學校貫徹全面發展、個性發展、特長促進全面優秀的理念，通過搭建各種平臺，努力讓學生在德、智、體、美各方面都有自己的特長，初步形成了人人有愛好、各有特長的積極向上的文化氛圍。社團報名向所有學生開放，遵循公開、公平、自願的原則。每個社團都有宗旨、章程、活動計劃等。，並配備至少壹名教員。協會成立以來，每周開展壹次活動，學校統籌安排各協會的活動時間和地點。在指導老師的精心組織下，各協會活動正常有序開展，取得了顯著成績:在全縣中小學乒乓球錦標賽中，初中男團獲得團體第壹名，高中男團獲得團體第二名；在中小學生象棋比賽中，高中象棋隊獲得象棋、圍棋兩個組別第壹名，獲得精神文明獎，初中象棋隊獲得象棋組第二名，高中男子中國象棋隊獲得個人第壹、第三、第五名；在中小學藝術節中獲得高中組三等獎，農村初中組二等獎。很多同學從社團活動中找到了壹種以前沒有的自信，臉上煥發著樂觀、自信、積極向上的光彩。2009年6月是各社團集中展示成果(特長)的月份，各種獨具特色、豐富多彩的社團展示活動在學校體育博物館不斷上演。不僅僅是臺上表演的成員，臺下觀看的同學們都很興奮:原來每個人都可以有自己的特長，每個人都可以成為臺上的主角！臺上的學生從“我能行”的感覺中體會到了快樂和成功。臺下的同學暗下決心:我也壹定要找到自己的特長！優秀的社團壹定是學生特長的搖籃。學校根據優秀社團的評定標準，評選出6個優秀社團，並以優秀社團為典型，總結成功經驗，推廣到其他社團，使全校各社團健康蓬勃發展，讓學生在社團活動中真正把興趣愛好變成自己的特長，從“我的特長”中感受到“我的快樂”和“我的自信”。
學校定期出版的《松溪》、《西周雜誌》是引導師生積極進取的文化旗幟。由團委牽頭，自治管理的校廣播站、“青年誌願者”等活動開展得有聲有色，成為校園壹道亮麗的風景線...壹個因為在西部中考未能進入西洲中學而感到自卑和失落的學生，在花了半年時間在西部讀書後，在自己的周記中由衷地感慨:“當初無奈的選擇，今天看來是最明智的舉動，我這輩子無怨無悔！”
“文化的最終結果是人格。”在厚重的校園文化熏陶下，西部中學生開闊了眼界，陶冶了情操，提高了心智。他們在校園裏學習，在校園裏享受，在潛移默化中形成良好的規範意識，提高文化素養和道德水準。喜洲中學位於農村。每年都有壹些來自經濟困難家庭的孩子上學。近年來，學校把幫助經濟困難家庭的孩子作為壹項常規工作。新學年開始，各年級組和班主任在政教處的領導下，將開展壹次全校貧困生摸底調查，建立健全貧困生檔案，確定重點幫扶對象，制定具體行動方案。每年寒假，學校都要開展“送溫暖”活動，這已經成為西周中學助學的常規工作。學校校長辦公室和中層行政領導逐壹走訪慰問貧困學生家庭，為貧困學生家庭送去500元慰問金和大量愛心。每當冬季來臨，學校要對住校的貧困學生進行被褥缺乏情況的專項調查，及時發放補助，幫助他們購買被子和衣服，為他們送去貼心的關懷。
在日常管理中，每壹個班主任和任課老師都是幫助貧困學生的愛心使者。他們把幫扶貧困學生的工作做實做細，不斷豐富幫扶貧困學生的內容，解決貧困學生的實際困難，確保每壹個貧困學生都能在學校舒適地學習和生活。同時，學校還特別關註單親家庭子女、留守學生等特殊學生群體的生活、學習、思想狀況，幫助他們樹立信心，規劃人生，讓他們在西部這片熱土上健康快樂成長。
建立完善的幫扶體系，讓學生在學習期間有家的感覺，已成為西洲中學建設和諧校園的重要舉措和實施人性化管理的壹大亮點。長期以來，作為壹所農村中學，西周中學在學校教育教學發展中面臨著壹個老大難問題，即由於地域差異、缺乏引導、缺乏鍛煉等多種客觀因素，壹批潛力巨大的青年教師專業發展緩慢，視野狹窄。為適應新形勢下學校未來發展的需要，從根本上解決這壹難題，學校選派了壹批具有良好潛質和進取精神的青年教師與校外名師結對，尋求指導，促進成長。
學校制定了具有前瞻性的《西周中學教師專業發展規劃》、《西周中學教師梯隊建設規劃》、《西周中學教師個人成長檔案袋》，並在此框架下層層落實，內外兼修，不斷提升學校的辦學水平。學校每年為教師免費訂閱壹份教學刊物，努力為教師爭取各種高層次的進修培訓機會，完善和落實各種教育教學激勵措施，發揮校內骨幹教師的“傳幫帶”作用。學校教師在市縣各級競賽中取得了前所未有的好成績。夏紅蓮、、、王等老師先後在各類學科競賽中獲得壹等獎，王增亮校長、龔、、等老師的論文在全國性報刊上發表。隨著教師專業成長的加快，中西園師逐漸有了壹種自信，從而能夠自信、自如地應對各種挑戰，並自覺地把從這些挑戰中凝聚的經驗和智慧轉化為提高教學質量、回報學生、回報學校和社會的內在動力。
喜洲中學教師隊伍中，外省市縣教師25人，其中寧夏、貴州、內蒙古、新疆、黑龍江、遼寧、江西、上海等其他省區教師21人。這是壹個由來自五湖四海的園丁組成的大家庭。學校領導以海納百川、兼容並蓄的精神，讓這個多元的家庭其樂融融，宣泄情感。在這裏，省籍和縣籍的界限逐漸模糊:主管行政後勤的副校長是江西人，主管高中教學的教務主任是江西人，主管初中教學的副主任是安徽人，團委書記是奉化人。不拘壹格，任人唯賢的用人方式，讓學校行政團隊的組合特別和諧。定期的座談會、社交聚會、日常生活中的關懷和真誠關心，解除了外省(縣)教師的後顧之憂，讓他們安心當主人投入到學校的教育教學中，專業成長的步伐也逐漸加快。多名外省(縣)教師現已成為學校的業務骨幹。2006學年伊始，在喜洲中學的校園網上，每周都有壹個“精彩課堂評比結果”的帖子，吸引了眾多師生的關註，點擊率前所未有。這是通過鼓勵學生評價來提高教師課堂教學質量的新嘗試。“精彩課堂”評選每周進行壹次，以學生為參與者，以班級為單位，評選壹周內的所有課堂教學活動；每個班級成立評選小組，學生每周投票選出兩個“精彩班級”(即最喜歡的兩個班級)。後來，經過不斷探索，學校推出了《教師課堂教學綜合素質月度評價暨“班級之星”評選方案》，對“精彩課堂”原有的評價周期、評價方向、評價性質進行了調整，改為月度評價。截至目前，活動有效促進了教師以課堂教學為立足點，認真備課，不斷提高課堂教學質量；有效調動了師生參與課堂建設的積極性，形成了師生良性互動。
此外，學校記錄教師每天的課堂教學情況，每周進行分析，就課堂上的傾向性問題及時與相關教師溝通，提出改進建議；落實課堂規範要求教師做到“五不”，即不遲到、不早退、不耽誤上課、不接手機、不隨意剝奪學生受教育的權利；實行行政推拉門考勤制度，要求教師日常教學的每壹節常規課都要對全校開放，校長本人也制定了壹學期要上幾百節課的目標；教師教學論文評審活動每年開展壹次，不斷提高全體教師的科研意識和教學理論水平。
學校成立了教師課堂教學水平考核領導小組。評估組由行政人員和學校各學科骨幹教師組成。考核時間統壹安排，要求教同年級同學的老師開壹堂內容相同的公開課。課後，評估小組將及時進行評估，並適時舉行評估活動。課上不及格的老師可以選擇重新上課。
規範化基礎上的人性化是西周中學教學管理的壹大特色。學校出臺重要教學措施前，要進行調研論證，廣泛征求意見建議，讓普通教師也參與到學校的教學管理中來。在學校管理理念的指引下，全校服務意識不斷增強，服務氛圍逐漸形成:教師樂於為學生服務，在教學中自覺貫徹“以人為本”的教學方針；中層行政領導願意為普通教師服務，千方百計為其教學提供便利；校長願為全體師生服務，努力促進教師的專業發展和學生的全面發展。
多渠道的評價手段，多元化的評價方式，喜洲中學標準化、精細化、人性化的立體化教學管理評價模式正在逐步發揮威力，全校教師精神面貌煥然壹新，教學效率和成績顯著提升。近年來，高考上線率穩步上升:2007年教育局下達18本科上線指標，實際本科上線21，完成率117%；專科82人，實際上線108，完成率132%。2008年本科發放14，實際上線13，完成率93%。專科總人數77人，116，完成率151%。設檔線86人，實際上線126人，完成率147%。2009年下達本科指標24個，實際啟動23個，完成率96%。專科49人，實際開展179，完成率365%。多科通過率和部分科目平均分、AB率超過省市平均水平。初中的教學成績也在穩步上升，大部分科目成績穩定在全縣前十，進入中考的人數在全縣農村中學中名列前茅:2007年中考錄取9人，招收1人；2008年中考招生8人，招收1人；2009年中考錄取了9名學生。歷年中考平均分基本在全縣十名以內，2014年錄取10人(今年已並入沈霞中學)。
未來三年，西洲中學將面臨辦學格局的重大調整。學校正在研究和完善未來三到五年的發展規劃，以迎接新的發展形勢下前所未有的機遇和挑戰。學校將在鞏固現有成果的基礎上，大力加強師資隊伍建設，繼續堅持特色發展、內涵發展之路，提升核心競爭力，努力縮小與市區學校的差距，進壹步提高辦學水平！