第壹，加強自身修養，註意工作方法。
班主任工作對學生的成長起著重要的作用。他是班集體的組織者、教育者和指導者。在待人接物上，班主任壹定要給學生正直感。在管教人的同時，首先要嚴於律己。在個人素質培養方面，班主任壹定要有良好的自制力，不拿別人出氣，不發泄自己內心的不滿；訓斥學生時，要有理有據，恰如其分。無論是什麽大事，他們都會以自己的行動做出表率。久而久之，它們會潛移默化地影響學生的思想、情操和行為規範。我們常說“嚴師出高徒”，這裏的“嚴”不僅是對學生，也是對自己。
壹位老朋友說:“他為人正直，不發號施令；他的身體不對，雖然他不服從。”因此，加強自身修養，樹立良好形象，成為做好班主任工作的前提。
1，實行科學管理，講究工作方法。在班級管理中，首先要充分發揚民主，增強學生的主人翁意識，調動全體學生的積極性和主觀能動性，讓他們共同參與班級管理，把班級管理好。俗話說，“如果妳不遵守規則，妳就不能成為方圓”。班級管理也是如此。如果沒有壹定的“規矩”，班級管理就會很隨意，容易引起學生的不滿。因此，開學時要組織學生根據班級的實際情況制定班級公約，為“依法治班”奠定基礎。
第二，值日班長的建立。為了班級管理民主化，值日班長根據學生人數輪流負責班級工作，從早到晚誰輪流負責班級工作，必須認真登記，接受他人監督。許多紀律不好的學生通過成為值日班長而改正了壹些錯誤。壹位同學說，“值日班長制度實施後，我再也不會胡來了。不然我在值日班長怎麽關心別人？”
2.積極開展活動，豐富學生生活。活動是集體存在的生命，是實現集體目標的有效形式，是團結和教育學生的有力手段。
中學生有很強的表達欲，他們希望通過自己的表現來展示自己的能力和才華，從而獲得認可和成功。如何引導這種欲望，使他們朝著健康的方向發展，是班級工作的重點。班主任可以利用班會組織學生開展豐富多彩的文體活動，如詩歌朗誦、故事會、書畫大賽、智力競賽、演講比賽、辯論賽、球類比賽等。，讓每個學生都有展示自己的機會。整個活動，從文宗的宣傳、設計、組織、協調到最後的實施，都是由學生自己完成的。活動給學生提供了鍛煉和實踐的機會，給了他們展示自己的舞臺，滿足了他們的自豪感和成就感。這樣，學生不會厭倦校園生活，反而會更加春風，對美好生活充滿感情。
二，以愛為導向，以學生為中心
學生最需要關心、信任、接納和認可。為此，班主任要以“愛學生”為原則，對學生嚴格要求，耐心幫助，熱情關心，平易近人，學習上做好老師，生活上做知心朋友，與學生平等相處，相互尊重。應該以欣賞的態度對待他們。這樣學生才會親近妳，尊重妳，積極響應妳的命令，同時也真心實意的想做好妳布置的任務。
1，關心愛護學生。著名教育家夏丐尊說:“教育中的水是什麽？是愛，是愛。沒有愛，老師就成了沒有水的池子。無論妳是方是圓，都逃不過壹種空虛。”我們的教育對象處於幼稚半成熟時期，處於獨立與依賴、自覺與幼稚的矛盾時期。他們心理不成熟，情緒非常脆弱。班主任要想在班級管理中取得成功，就必須重視情感投入，用自己真摯的愛增進師生之間的情感交流。要贏得學生的依賴，教師首先要把心交給學生，關心和幫助每壹個學生，尊重學生的人格，讓學生感到親切，這是班級管理的首要因素。
關心和愛護學生是教師的天職。也就是說，教師要全心全意教書育人，服務學生，“壹切為了學生，壹切為了學生，壹切為了學生”。教師不僅要關心學生的學習，還要關心他們的生活，不僅要關心他們學習成績的進步，還要關心他們思想品德的成長。對每壹個學生都應該如此，尤其是對貧困生和生活困難的學生。
2.尊重和理解學生。成功的教學管理依賴於相互理解和信任的師生關系。良好的人際關系可以引起學生思想和行為的變化，促進人格的健康發展。要形成良好的人際關系，教師應該消除大架子，尊重每個學生的想法和感受。我們不應該把自己的意願強加給學生，而應該尊重他們自己的意願，用尊重的態度教育他們。同時，應該尊重學生的合法興趣和愛好。如果發現學生有某些特長，要積極鼓勵，不斷錘煉，給他們充分發揮的機會。
理解就是感同身受。在工作中，對學生“好”的愉快感受和“壞”的不愉快感受，要采取可以接受的態度；我們應該設身處地為學生著想，真誠地理解他們。比如老師和學生壹樣感受到自信、期待、恐懼、氣餒的情緒。學生壹旦被老師理解，師生關系會大大改善，對老師會有更多的信任和尊重，充滿安全感。教師應該是壹個播種者，尊重和理解意味著在學生心中播種信心和希望，播種善良和慷慨。
3.提醒和激勵學生。青少年正處於身心發育期，自尊心、好奇心、獨立意識、模仿能力、積極欲望都很強。只是他們涉世未深，明辨是非、自理、自立、自控的能力比較差。他們有這樣的缺點是必然的，也是正常的。所以，教師要給他們適當的提醒，自己改正，使之日臻完善，但對學生的提醒要講究方法，要合理；批評要和教育相結合；要及時；批評要溫和細雨；批評首先要分析和考慮錯誤的原因；批評要註意場合，壹般不當眾批評，批評要中肯；批評應該伴隨著鼓勵；批評的時候不要多嘴。
激勵著眼於學生的優點，從而強化和鞏固他們的良好行為，幫助他們建立自信心。固執的自信往往會產生奇跡。當代美國動機激勵教育領域享有盛譽的傑出人物鮑勃？摩爾指出，“只要妳充滿信心，設定目標，努力讓妳的信念實現，妳的信念就壹定會實現。”
愛、尊重、理解、提醒、鼓勵是壹個有機的整體。只要我們用心去做，誠心去教，就壹定能打開壹個淳樸智慧的心靈，激發學生的學習熱情，充分調動全體學生的自覺性、主動性、積極性和參與性，打造壹個充滿活力的班集體。
總之，在創建具有良好班風和活力的班集體的過程中，班主任起著重要的作用。因此，班主任要善於把握學生的年齡和心理特點，發揚民主，盡可能調動和發揮學生的主觀能動性和創造性。用公平、寬容、大度的心面對每壹個學生；用壹顆熾熱的心點燃學生心中的火，讓他們照亮自己，發現自己，證明自己。同時，要不斷啟發和激勵他們勇於奮鬥，自強不息。只有在充滿活力的班級群體中，才能培養出德、智、體全面發展的優秀建築人才。