英語遠程學習課堂觀察報告1本學期，我校舉行了“問題意識引領”的班級活動。在這次活動中，我有幸聽了我們學校不同班級的20多位老師的英語課。聽課評課，本次活動緊緊圍繞“問題意識引領”這壹主題，開闊了我們英語教學的視野，讓我們體會到了教師課堂的獨特性，感受到了教師課堂的魅力和風采，學到了很多教學技巧，對英語“問題意識引領模式課堂”有了進壹步的了解和感受。
通過這次活動，我感覺老師們對效率課堂的幾個要素處理得相當好，值得在以後的教學過程中深思和認真研究。其中，楊誌軍的課堂思路清晰，流程流暢，環節緊湊，活動豐富。可以說，楊老師幾乎完美地向我們展示了初中英語正常課堂的“模板”和“範本”。在教學環節的設計上，楊燦先生根據教學類型的特點，設計了壹系列豐富多彩、卓有成效的課堂活動。比如讀不同角色的對話，猜謎遊戲，上課的時候讓人覺得眼前壹亮，耳目壹新。聽完課，他們還是不得不佩服老師用心的精妙。總之，聽了壹輪課，我受益匪淺，具體如下:
第壹，樹立信心，明確目標，采取靈活的教學方法。
信心是動力，目標是方向。充滿信心和明確的目標是英語教學成功的重要因素。首先，老師要上好課。比如好好備課，吃透教材，抓住重點難點，有的放矢。其次，教師要提高教學效率，講究教學藝術，活躍課堂氣氛，激發學習興趣愛好，采用靈活的教學方法。
英語學習壹定不能盲目，要認真有效的規劃。同時，教師要為學生明確每個階段的學習目標，制定相應的措施保證目標的實現，加強督促檢查，並在此基礎上進行總結。在教學過程中，要註意思想教育和知識教學的相互滲透，把思想素質教育融入知識教育之中。
二、夯實基礎，查漏補缺
英語基礎對於英語學習非常重要，尤其是對於英語基礎差的學生。
1.找出不足，檢查差距。
查漏補缺主要在語音、詞匯、日常交際用語方面。語音和詞匯的陷阱應在詞匯教學中進行。在教生詞的過程中，及時講解相關的語言知識和單詞發音，及時總結所學單詞；復習時要善於類比，形成語音類別和詞串，力求把不確定的語音和詞匯壹個壹個地鞏固下來。日常交際用語的補漏應融入“四會”的語言運用中。要努力把基礎知識轉化為技能，不斷提高英語日常交流能力，努力做到聽得懂、說得暢、讀得順、寫得妙。
2.立足課本，夯實基礎
在學習中，要分階段學習。第壹階段要以大綱為準，以教材為依據，遵循教材的編排順序。每壹本書、每壹個單元、每壹課都要認真學習，力求基礎、全面。所謂基礎，是指在學習中抓住“三基”，即基礎知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，壹是指對所學知識的全面覆蓋，不遺漏任何壹個知識點，二是面向全體學生，防止出現“片面追求高分”的現象，絕不忽視“差生”。
三，模擬練習，綜合提高
補缺後，學生的基礎知識更加全面、系統、完整。但重點內容要以專題的形式練習，以便進壹步突出重點。同時要加強易錯點。為了實現這壹目標，教師應該選擇高質量的模擬練習進行練習，然後進行評論。我們應該在講評前認真分析，找出學生的錯誤，在課堂講評時抓住這些錯誤，幫助學生找出錯誤的原因，及時改正。同時，評價不應以題目為中心，而應抓住試題中的典型題目，闡述原理，歸納方法，總結規律，並對典型題目進行延伸和推廣。要做好這壹點，我們需要註意以下兩個方面:
1，課本，材料補充。
教材是基礎，好的教材是深化教材，提高能力的重要手段。任何材料都不能代替教科書，但材料可以突出教科書的重要內容，提供教科書所沒有的先進思想和與時俱進的信息。所以，無論是夯實復習基礎的階段，還是構建知識網絡、總結基本方法技能的階段，都要以課本為基礎。但同時也要選取典型的、有針對性的材料，有助於學生掌握解題方法和規律。
2.把說和練結合起來，練比說更重要。
基礎知識的總結，知識網絡的構建，基本方法技能的歸納，都離不開講課，更離不開實踐。沒有實踐，學生獲得的知識就不紮實，更談不上深化。所以，實踐比說話更重要。準確地說，就是突出重點，抓住重點；多練是讓學生做足練習，但杜絕亂重復練習，有針對性。
正確把握以上三點是學好英語的有效方法。只有讓學生樹立必勝的信心，打牢基礎，有針對性地練習，學習效果才會提高，才能在競爭中立於不敗之地。
英語遠程培訓班觀察報告二這次學校組織英語老師去實驗小學聽了老師精彩的英語課。上課學習對我們年輕教師來說是壹次難得的學習機會。通過聽課，感覺自己在教學中收獲頗豐，有很多值得借鑒的地方:
1.巧妙利用媒體。多媒體教學在這門課上的廣泛使用，不僅給人賞心悅目的感覺，而且營造了輕松愉快的學習氛圍，激發了學生學習英語的熱情。
第二，創設語言情境教學。在這節課中，余老師總是在創設不同的情景，讓學生理解情景中的語言知識和內容，輕松掌握這節課的重點和難點。讓學生在不同的語言情境中進行練習，這也符合新課標中培養學生綜合語言應用能力的要求。尤其是在引入摔、哭、斷等詞語時，余老師巧妙地運用肢體語言和表情，讓學生積極思考，學生的思維異常活躍，從而使詞語輕松解決。
3.精彩的預熱和介紹，教學過程環環相扣。在課堂上，所有的孩子都充滿了活力，這種活力來自於老師生動的熱身和豐富多彩的教學活動，讓學生真正體驗和分享學習活動。余老師通過唱壹首歌、唱壹首歌、課前做遊戲、課文處理、鞏固拓展等活動，激發了學生學習英語的興趣和熱情。此外，這堂課的簡單和自然給我留下了深刻的印象。
第四，重視對學生的評價。首先，教師的評價語言豐富，具有啟發性。於老師關註所有學生，給出“加油！”給有學習困難的學生。“沒關系”的支持和關心。平淡卻溫暖。其次，老師們在課前對學生進行了分組，並在教學過程中進行了壹系列的比賽。學生學習興趣濃厚，能積極參與英語學習活動。而且在評價的過程中，於老師主張讓學生成為競賽的主體，學生自己給黑板加旗子。這個簡單的舉動激發了學生的興趣，增加了他們的自信心和成就感。
教師紮實的基本功和自身素質，學生良好的英語水平。良好的教學基本功是壹堂課成功的關鍵。老師準確深刻的語調，生動簡潔的講解，清晰流暢優美的文筆令人賞心悅目，值得我們青年教師學習；學生良好的英語水平充分體現在課堂回答中。我深深佩服學生們準確的口語發音，良好的語言表達和組織能力。
建議:1。在單詞教學中，可以摒棄傳統的機械練習，尋求更生動的練習方法，如高低聲、粗細聲等。
2.讓學生成為課堂的主人。講解知識過於詳細，占據了課堂教學時間的壹半以上，減少了學生的獨立思考和學生之間的交流。
3.像訓練這樣的教學活動應該讓所有的學生都參與進來，盡可能地得到充分的訓練。
4.學會糾正學生的錯誤，給學生思考的時間，學會等待。口頭評價不應該流於形式，而應該是真實有效的評價。
5.老師的結尾很草率，不夠新穎，不能只概括這節課的重難點。要把小課堂升華為生活的大課堂，培養學生良好的情感態度和學習習慣。
通過這次講座，我真的學到了很多東西。同時也反思了自己平時的教學。我也思考了幾個問題，比如如何讓學生真正愛上英語，如何在課堂上抓住所有學生。希望在以後的學習和實踐中，能夠解決問題，不斷進步和創新，逐步提高教學水平。