論文關鍵詞:語文教育語文教學德育
摘要:語文教學的最終目的是教學生做人。因此，語文教學必須始終把德育放在首位。在語文教學過程中，教師的影響和課堂教學的滲透可以幫助學生樹立理想的人格目標，理解人生的意義。？
“現代社會註重人的發展，本質上是各種能力和長處的全面發展。它包括理性因素和非理性因素，非理性因素就是人格。非理性因素是人類發展的催化劑和荷爾蒙。”
教學生做人，就是引導學生的性格、氣質、能力、情操，這也是人格教育的意義之壹。從這個意義上說，人格教育應該是道德教育的重要組成部分。從完善德育和加強素質教育的角度出發，應重視人格教育。
在語文教學過程中，只有把語文教師的影響和課堂教學的滲透結合起來，德育才能收到更好的效果。
第壹，語文教師是實施德育的主力軍。
“其氣節，不可使之；他的身體不對，雖然他不服從。”這種古老的教師培訓直到現在仍然被世界所認可。語文教師是學生鮮活的人格教科書，有了師生交往中外化出來的人格魅力，自然會對學生產生特殊的人格吸引力。因此，語文教師必須註重自身素質的提高。
1.全新的教育理念
(1)培養現代人的觀念。
我們的教育要面向世界，面向未來，面向現代化。現代化必須由現代人來完成。社會對現代人的基本素質要求是“做人、求知、生存、創造、健身”。所以中國的老師不要只關註升學率，要對學生的未來負責，這也是對國家的未來和民族的命運負責。
(2)以學生為中心的理念
教育的基本功能是將人類創造的文化科學知識或經驗“內化”為個體的精神財富，發展和提高其主體性，創造未來社會的行為主體。在教學過程中，教師要認識到以學生為主體的重要性，激發學生的主體意識，使學生主動地、創造性地掌握科學文化知識，使自己獨立自主、富有創造性，追求真善美。
(3)知識擴展的教育理念
在課堂上，教師在有限的時間內教授有限的語文知識，不足以培養學生的語文素養。因此，教師不僅要關註課堂，還要延伸到課外，甚至社會生活。課堂與課堂外語相結合是學習漢語的成功之路。
2.深刻的知識內涵
(1)紮實的專業知識
語文教師的專業知識包括專業教育理論和學科理論、語文基礎知識、寫作等。在專業教學過程中，教師的專業知識和技能高，能教好，理論聯系實際，能解決學生的疑難問題。不僅能讓學生獲得壹些規律性的知識，還會在思想上得到啟迪。學生將從藝術形象中得到思想的陶冶，他們的情操、意誌和性格將受到語言和文字訓練的影響。專業知識高超的老師，會對那些即將踏上人生旅途的少年產生深遠的影響。
(2)廣泛的社會知識
現代社會註重個人發展。為了適應社會，現代人才需要知識淵博。所以中國老師要在專業知識的基礎上增長見識，比如環保，交通，人口，人權。在語文教學過程中，教師不應僅僅停留在單壹學科的教學上，還應該將語文學科知識與其他知識相融合，使學生貼近生活，從而增強學生適應社會的信心。
(3)熟練的計算機技術
隨著社會的不斷進步和高科技的飛速發展，網絡給人們的生活、學習和工作帶來了諸多便利。在語文教學過程中，教師要善於駕馭這些科技手段，使語文課堂充滿活力，培養學生運用現代科技手段的興趣。
3.迷人的教師人格
自由思維，語文老師不僅要接受現成的說法和做法，還要有自己的想法，敢說自己該說的話，敢做自己該做的事。只有這樣，語文課本中蘊含的道德情操、人文思想和生命形式才能轉化為個人的審美體驗，從而使語文教學充滿生機和活力，也才能在學生精神和人格的塑造過程中給予學生深遠的影響。
個性鮮明。語文教學的內容包含了無數優秀的產品。有經典的人物性格，有人間悲歡，有賞心悅目的自然景觀。這些內容都要求語文教師在個性化的知識和理解的基礎上，用個性化的語言展現個性化的教學風格。這些都會為學生的個性發展設定好目標。
執著的追求。語文是思想性和人文性的，所以語文老師的行為比其他學科的老師更有感染力。那麽語文教師在生活和事業的每壹個方面都要有對生活的執著追求，尤其是在困難面前，要擦幹眼淚，敢於面對阻力，敢於戰鬥到底，始終堅持自己的信念和追求。語文教師要用自己的言行、誌向、操守等給學生上好壹堂人生課。
第二，語文課堂教學是德育的關鍵。
“語文教育是壹種精神教育，是壹種人生塑造。語文教育本身就是用‘語言’來構建人的精神世界和生活本身。所以在語文教育中，應該註入更多的人文精神，這也是社會的要求。”
1.語文教材內容豐富。
中學語文課本裏有很多仁人誌士的模範事跡、精辟論述、名言警句，比如屈原在河岸邊歌唱的高尚情操，盡管屢遭打擊，但他的愛國之心不會改變；司馬遷忍辱寫下了幫助中國人民抵抗日本侵略，救死扶傷，最後在死亡中獻身於偉大的國際主義和人道主義。比如文天祥的“自古誰無死，守丹之心為史記”的民族氣節；孟子的“富貴不能淫，貧賤不能移，權貴不能屈”是正氣；李白的人格尊嚴，如“安能則強，不露聲色者強”，是教師對學生進行積極人格教育的絕佳素材。這些內容是課文的重點，教師需要深入闡述，才能打動學生，成為他們理想的人格目標。
2.語文課堂教學方法對學生的影響。
“‘主動參與課堂教學模式’是以學生參與學習活動的特點和發展規律為基礎，以營造民主、平等、和諧的課堂氛圍為前提，以調動學生的學習願望和激發學生的個性發展需要為核心，以學生在情感、思維、行動等方面主動、積極、愉快地參與學習過程為基本特征，使不同層次的學生都有主動參與和主動發展的機會的教學模式。”
語文教學必須以學生為主體，充分信任學生，讓他們在品味文學作品的過程中，照顧自己，認識社會，形成自己獨特的審美趣味和價值取向。