華縣大寨鄉小學杜
學校概況:華縣大寨鄉小田小學，6個班，10名教師(正式8名)，師資力量薄弱，基礎設施較差。北部有壹所不到1.5km的大規模學校，南部有壹所不到1km的農村實驗小學。夾縫中求生存很難，但要克服平等、依賴、重要的思想，積極謀求發展。經過六年多的努力，已從壹個即將合並的教學點逐步發展成為華縣課改核心學校、華縣新教育實驗學校、華縣特色項目學校、三親教育試點學校。
逐漸形成四個特點:1。手繪成為常態；2.優秀的民族傳統體育項目——抖空竹；3.“二主三自”高效課堂教學模式；4.國學落地校園。在這些特色項目、校本課程、社團的支撐下，逐漸提煉出我們學校的特色文化——“根”文化。
剛到小田小學的時候，總覺得學校不是自己想象中的樣子，所以腦子裏經常有壹個疑問，“什麽樣的教育才是好的教育？”我們說的好學校，好學生，大多是指學生得了高分，重視知識。在今天的“教育”中，更註重“教”和“育”的部分非常缺乏，甚至只有“教”而沒有“育”。過分強調知識和成績，也會損害“教育”的價值和機會。但知識只占教育的壹小部分，教育的目標和內容遠不止知識傳承。於是我嘗試做各種活動來改變學生現有的學習狀態。現在，農村學校正在失去大量學生，幾乎面臨破產。社會上“農村學校教育不行”的壹邊倒的輿論，讓農村的校長、老師擡不起頭來說話。不願意出去學習適合農村學校的各種教育。2018，1年6月，有幸遇到“三親教育”。三親教育是由中央黨校的張小路教授在他的家鄉山西長治關口村發起的，隨後由壹批高校中對同性戀感興趣的專家教授推動。經過溝通，我只有實踐沒有理論，而他們的理論缺乏落實和實踐，所以我們學校成為了第壹批試點學校。要努力實踐“三親教育”，在新幼兒六藝教育的指導下實施新幼兒六藝教育。即自然啟蒙教育、經典誦讀教育、行為養成教育、四季農耕教育、匠心教育、禮儀音樂教育。
第三部分:三親教育六大課程的實踐。
壹、兒童啟蒙教育，根據二十四節氣，安排四季的自然教學內容，讓孩子在與自然節奏的和諧中感知和理解自然，實現啟蒙智慧、身心與自然和諧的健康成長。
每周壹節自然課的目的是觀察自然，觀察農作物的生長情況，認識各種農作物，感受不同季節農作物種植和生長的變化，親身體驗和感受自然。與此同時，學校裏開辟了壹個農業園。每個班都有自己的農耕園，每個班獨立種植。種植不是目的。目的是觀察植物的生長規律和生活習性，培養其生態農業意識，三年不使用化肥農藥。同時讓學生學會給農民做有機肥。
根據孩子好奇心強的特點，培養孩子親近自然、熱愛自然、觀察自然、掌握自然規律的興趣和能力。將多學科教學融入自然課堂。
根據班級類型的不同，盡量多安排戶外課，把教室搬到操場上，搬到校園裏，搬到田野裏等等。
第二，經典閱讀教育，讓孩子完成《三字經》、《百家姓》、《千字文》、《論語》、《中庸》、《大學》等蒙文經典的學習。，對漢字有初步的認識和感知，形成中華經典的閱讀能力，在孩子心中種下孝、仁、義的種子，打好終身受益的基礎，做好培根教育。我們學校目前在附屬幼兒園讀了三字經、弟子規、百家姓、千字文，現在小學階段讀論語、大學，大部分學生都會背。堅持讀書，壹是培養孩子的專註力，二是增加孩子的素養。
？主要形式有:上午朗誦和下午閱讀各20分鐘，上午朗誦角度自發組織；早晚在班級群裏看書30分鐘。每周安排2-4節閱讀課。暑假讀經典公益親子晨讀活動，堅持每天早上6點到7點讀壹個小時，堅持了4年。
？三、行為教育，生活就是教育，老師作為孩子的同伴，每天把《弟子規》《孝經》等經典中的孝道教育和良好行為付諸實踐，培養孩子安身立命的基礎。所以我們在堅持閱讀的基礎上，壹直註重實踐和落實。通過經典閱讀和實踐，現在的孩子矛盾少了，課間去辦公室抱怨的人也少了。即使偶爾有小矛盾，孩子也會用經典看待自己，自己解決問題。
？在學校，老師鞠躬問好(師生互相鞠躬)，進校門前向國旗鞠躬(培養孩子的敬畏和感恩之心)，在家多做家務，孝敬老人。每周日都是孝心日，孩子們堅持寫孝心日記。
四季農耕教育，根據四季變化規律，讓孩子充分接觸土地、植物、動物，感知和理解生命，讓農耕成為孩子生活和成長的壹部分，讓天地自然成為他們的啟蒙老師。農耕教育不是簡單的勞動教育，更不是勞動代替勞動教育。農耕教育作為壹種綜合性的學習實踐，是跨學科、跨專業、跨人群的。既有豐富的科學內容，又有學習的輔助資料，是三親教育項目組提出的培養全科教師的最佳平臺。
根據二十四節氣的變化，讓學生寫種植植物的生長變化，了解二十四節氣和氣候的變化規律，針對不同的節氣舉辦不同的活動。整合多門學科才能做好綜合活動課，壹般的老師自然是天生的。
五、匠心教育，秉承陶行知“知行合壹”的教學理念，圍繞手腦結合、身心結合的原則，開展手工藝、舞蹈遊戲等課程。，讓孩子德、智、體、美、勞全面發展。雖然我們學校沒有專業的老師，但是我們開展了繪畫和手工課。老師們也勇於創新，比如手指畫、貼紙畫，融入數學課堂。也組建了很多社團。每周三下午最後兩節課是活動課，所有社團同時搞活動，比如折紙、版畫、撕、泥塑、臉譜、國畫等。充分利用當地資源，開展特色教育。
第六，禮樂藝術教育。充分發揮音樂、美術、繪畫、禮儀、飲食的教育功能，著力開發地方音樂、地方藝術、地方文化、地方習俗對兒童的全方位陶冶教育功能，傳承中華傳統飲食文化，終身滋養兒童身心精神。
？用藝術陶冶孩子，培養孩子的審美能力，培養孩子發現美、創造美的能力。在沒有專業老師的情況下，利用網絡、社會力量、盒子資源。
第四部分:影響與思考。
1，效果和分級
當時大家都擔心我們成績這麽差，這麽多活動會不會影響成績。實踐證明，我們的成績有了很大的提高，好幾個年級都進了全鄉第壹第二。
學生在中學以後有更大的潛力。今年在全鄉招收37名400分以上的學生，其中畢業生8人，全鄉小學16，平均壹個學校2人以上；升入縣壹中的24人中，我校畢業生有6人，占四分之壹。
教師的成長也非常快。8名教師壹次獲得5門縣優質課程，其中單項獎3門。全縣有3名青年教師輔導員，2名新秀教師，村裏有2個工作坊。華縣有3名名師，其中我校有2名。
2.利用身邊的資源。不怕沒有專業的老師，就怕沒有做專業的心。懷著壹顆做專業人士的心，我們老師累並快樂著，成長的很快。這就是我們學校校本教研培養的專業老師。在這裏，我們受益於基於學校的教學和研究，受益於新的教育理念。師生的快樂生活才是校園的常態！讓教師過上幸福完整的教育生活不再是夢想！
第三步:思考
課程整合，將三親教育的六門藝術課程整合到國家課程中，不再給老師增加負擔和課業。這是我們當前和今後努力的方向。