，教師應該首先做學生被要求做的事情。我國歷史上許多著名的教育家都提倡和倡導教師“以身作則，為人師表”，並身體力行。春秋時期偉大的教育家孔子說:“他為人正直，但他不下令，他就去做；他的身體不對，雖然他不服從。"西漢教育家董仲舒說:"做壹個好老師，既美又慎。"到了近代，陶行知先生提倡:"教師要以身作則"，"以教人而教己"。教師只有具備良好的道德修養，才能有效地說服學生，感染學生。否則，教師不僅會失去威信，甚至可能失去育人的資格。
二、復合音樂專業技能
在音樂學科領域，“唱、彈、跳”是所有音樂教師都應該具備的三項基本功。“唱”就是唱歌能力和彈唱能力。“唱”在音樂教學中具有很強的示範和激勵作用。歌唱教學是培養學生樂感最有效的方法之壹。在中小學音樂教學中，教師可以通過優美的歌聲給學生帶來最直接的美的感受。“彈”就是鍵盤演奏能力和即興伴奏能力。只有熟練的即興能力，配合各種風格的歌曲，才能組織好課堂，營造良好的課堂氛圍。“跳”就是舞蹈表演的能力。新課標強調師生互動，使整個課堂處於輕松、愉快、活潑的氛圍中。音樂老師的舞蹈表演能力對於小學音樂課來說尤為重要。教師要抓住小學生活潑好動、善於模仿的特點，引導學生通過自己的肢體語言去體驗和表演音樂，建立和諧平等的師生關系。音樂是壹門技能性很強的學科，所以音樂教師必須具備過硬的專業技能。
但是，音樂是壹門非常特殊的藝術，它不是像畫面那樣的造型藝術，也不是像電影、戲劇那樣的可聞可看的綜合藝術，而是通過聲音運動作用於人的聽覺所能感受到的形象。因此，《新課標》改變了中小學音樂課堂教學原有的以“歌唱、音樂知識和欣賞”為主的內容，提出了以“感受與欣賞、表達與創造”為主的新內容標準。所以原來那種彈琴唱歌就能當音樂老師的觀點是片面的。音樂教師不僅要重視原有的專業技能，還要逐步掌握合唱指揮、樂器演奏、音樂創作等復雜的專業技能。教師單壹的技能不能滿足學生日益增長的音樂需求。同時，壹個音樂老師不僅僅是上完壹堂好課。他們的任務在於課外藝術實踐。幾乎每個學校都有自己的管樂隊、民樂隊、鼓隊、舞蹈隊、合唱隊等等。這些團隊組織不僅培養了學生的專業能力，也培養了他們的團隊合作精神。平時指導和組織這些活動小組排練的任務就由音樂老師承擔了。壹個音樂教師如果不具備鼓隊隊形訓練能力、舞蹈隊編曲能力、合唱組織排練能力這些復雜的專業技能，怎麽算是壹個合格的音樂教師？這也是為什麽高師音樂教育要開設合唱指揮、舞蹈編導、管樂團等專業選修課的原因。
因此，中小學音樂教師不僅要有紮實的“唱、彈、跳”專業技能，還要通過自學和培訓，努力探索其他相關技能領域，成為具有復合型音樂專業技能的綜合性教師。