學校心理健康教育宣傳活動策劃方案範文精選1
為貫徹落實《中共***xx省委高校工委、xx省教育廳關於20xx年在全省高校開展心理健康教育宣傳周的通知》(No焦思想政治x[20xx])，我校決定開展第12屆大學生心理健康教育宣傳周活動。現將有關事項通知如下:
壹.活動的主題
“不要忘記妳的首創精神成就了自己”
學校心理健康教育宣傳活動策劃方案範文精選1
為貫徹落實《中共***xx省委高校工委、xx省教育廳關於20xx年在全省高校開展心理健康教育宣傳周的通知》(No焦思想政治x[20xx])，我校決定開展第12屆大學生心理健康教育宣傳周活動。現將有關事項通知如下:
壹.活動的主題
“不要忘記妳的首創精神成就了自己”
二、活動時間
20xx 10 6月17-21。
三。活動要求
1，加強領導，精心組織。各學院心理健康教育領導小組要高度重視，積極動員本校學生廣泛參與，力求豐富多彩。高校應利用此次活動，進壹步了解和掌握學生的心理健康狀況，加強和改進心理健康教育。
2.加強宣傳，營造氛圍。高校應充分利用常規宣傳渠道，特別是網絡渠道，廣泛宣傳心理健康知識；要充分發揮高校學生會心理健康部和班級心理健康工作者的作用，開展學生喜聞樂見的心理電影欣賞、心理素質拓展訓練、心理知識培訓、參觀學校心理教育咨詢中心等活動，為我校心理健康教育營造良好氛圍。
3、突出主題，力求實效。各高校要緊緊圍繞“不忘初心，成就自我”這壹主題，教育引導學生關註心理健康，提高心理調適能力。特別是要加強新生的心理健康調查，讓新生以積極的心態和良好的個人素質積極適應大學生活。
4.加強監管，促進溝通。許昌學院第十二屆心理健康教育宣傳周的總負責單位是學生心理教育咨詢中心。具體活動方案由各學院另行制定，並認真組織實施。學生心理教育咨詢中心將心理健康教育宣傳周活動納入各學院工作考核體系。
活動結束後，各學院於10前將活動總結及圖片資料上報學生心理教育咨詢中心。
學校心理健康教育宣傳活動策劃方案範文選2
為廣泛宣傳普及心理健康知識，豐富心理健康教育形式，營造良好的校園心理健康教育氛圍，推動我校心理健康教育工作再上新臺階，根據省高校工委、省教育廳有關通知精神，結合我校工作實際，經研究決定在我校開展“2016大學生心理健康教育宣傳月”活動。現將活動安排通知如下:
壹.活動的主題
不要忘記妳的主動精神成就了自己。
二、活動時間
2016 65438+10月10—165438+10月6日。
三、活動的內容
(1)宣傳發動。心理健康教育中心和各學院通過廣播、校報、黑板報、校園網、主題班會等形式宣傳“不忘初心，成就自我”的通知並啟動啟動儀式，開展我校2016心理健康教育宣傳月活動。
(2)心理健康知識講座。心理健康教育中心將邀請專家進行三次心理健康講座(見附件1)。
(三)開展“心”故事大賽。宣傳月期間，舉辦“心連心”故事大賽，由心理健康教育中心主辦，醫學技術與工程學院、人文學院承辦(見附件2)。
(4)現場心理咨詢。心理健康教育中心將組織專家分別在開元校區和西苑校區開展現場心理咨詢活動(見附件1)。
(5)展播有關心理健康的微視頻和心理片。在開元校區和西苑校區，通過多種媒體形式進行心理健康微視頻和心理片的展播，由心理健康教育中心主辦，車輛與交通工程學院承辦(見附件1)。
(6)心理問題聯合評估咨詢。宣傳月期間，各高校對學生心理問題進行篩查，並將典型心理問題於10月28日前上報心理健康教育中心，10。心理健康教育中心組織相關專家與各學院進行聯合評估咨詢。
(7)大壹新生心理健康普查。組織2016級學生開展心理健康普查。
(8)“向日葵使者”服務團成立儀式。心理健康教育中心從班級心理委員中選拔優秀成員，經過系統、專業的培訓，成為“向日葵大使”，組建“向日葵大使”服務團。服務組以“自助、助人、互助”為理念，對學生同伴進行心理咨詢和服務。
(9)團體輔導活動。心理健康教育中心根據不同年級、不同群體學生心理發展的特點和需求，開展相應主題的團體輔導。
(10)建設學院二級心理咨詢站。印發《關於加強學院二級心理咨詢站建設的通知》，通過加強機構建設、提高隊伍素質、完善工作機制、拓展活動載體、突出學院特色等措施，切實推進學院二級心理咨詢站建設。
(11)學院特有的活動。各學院要在精心組織和參與學校活動的基礎上，圍繞“不忘初心，成就自我”主題，結合學院實際，開展有特色、有成效的心理健康宣傳教育活動。
(12)學生心理社團活動。充分發揮學生心理社團的作用，開展心理健康宣傳教育主題活動。同時，協助心理健康教育中心在全校發放心理健康知識宣傳資料。
四。活動要求
(壹)高度重視，認真組織。
開展大學生心理健康教育宣傳月是宣傳心理健康知識的重要途徑，是培養學生健康心理、提高自我調節能力的重要手段。對於幫助大學生樹立心理健康意識，培養良好的心理素質，促進自我發展具有重要意義。各高校要高度重視，努力結合學院實際情況和學生心理狀況制定切實可行的方案，精心組織開展系列活動，確保活動順利實施。
(2)突出主題，保證實效。
高校要以宣傳月為契機，開展豐富多彩的主題教育活動。通過多種形式的活動，宣傳普及心理健康知識，幫助學生解除心理困擾，增強心理適應能力，努力開發個人潛能，促進全面成長。要充分發揮心理聯絡站、學生會、學生心理健康協會等組織的積極作用，充分發揮大學生在心理健康教育中的自助互助作用，切實幫助學生緩解自學和生活壓力。要進壹步完善心理健康教育工作機制，根據大學生生理心理特點，認真做好心理健康常識咨詢和心理危機預防幹預工作，為學校和諧穩定提供支持和保障。
(3)拓展形式，形成特色。
各高校要充分發揮積極性和創造性，積極探索科學有效的管理模式，探索心理健康教育的新方法，努力構建更加完善的心理健康教育體系，推動大學生心理健康教育再上新臺階。要在高校二級心理咨詢站建設、學生心理檔案的建立和管理、學生心理社團的培育、朋輩心理咨詢、心理健康教育活動體系建設、通過與家庭溝通形成教育網絡等方面積極探索和嘗試，形成特色和亮點。
(4)做好宣傳，營造氛圍。
各學院要充分利用校廣播、校報、校園網等各類宣傳媒體，及時宣傳報道活動，營造良好的輿論氛圍。
(5)認真總結，不斷提高。
在活動過程中，要註意相關資料的收集和保存。活動結束後，各學院要撰寫總結報告，於114前提交至心理健康教育中心，並將電子文件發送至郵箱。
動詞 （verb的縮寫）評估和獎勵
本次宣傳月將設立學會優秀組織獎、“心連心”故事大賽等獎項。活動結束後，學校將對各學院的活動及效果進行評估，請及時提交相關材料。
學校心理健康教育宣傳活動策劃方案範文選3
壹.領導機構
二、心理健康教育的目標:
學校心理健康教育的目的是解決學生的心理問題，維護學生的心理健康，增強學生的心理素質，提高學生的心理素質。其具體目標是:
(壹)培養學生學會做人，使學生形成自尊、自愛、自信、自立、自律和自覺遵守社會公德，促進學生優秀品德的形成。
(2)培養學生學會學習，樹立尊重和努力學習的精神，養成自主學習的態度，促進學生學業成功。
(3)培養學生學會創造，鼓勵學生創新，發揮學生個性，開發學生潛能，促進學生個性特征的發展。
(4)培養學生學會生活，增強學生的人格協調能力、生活適應能力、社會交往能力和競爭能力，促進學生生存能力的發展。
三、學校心理健康教育的內容:
中學生心理健康教育應根據中學生身心發展的特點，運用相關的心理教育方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心發展和綜合素質提高。其教育內容應包括以下幾個方面:
發展性心理健康教育
發展性心理健康教育是指中學教育工作者或心理咨詢師，在了解中學生心理發展的壹般規律和年齡特點的基礎上，針對中學生所面臨的任務、素質和個體差異，給予壹定的教育和指導，以促進學生心理素質的妥善解決，充分發揮心理潛能，和諧發展個性，從而預防各種身心疾病，促進身心健康發展。主要包括以下內容。
1，學習心理健康教育。學習是學生的天職。因此，必須培養學生的創新能力和實踐能力，激發學生的學習動機和興趣，讓學生掌握學習方法和策略，學會微笑面對學習道路上的障礙，樹立積極樂觀的學習心態。
2.情緒和意誌的心理健康教育。中學時期是人格塑造的重要時期。根據中學生的心理發展特點，在人格、情感、意誌等方面給予指導，使學生學會控制自己的情緒，做自己情緒的主人，學會正確處理理智與沖動、個人與社會、挫折與磨煉的關系，形成良好的心理素質和人格特征。
3.人際關系心理教育。當今社會，我們每個人都處在壹個多維復雜的人際網絡中。可以說，協調和處理人際關系是中學生經常遇到的無法回避的事情。因此，要培養學生正確認識、評價和表達自己的能力，掌握人際交往的基本規範和技巧，培養大度和涵養；尊重他人和樂於助人的良好品質。
4.人格心理教育把塑造人格和樹立正確的價值觀有機地結合起來，使學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
5.青春期教育。青春期是人生中最不平凡的時期。隨著學生生理和心理的不斷成熟，壹些特殊的生理現象和心理問題，尤其是學生的性成熟，常常困擾著他們。因此，應加強青春期教育，包括青春期性知識、性心理教育、性道德和性法律教育，使學生形成自我調節控制能力，正確處理男女生之間的交往，做到自尊和相互尊重。
補救性心理健康教育
補救性心理健康教育是指心理健康教育者運用心理學原理和方法，對有心理問題、心理障礙或精神疾病的學生給予直接的指導、診斷和矯正，幫助他們克服困難，恢復心理健康。
主要有以下兩個方面。
1.以心理健康為中心的教育內容。
這部分教育主要包括應對學生的教育、問題行為的早期發現和矯正。不良習慣對學生身心的危害和引導，不良人格對心理健康的影響及其矯正等。這部分強調及早發現問題，及時補救，避免問題的加重，逐步消除學生的不良心理和行為。
2.以心理治療為中心的教育內容。
主要是關於中學生常見心理疾病的咨詢、診斷、治療和護理。讓學生消除壹些心理疾病，健康成長。
四、做好心理健康教育的主要途徑。
1，設立心理咨詢室，心理咨詢和輔導。學校設立心理咨詢郵箱，配備懂心理學、教育學、倫理學等學科，有豐富教育經驗的教師作為心理咨詢師，建立學生心理檔案，跟蹤學生心理變化，及時糾正學生心理偏差。
2.充分利用課堂主陣地，開設心理健康課，加強心理健康指導，陶冶全員心性。
3，疏通學校和家庭心理健康教育的渠道，發揮導師的作用，邀請學生家長參加學校的講座和研討會，增加學生的家庭教育意識，提高學生的心理素質，使學校教育與家庭教育緊密配合，建立校內外壹體化網絡，形成人人負責輔導學生的良好局面。
4.開展豐富多彩的班級團隊活動，包括在這些活動中進行教育，引導學生在這些豐富多彩的小組活動中健康成長。
5、利用校園之聲電臺、文學社、墻報、手抄報等多種多樣的工具宣傳和普及心理健康知識。
6、開展社會實踐活動，開闊學生視野，磨礪學生覺悟，讓學生透過風雨看世界，培養學生的社會適應能力。
總之，要重視和加強學校的心理健康教育，減少學生的不適應行為，減少學生違法犯罪的隱患，為學生的正常成長創造良好的環境。
學校心理健康教育宣傳活動策劃方案範文選4
壹，中小學心理健康教育研究的意義
1.中小學心理健康教育的研究是國際競爭的需要。當今世界，科學技術突飛猛進，知識經濟已經出現，國力競爭日趨激烈。教育在綜合國力形成中處於基礎地位，國力的強弱越來越取決於勞動者的素質和各類人才的質與量，這對培養和造就21世紀中國新壹代心理健康的人提出了更加迫切的要求。因此，我們必須重視中小學生心理健康教育的研究和實踐。
2.中小學心理健康教育的研究是對時代挑戰的有力回應。現實和未來都要求人從小學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存，這些都與人的心理素質有關。可以說，年輕人如果沒有較高的心理素質，就很難適應21世紀的激烈競爭。現代社會的快速進步和發展也使得中小學生的心理健康面臨著越來越大的壓力和挑戰。社會的發展變化對學校人才的培養提出了更高的要求，要求他們不僅要有強健的體魄、獲取、處理和應用信息的能力，還要有健康的人格和心理素質以及良好的社會適應能力。
3.中小學心理健康教育的研究是貫徹教育方針的需要。我國現行的教育方針是“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須同生產勞動相結合，培養德智體全面發展的社會主義事業的建設者和接班人”。全面發展的基礎和前提是健康發展。學生只有擁有健康的身體和健康的心理，才能真正成為社會主義事業全面發展的建設者和接班人。因此，本課題的研究是為了適應貫徹國家教育方針的需要。
4.中小學心理健康教育的研究是素質教育的必然要求。隨著教育改革的深入，全面推進素質教育發展，提高學生心理素質，提高學生心理健康水平，已逐漸成為教育改革的重要內涵。值得註意的是，近年來，中小學生自殺、離家出走的事件屢有發生，這其中，除了外部因素外，無不與學生自身心理脆弱、敏感、韌性差有關。因此，加強心理健康教育，培養學生良好的心理素質，教會學生進行自我心理調節，以緩解緊張的學習壓力和人際關系壓力，樹立正確的人生觀和世界觀，是素質教育的壹項緊迫任務。
5.中小學心理健康教育的研究是學生健康成長的需要。心理健康是學生健康成長的前提。中小學生常有以下行為，如膽怯、焦慮、苦惱、厭倦、自卑、自私、嫉妒、不合群等。，這些往往是心理健康的表現。特別是在青春期，迅速而特殊的生理變化也容易引起心理問題，他們的內心世界越來越復雜，內心活動不會輕易表露出來；他們的獨立意識逐漸增強，但其中有很多孩子氣的成分。這些都是我們必須面對的客觀事實。中國科學院心理研究所的王繼生教授公布了他對全國中學生的調查，結果顯示高達32%的中學生有心理問題。由此可見中小學生的心理健康狀況。因此，有必要針對中小學生可能出現的各種心理問題，給予具體的幫助和引導。只有這樣，他們的心理才能始終處於良好的健康狀態，才能全面健康地成長。
6.中小學心理健康教育的研究是改變中小學心理健康教育現狀的需要。目前，上海各類中小學的心理健康教育走在前列。許多學校開設了心理教育課程，配備了專職心理教育教師，建立了心理教育和心理咨詢網絡，以心理教育課程、團體咨詢和個別咨詢等形式向中小學生提供心理健康教育和咨詢，有效地促進了中小學生心理健康的發展。近年來，我省心理健康教育在有關部門的大力推動下取得了很大進展，但主要是在小學和初中，在高中的發展不盡如人意。
7.中小學心理健康教育的研究是課程改革的需要。2010秋季，我省中小學將全面進入新課改。這次新課程改革將實施新的中小學課程計劃，它是根據時代發展的新要求，在培養目標上作出了重要調整。它既改變了以往中小學心理健康教育“社會導向”價值取向的缺陷，又避免了“學生導向”和“知識導向”價值取向的局限性。它更好地體現了社會、個人和自然的有機結合和統壹。在這些目標中，有對學生社會發展的要求(如為民族復興和社會進步做貢獻的誌向和願望，社會責任感)；對學生的個體自我成長也有要求(如具有終身學習的願望和能力，具有健康的身體和心態，頑強的意誌，形成積極健康的生活方式和審美情趣，具有獨立生活的能力，職業意識，創業精神等。).
二、中小學心理健康教育研究中存在的問題
根據調查了解，在培養中小學生健康心理素質的實踐中，普遍存在以下突出問題:
1.中小學心理健康教育的研究是針對人格和生活心理問題的，相對忽視了學習和職業健康心理的培養。健康心理訓練的重要目的包括幫助學生提高學習效率，發揮學習潛力，培養學生選擇未來發展方向的能力。所以，培養健康的心理而忽視學習生活的發展是片面的。
2.中小學心理健康教育研究的科學化、專業化水平不高。雖然很多學校采取了聽課、聽課、學科滲透、熱線電話、咨詢郵箱、個別咨詢、團體咨詢等活動，但由於缺乏系統規劃，健康心理素質培養在很多地方脫離了學校整體教育，表現為心理咨詢教師“單打獨鬥”、健康心理素質培養活動隨意被其他教育活動代替、“心理咨詢室”持證上崗、無人管理等現象。有些活動太正規，比如大規模建立心理檔案，進行心理測量；有些活動過於成人化、課程化、知識化，把健康心理素質的培養變成了心理學知識的學習。此外，市面上各種教材、讀物良莠不齊，有些還是“槍手”草草整理的。這些都不利於健康心理素質訓練的科學化、專業化。