新鄭市郭店鎮中心學校目前有1所初中。* * * 46個教學班2438名寄宿生，平均每班53人，教師176人，其中在職教師66人，政府購買教師45人，臨時代課教師65人。13小學，包括4 A，4 B，5 C. * * *有151個班，學生5437人。全鎮現有小學教師329人，其中在職教師93人，臨時代課教師236人。公辦幼兒園2所，民辦幼兒園11所。
在全鎮500名教師中有300名是臨時代課教師的現實情況下，如何讓這些占教師總數60%的臨時代課教師迅速提高教育教學水平，快速成長，成為擺在我們面前最迫切的問題。國電中心校在假期組織了線上培訓。通過經典的閱讀和分享，我們發現很多老師很快形成了閱讀的習慣，潛移默化的改變了原有的思維。
首先，破冰起航，營造氛圍
首先，我們在全鎮的校長中推廣了正面紀律的閱讀，每天閱讀，做筆記。很多校長很快掌握了以下理念:“理解孩子的四種錯誤行為，善良堅定並行，相互尊重，錯誤是學習的好機會，社會責任，家庭會議，班會，讓孩子參與解決問題，給予鼓勵。”積極管教的重點是“教孩子做什麽”。“孩子需要鼓勵，就像植物需要水和陽光；沒有鼓勵，他們就活不下去。”“相互尊重，抓住機會，改進而不是完美，註重優點而不是缺點，將不良行為轉化為積極的方面，安排專門的時間，鼓勵自我評價，把教孩子犯錯作為學習的好機會”壹直掛在校長們的嘴邊，他們有意識地將這些傳達給老師和家長，並應用到教育教學中，贏得了老師、家長和孩子的信任。
有了這個基礎，校長們就開始給老師們介紹“正面管教”，開始介紹讀書的好處，老師們就形成了讀書的氛圍。小學三年級班主任劉紅霞老師說，她自己的孩子就是壹個明顯的問題兒童，家裏沒人能管得住。但是自從學了正紀律，我就邊學邊試。管教的方法變了，孩子的態度也發生了巨大的變化。現在，我們家難得出現壹個“雞飛狗跳”的。
然後，2021年4月23日，以“世界讀書日”為契機，鎮中心校舉辦讀書節。活動前，我們向鎮上的學生和家長征集關於閱讀的口號，家長們積極參與其中，收集了大量關於閱讀的諺語和口號。我們把這些標語做成橫幅或者頁面，在鎮上每個學校的校內外廣泛宣傳，每天通過微信推送給家長。“天天讀書，人生充滿希望！”“莫愁前路無知己，書中聖賢求妳！”“精彩的人生，始於讀壹本好書！”“幾百年來，人們積累的只有善良。第壹件好事就是讀書。”“勉世澤無非是個德行，還在讀書。”“明智的做法是培養壹個大笨人，懂得聰明。像傻瓜壹樣學習是明智的。”“積德百年，讀書三代人多”等。，通過多所學校的聯動，這些內容後來成為家長和附近居民的口頭禪，流傳開來，我們的讀書氛圍也就慢慢形成了。在本次閱讀宣傳活動總結會上，小學校長鐘表示，通過此次深入的宣傳活動，家長更加重視孩子的閱讀學習，擺正了家校合作的心態，與學校相向而行，積極與老師溝通。
第二，推薦好書，發起* * *閱讀。
今年暑假前，中心校向每壹個學校和老師推薦了閱讀的經典書庫，號召每壹個學校的所有老師讀同樣的好書，找到教育的密碼。鎮上所有校長和很多老師都能欣然接受(因為很多老師是代課老師，暑假沒有工資，或者下期可能做其他工作，我們很擔心)，很多學校也很快實施了。從放假的第壹天開始，我們就開始重拾經典。郭店小學教師有壹本《教師如何站在講臺上》，武岡小學教師讀《論語》，張辛莊小學、延陵府小學、小寺小學、小楊莊小學、馮寺小學、淩鋼小學、山根小學、五裏堡小學、時遷小學、新李營小學。老師每天打卡，記錄學習筆記。很多老師在閱讀中嘗到了學習的甜頭，不斷地學以致用。
郭店商人範莉莉有兩個孩子，壹個在郭店小學壹年級，壹個在幼兒園大班。她和孩子們壹起背誦古詩。在她能和孩子壹口氣背完156首古詩詞後，她不斷和其他家長分享自己的經驗，希望能和他們壹起學習。她組織了壹個名為輕松快樂父母的微信群，並說:“父母努力學習，孩子每天都快樂。父母越綻放，孩子越陽光。”武岡小學召開了家長會。她和孩子壹起去展示和朗誦156古詩詞，向家長介紹讀書的好處，號召大家壹起讀書。
壹個人可以走得很快；壹群人才可以走得更遠。當老師們迫不及待地向他人展示自己的學習成果和實踐效果時，我們每周組織線上線下的閱讀分享會，分享閱讀的快樂和收獲，建立分享制度，促進反饋和評價。老師經常會提交讀書筆記和讀書心得來展示成果。我們發現，每天老師的朋友圈都在分享學習的快樂和幸福。益友還把優秀的閱讀理解發布到微信微信官方賬號，家長看到後開始閱讀。老師們也開始用自己的言行實踐指導。“每天進步壹點點，人生就大有發展。每天傳遞正能量，人生肯定不壹樣。”
第三，持之以恒，破繭化蝶
按照新鄭市教育局的要求，我們努力做好全員素質的提高工作。我們提出了“守正創新，做文化國電、詩意國電、魅力國電”的工作思路，以守正創新求發展，不斷鑄造內涵。
沒有成績的教育活不到今天，有成績的教育活不到明天。國家和民族需要的不僅僅是神童，更需要能夠堅持不懈地把壹件事情做到底，做出傑出貢獻的人。偉人有四種:“體如獅，誌如鋼，眼如鷹，心似海”。老師可以從閱讀經典中不斷體會到這些東西，從不斷的交流分享中相互鼓勵，逐漸形成閱讀、思考、研究的習慣，從堅持中體驗快樂。
最近在讀《在峽江的拐角處——陳行甲生平筆記》，裏面提到要讓孩子通過美育獲得理解美好事物的能力，通過開闊視野獲得對世界的好奇心，通過夢境刺激獲得對生活的成長動力。不參加這些考試的能力也很難教，這往往決定了孩子可以通過教育提高人生成長的效率和可持續性。
陳行甲老師還提到，他小時候的人生目標是做壹個村村通的木匠，因為山村的木匠走到哪裏都需要被尊重，這是山村孩子見過的最體面的生活。《山外是海》這本教科書，像遠處閃耀的微弱的光，改變了他的夢想，去看看山外的海，成為支撐他走出大山，讓他在學校生涯中不斷努力的夢想。
美育、視野拓展、夢想鼓勵等農村孩子“軟實力”的培養，不應該是奢侈品，而應該是必需品。我們將通過讀經、* *讀經、與大師對話等方式，帶領孩子背誦156首古詩詞，提升師生審美體驗，拓展認知邊界，挖掘和激發夢想，托起鄉村師生通過閱讀成長的夢想。
讀壹本好書，量的積累必然會產生質變。堅持不懈會讓每個生命燦爛綻放，讓每個家庭充滿希望。* * *讀經典，老師和孩子找到了通往高尚的密碼，攜手並肩，破繭相戀。
2021八月15