小學班主任工作的總結與思考

小學班主任必須充分正視其工作的特殊性，通過各種管理方法對學生進行思想道德教育，為促進學生身心全面發展做好最充分的準備。以下是我對小學班主任工作的認真總結和反思，希望對大家有所幫助。

小學班主任工作的總結與思考(上)

這學期，在學校的安排下，我接手了壹個新班級——五年級二班。在領導的支持下，在家長的配合下，在齊新師生的共同努力下，圓滿完成了本學期的教學管理任務。總的來說，這壹學期的工作緊張而忙碌，但我感到無比的充實和快樂。本學期的工作總結如下:

學生總體印象:這個班33人，男生20人，女生13人。總的來說，男同學聰明好動，但是精力太旺盛，習慣不好。而女生則是太過平淡，無趣，猶豫不決，缺乏活力。他們不像少年那樣天真活潑可愛，而像暮年的老人。但總的來說，大部分同學的整體素質是好的，只是有些調皮的同學總是有意無意地引導班級輿論，導致班級風氣不好，正氣不足。

壹，加強學生思想道德工作

良好的思想品德是做壹名合格學生的前提。因此，我非常重視學生的思想道德建設。開學時，我提出了班級目標:“自信、團結、勤奮、努力”，制定了班訓“讓人們因為我的存在而感到快樂”。同時告訴妳，“大家壹起努力，成為全校最後壹班”。有了明確的班級目標，學生就有了努力的方向。在我的鼓勵下，同學們的鬥誌被激發起來，班風開始變得積極向上，充滿活力。同時，我利用各種機會教育學生，培養他們愛家庭、愛老師、愛同學的良好品質。班會和下午會是班主任教育學生的重要陣地，所以我充分利用它們及時教育學生。

第二，加強班級管理，培養優良的學風和班風。

和學生接觸壹段時間後，發現他們並沒有我想象的那麽差。相反，我覺得他們的整體水平還是不錯的。只有幾個調皮搗蛋的學生影響了班級，班級風氣也因此不好，導致他們成為所有老師同學眼中的所謂“差班”。所以，我要做的就是規範他們的習慣，激發他們的潛力，引導他們往正確的方向發展。開學時，經過自薦、競選演講和民主投票，我們選出了新的班幹部。同時制定《五年級二班班級管理制度》和《五年級二班考核與處罰規定》，從制度上規範學生言行並嚴格執行，有錯必糾。

因為長期的班級管理不嚴，學生並沒有按照我壹開始預想的方向前進。但我並不著急，因為我知道“冰凍三尺，非壹日之寒”，學生不是壹朝壹夕可以改變的。我需要耐心，我需要時間。給他們時間慢慢改正，有足夠的耐心去包容他們在前進中犯下的錯誤。

但是，光有耐心是不夠的，僅憑愛心是無法融化學生心中的堅冰的。“亂世用重典”，對於這些慣於懶惰、調皮、自以為是、目中無人的學生，我們必須嚴打，給他們以沈重的打擊。因此，我不失時機地抓住了幾個有代表性的學生:宋、、葉、、、、劉、陳等。，並用他們的錯誤來懲罰他們，並故意展示給全班看，以達到“以儆效尤”的效果。在我的威懾下，同學們收斂了很多，大家也漸漸收斂了之前的壞習慣。班風也蒸蒸日上。

在加強班風建設方面，為了增強班級的凝聚力，鼓勵學生表達自己的想法，展示自己的成果，我決定繼續辦每周壹次的班級作文報告會——壹周作文秀。同時，為了改變班裏死氣沈沈的局面，提高學生的“精神”，我帶頭帶領全班開展全民運動，我要求每個學生都參加籃球、足球、跑步、遊戲。不僅要參與，還要監督那些想偷懶的同學，讓他們沒有機會。通過運動，不僅增強了學生的體質，還培養了他們熱愛運動的意識，在運動中增強了他們的“精神”。我又看到了他們久違的笑臉，燦爛的笑容，矯健的身影。

第三，培養優秀班幹部，發揮他們的主觀能動性。

班幹部是班主任在班級管理中的重要幫手。班幹部做好了，班主任就輕松多了。尤其是面對壹個新班級的時候，如果能培養班幹部，讓他們積極管理班級，在班裏營造良好的輿論氛圍，那麽各種不良作風就會被打破。學年伊始，通過自薦、演講、投票等方式選舉產生了新壹屆班委。同時針對班裏的各種繁雜事務設置了其他相應的崗位，如各種管理員、後勤服務中心、個人衛生管理員、體育用品管理員、每周作文秀編輯部、生日會主持人等。，從而做到“人人有事，人人有事”，學生積極性高，在各自崗位上兢兢業業。

僅僅當選是不夠的。所以我繼續對班委幹部進行培訓，比如每周例行的班委會議，班委方丈的每日發言，班委例會談話等。，提高了這些班委的能力。無論是王、喬偉勛、宋，還是邱天、、杜婉琦等同學，他們的管理意識都有了很大的提高，能力也提高了很多。

在班委管理過程中，如果遇到不稱職的班幹部，我也會采取粗暴的打擊——當場辭退。包括宋、、、、、王、、、徐若彤、喬偉勛、趙映客等學生，都有過被開除的經歷。當然，這並不意味著我是武斷的。而是要讓他們認識到班幹部是為班級集體服務的，不僅要管理好自己，還要幫助老師管理好班級，不能有自私自利、斤斤計較、打架罵人等不良習氣。辭職不代表會被“壹棍子打死”。而是找機會和他們聊聊，鼓勵他們好好表現，爭取機會“東山再起”。果然，這些被辭退的同學壹開始並不服氣，後來在我的講解下明白了道理，壹個個都很努力。很多同學獲得了“再就業”的機會。

現在在我的打磨下，現在的班委已經是壹個能吃苦、能戰鬥、能進步的團隊了。在他們的帶領下，全班朝著目標大步前進。而且我是班主任，現在越來越輕松了。

四、配合老師，協調各方力量。

學科老師是班主任的絕佳資源。利用好了，班主任的工作就會得心應手，遊刃有余。因此，在這壹時期，我們將繼續積極聯系各科老師，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。開學的時候，我做了《五年級二班課堂評價表》，讓每個老師對學生的課堂表現做壹個整體的評價。每隔壹段時間，我都會認真的復習課堂評價表。如果某節課學生表現不好，我會根據班規對相關學生進行處罰，並向該科任何壹位老師道歉。這樣做，是為了樹立學科老師在學生中的威信，讓學生明白，無論哪個老師的課，我們都要認真對待，甚至把學科老師的課看得比班主任的課還重要。

在我的監督和正確指導下，學生們在老師的課堂表現上取得了很大的進步。課堂紀律日臻完善，學生的表現贏得了老師的稱贊。

五、師生* * *寫作文，做壹個學習型的老師(學生)。

這學期繼續寫教育隨筆，記錄自己的日常教育，經歷，感受，想法，努力做壹個學習型的老師。壹學期下來，教育隨筆近654.38+0.5萬字。和去年的作文相比，有了壹些進步。比如不再是簡單的記錄，更多的是思考；不再僅僅從宏觀角度出發，更多的關註個體；也有對當前教育的反思，包括對教師角色的分析和對學生立場的認知。雖然這些散文還不成熟，充滿了八卦，但我想只要我有毅力，壹如既往的堅持下去，壹定會有收獲的時刻。

這些小記錄無疑會成為我教育經歷中的壹筆寶貴財富。接下來我需要做的就是對這些短文進行系統的梳理，總結成更有理論性和深度的文章。這些點點滴滴和案例，無論成功與否，都有很多值得思考的地方。如果能通過文字來反思現象，肯定會有更大的改善。

身教比言教更重要。看到我每天都在寫作文，同學們也躍躍欲試。於是我及時在課堂上發起了“師生寫作文”的活動，要求每個學生都要寫作文，記錄生活的點點滴滴，記錄每天的喜怒哀樂。同學們都興高采烈，舉起筆來振振有詞。童真的觀點讓我不禁莞爾，既能鍛煉大家的寫作能力，又能了解學生的思想動態，為班主任的工作找到壹個好的切入點。

總之，這學期的工作充滿了許多悲歡離合。用余華的話來說，是壹次“溫暖而混雜的旅程”。在我的努力下，孩子們進步很大，班級欣欣向榮，徹底改變了以前自由散漫調皮自私的風氣。我相信，隨著時間的推移，學生們會取得更大的進步，並最終實現我們在開學時設定的目標，即“成為最好的班級群體”我相信，只要我們有壹個目標，並有勇氣和決心為實現它而不懈努力，那麽成功就離我們不遠了。我對此深信不疑。

小學班主任工作的總結與思考之二

班主任是班級工作的直接管理者和責任人，是班級管理的關鍵核心，是學校未成年人思想道德建設的主力軍，是學生個性發展的楷模和引領者。做好壹個班主任真的不容易。作為班主任，首先要熱愛這份工作，把這份工作當成壹份崇高的事業，無私奉獻，因為班主任的工作意味著更多的奉獻，更多的付出，物質回報很少。但會贏得更多家長和學生的尊重，在妳的人生中留下許多難忘的回憶，增強妳戰勝自我、戰勝困難、向往美好生活的信心和勇氣。

緊張的學期結束了，我順利的完成了這學期的所有任務。這學期在五年級三班四班當語文老師，五四班當班主任。我班上有32名學生。五年級四個平行班中，這個班是老師公認的後進。孩子整體素質差。總結班主任這壹年的工作，我有很多感觸。我認為，要想讓壹個班級有良好的班風和強大的凝聚力，班主任不僅要做壹些常規的工作，還要有壹份愛心，真正把自己融入到學生中去，多了解他們，讓他們相信妳，願意把妳當成他們的好朋友，願意和妳進行多方面的交流。

第壹，理解學生，尊重學生，寬容。

作為班主任，要尊重學生的個性，善於“心理轉移”，設身處地為學生著想，關心學生學習的細微變化和微小進步，及時引導、表揚、鼓勵，使學生逐漸對班主任產生親切感和安全感。班主任如果信任和尊重學生，就能喚起他們的自尊和自強，激勵他們努力學習，克服困難。我們應該充分信任學生。即使妳的學生真的在騙妳，也請妳真誠地信任他壹次，讓他感覺到妳對他的充分信任，讓他覺得騙妳是錯的，讓他有負罪感，讓他主動向妳認錯。這不是比逼他或者揍他好多了嗎？我記得有壹段時間我班總有同學丟壹些小的學習工具。我仔細觀察。終於有壹天晚上放學後，我發現我班上總喜歡遲到的同學李小龍壹個人在教室裏吃別人做的好菜。我覺得他是我們班的“小賊”。我不能告訴任何人，所以我故意大聲問:“教室裏還有別人嗎？”作為征兆，有人來了，我用關心的語氣問這問那。第二天，我單獨找他談話，巧妙地引導他，最後鼓勵他做我班上的“小偵探”，幫老師看家。但是是時候太小心了。雖然班裏的事情不再丟了，但他也沒有主動承認的意思。我繼續開導他，終於有壹天，他承認了。我讓他直接給我，並答應為他保密。他帶了幾個不起眼的小學習工具。我想:他會意識到自己做錯了什麽，老師給了他改正的機會。之後上課也沒有丟東西。我覺得孩子喜歡別人的東西，帶過來，是可以原諒的。最重要的是如何面對妳的學生所犯的錯誤，如何幫助他們解決問題，改正自己的錯誤，保證他們在以後的學習和生活中不會犯類似的錯誤。讓他明白做人的道理，這才是真正的老師。哪個學生不喜歡善於和學生做朋友的班主任？

作為班主任，我們大部分人都會兢兢業業的工作，有時候勞動很費力但是效果並不好。這個時候，抱怨和埋怨都無濟於事。班主任和學生會想法不壹樣，看問題的角度不壹樣，解決問題的方式不壹樣，所以產生了很多矛盾。這個時候，如果妳多壹些理解，多壹些尊重，多壹些換位思考，恐怕妳到了這個年紀，就不會抱怨自己面對的是什麽樣的心態，願意接受什麽樣的教育，厭惡什麽樣的厭惡了。

二、耐心抓住教育時機，進行思想教育。

班主任如果真的關心學生，首先應該了解學生的感受，尊重他們的人格，與他們平等交談和交流，在交流中尋找教育的機會。只要班主任註重調查研究，把握學生思想脈搏，把握學生心理活動規律，善於捕捉教育機會，教育工作就會更加積極有效。首先要學會捕捉學生的“閃光點”，這對後進生尤為重要。他們的內心也包含著上進的心理需求。班主任不能只是被動地等待後進生的“閃光點”，而應該主動抓住或創造條件，誘發後進生的自尊心和榮譽感，哪怕只是壹道閃電，往往也是後進生轉化的最佳時機。其次，選擇合適的教育時機。如果學生的不當行為比較突出，那麽班主任就需要有耐心，下大力氣建立和諧的師生關系，否則欲速則不達。我班有個學生很懶，拖拖拉拉。經過幾次教育失敗，我總結出，對待這樣的學生，需要根據他的特點，表現出比別人更多的耐心。所以在解決問題的時候，我盡量讓自己的語氣輕松舒適，把講道理變成聊天式的交談，取得了很好的效果。為了讓我和他的關系更融洽，我經常贊美它的優點，動員身邊的同學幫助他。到了學期末，孩子變得勤快了，家訪時父母鄰居都誇他。

所以，在教育機會沒有出現的時候，班主任要耐心等待，在最佳教育機會到來的時候，要抓住機會進行教育，因為這個時候教育學生最容易讓學生接受，教育效果也是最好的。

第三，用愛激勵和鞭策學生成長。

作為壹名班主任，在深愛所有學生的同時，更應該關註問題學生，給他們更多的陽光和愛的甘露，滋養他們茁壯成長，讓他們身心健全。後進生無非是缺肥缺水的幼苗，沾了汙垢的玉石既有陰暗的負面，也有潛在的亮點。他們和優秀生、壹般生壹樣渴望進步，也能成才。我對後進生有壹種“偏愛”:上課能舉手就鼓勵；如果妳在學習上取得進步，就給予表揚。為了及時了解和掌握後進生的內心世界和行為，激發他們的上進心和積極性，在工作中多進行個別談話；多和父母溝通；多表揚多鼓勵；多元正向引導；多指點指點。贏得後進生的信任，成為他們的知心朋友後，轉化工作就容易多了。比如班裏壹個叫崔的學生，父母離異，現在和繼母壹起生活，逆反心嚴重。如果她高興，她會完成作業，但如果她不高興，她不會做。教過的老師也說孩子的方法沒用。我不相信。我壹直在想辦法救孩子:原諒她，替她向組長說情；和她握手，給她力量；面對面輔導，給她壹個成功的機會。從那以後，我盡我所能去幫助她，關心她。號召同學向她伸出援助之手，多和她交往，把她帶進這個溫暖的班級集體。慢慢的，她變了壹個人，開始努力學習，人也變得開朗了。這說明愛是後進生教育的重要來源，愛是成功的基礎和保證。

如果真的在乎教育對象，壹定要嚴格。沒有原則的愛是偏於溺愛的，過於嚴厲會缺乏情感交融。所以班主任對學生的要求要適度合理。對學生的嚴格要求要建立在充分尊重學生的基礎上。班主任對學生的嚴格管理是必要的，批評要用心，尤其是對屢犯錯誤的學生。春雨潤物細無聲！

總之，教育的藝術是愛的藝術，教育的魅力來自愛的魅力，愛是師生之間的紐帶。如果能“守住這顆心，不帶走半根草”，那麽平凡的師愛就會產生不平凡的力量。

小學班主任工作的總結與思考之三

緊張的學期結束了，我順利的完成了這學期的所有任務。這個學期，我做了五年級的數學老師和班主任。回顧這學期班主任的工作，感觸良多。我認為，要想讓壹個班級有良好的班風和強大的凝聚力，班主任不僅要做壹些常規的工作，還要有壹份愛心，真正把自己融入到學生中去，多了解他們，讓他們相信妳，願意把妳當成他們的好朋友，願意和妳進行多方面的交流。當然，工作中也有不足之處。

班主任這學期的工作總結如下:

第壹，學生的習慣養成。

1，把盲目的要求變成鼓勵和表揚，建議和誘導；反思上學期的工作，發現壹味的要求學生的行為習慣，可能暫時有壹定的效果，但是時間長了，容易讓孩子產生逆反心理，不利於孩子改掉壞習慣。

2.這個學期，我改變了過去的思維。對於有不良習慣的孩子，我給予了更多的鼓勵和表揚，建議和誘導，而不是批評和要求。正是有了這樣的工作思路，壹些孩子的學習習慣比上學期有了很大的進步。

第二，幹部的形成和培養:

大力表揚幹部的優點，宣傳他們的先進事跡，幫助班幹部樹立威信；在鼓勵幹部大膽工作、指出工作方法的同時，更嚴格地要求幹部個人在知識和能力上有更大的進步，在紀律上作出表率，努力為全班作出各方面的表率。

第三，用愛激勵和鞭策學生成長。

“愛”是教育永恒的主題。對於學生來說，老師的愛是壹種神奇而偉大的力量，是世界上除了母愛之外的另壹種大愛。這種愛是無私的，是師生之間的橋梁。只有班主任給予學生真誠的愛，親近感、信任感和期待感，學生才會對老師產生依戀和敬佩，才會向老師敞開自己的內心世界，教育才會收到應有的效果。天冷了，告訴孩子多穿點衣服；如果學生生病了，他們應該及時補課。課後談心，電話聯系家長，成了他們每天的“必修課”。在階段總評中，誰有進步，就給誰壹個精挑細選的小獎。為了及時了解和掌握後進生的內心世界和行為，激發他們的上進心和積極性，在工作中多進行個別談話；多和父母溝通；多表揚多鼓勵；多元正向引導；多指點指點。贏得後進生的信任，成為他們的知心朋友後，轉化工作就容易多了。

第四，重視後進生的轉化:

在後進生的轉化中，我可以分為兩類:壹類只是學習成績差的人；壹個是行為習慣和紀律性差。針對他們各自的特點和落後的原因，我對癥下藥，對他們進行了長期不懈的輔導和教育，感覺他們有了不同的進步。

動詞（verb的縮寫）家校聯系。

為了充分了解孩子，充分發揮家長的作用，在學期初，我通過校訊通等方式與家長取得了聯系，專門了解孩子在家的情況，這也給後來的班級管理工作帶來了很多啟示和幫助。

班主任僅靠自己的威望和力量是不可能在教育上取得成功的，學生的教育離不開家長的配合。我認為學校教育、家庭教育和社會教育是密不可分的。

六、反思自己的工作，我認為今後努力的方向是:

1，學生年齡大了，教學方法要靈活適應；

2.如果妳厭學了，怎麽讓他們學好，放松？對學習感興趣？

3.要繼續做好邊緣生的輔導工作，更需要耐心的輔導。

雖然在建設這個班級方面做了很多努力，尤其是在轉化後進生的過程中，效果仍然不明顯，未能有效激發學習動機較弱的學生的學習士氣，在營造良好的班級學習氛圍方面遇到了很大的阻力。

當然，在教育學生“學會生存、學會學習、學會關心、學會做事、學會生活”的過程中，班主任的工作是復雜的，任務是艱巨的。但只要我們真誠地抱著壹份“愛”，深化理論修養，在實踐中不斷完善自己，就壹定會把班主任工作做好。

我知道我的工作還有很多不足。以後我會加倍努力，不斷完善自己，努力提高自己，抓住每壹次學習機會，努力成為最好的老師！