激發興趣，激發學生的學習熱情。
托爾斯泰說:“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。“學習興趣是最好的老師，保持興趣可以激起學生的求知欲，讓他們主動學習。只有當學生對某樣東西感興趣時，他才會積極思考，用最簡單有效的方式獲取知識，他才會全身心地投入到學習活動中，從而達到事半功倍的效果。
小學生學習英語的熱情在很大程度上取決於他們的興趣。因此，小學英語課堂教學必須運用快樂教學法，充分利用課件、簡筆畫、實物、圖片等直觀手段進行教學，將課文內容與動作、表情等肢體語言相結合，使課堂教學盡可能生動，並及時引入競爭機制，激發學生的競爭意識和求知欲，學生才會自信、上進心強，積極投入學習。
對於學生來說，歌曲是最美的語言，是學習語言最有利的工具。優美的旋律，悅耳的旋律，固定的節奏，使學生快速進入學習狀態。在人教版教材中，每個單元都有壹首朗朗上口的英文歌。在熱身環節，唱英文歌是學生們最喜歡的活動。唱歌的同時配合動作，既能讓學生快速進入學習狀態，又能讓學生有效集中註意力。
在英語教學中，還可以利用多種媒體提供配套的教學資源，為學生提供良好的語言環境，讓學生置身於英語環境中，體驗英語的實際應用和油畫的教學過程。英語學習不再局限於40分鐘的課。在走廊和操場上，學生可以有意識地用英語打招呼、玩英語遊戲；在課間和課後，妳可以欣賞收音機裏的英文歌曲和故事，在校園裏營造濃郁的英語氛圍。這會給人留下難忘的印象，大規模地激發學生對英語課的興趣。
第二，指導法學學習是提高教學質量的有效途徑。
古人雲:“授人以魚為飯；授人以魚，終身受用。”在教學過程中，教師是教育者，教師的任務是將教學內容傳授給學生。在教學過程中，教師應該深入淺出，重點突出，思路清晰，言簡意賅，能夠解決學生的疑難問題。只有把教、讀、聽、說與實踐巧妙地結合起來，學生才能理解、熟悉、知道自己所學的東西，才能基本解決課堂上的問題。學生是受教育的，他們應該是學習的主人。學生的主動性和學習質量取決於教師的教學。教師要讓他們“學會學習”，就必須重視學習方法的指導，引導學生學會預習、聽課、做筆記，引導學生獨立完成作業，鼓勵學生在課堂上積極思考、大膽發言，培養學生提出問題、發現問題、分析問題、解決問題的能力。要重視對學生學習方法的指導，根據不同的學習內容介紹壹些具體有效的學習方法，啟發學生及時總結學習經驗，從而大大提高學習效率。
1，背單詞。可以利用諧音記憶法，此外，還可以引導學生分類記憶單詞，如com-pu-ter(電腦)、同音字(二、to和too)、反義詞(高-矮)等。)，類似的詞(番茄，土豆等。)和構詞法(egg-plant等。).掌握了這些規律，學生記單詞會容易很多，事半功倍。
2.背課文。關於課文的記憶，我註意在教學過程中充分創設對話情境，讓學生參與其中，從而把機械記憶變成理解記憶。比如特殊問題:妳最喜歡的食物是什麽？我想要壹些…？我在黑板上畫了壹家食品店。這張照片是壹個美食節的場景。裏面有各種各樣的食物。答對了就給他相應的食物。在發展部分，學生們也被要求四人壹組去參觀別人的家，並說出他們想要什麽。教師和學生可以開展具體的教學活動，大部分學生可以根據圖示背誦課文。課後我會安排學生回去“放電影”——回憶小品和課文內容。這樣學生就不用死記硬背，成績也很好。
3.找到壹個模式。在平時的學習中不時總結，或者通過分析比較，引導學生自己總結，揭示規律，使知識更加鞏固，為拓展新知識創造條件。比如be動詞的用法，我會引導學生把這個知識點編成壹個公式:我是，妳是，她他它是後跟is，復數句都用as are。
第三，培養英語學習習慣，提高學生學習效率
習慣是通過反復的活動鞏固下來的，成為壹種必要的行動方式，所以只能通過訓練來養成。小學生剛接觸英語，學習英語的習慣還是壹張白紙，這是培養良好習慣的好機會。聽說是英語學習中的壹項重要的基本技能，也是學習英語的壹項重要技能。