對胡愛香兒童教學的反思範文1胡愛香兒童是小學三年級上冊第壹篇略讀課文。雖然是略讀，但文章語言優美，風格簡潔。文字的字裏行間都充滿了清香，就像文字裏槐花的清香，連綿不斷，淡淡的。文風之美，猶如胡愛香孩子勤勞樸實善良的品德之美。
然而，這篇文章所描述的生活環境和勞動場景離我們學生是如此的遙遠。他們不知道槐樹是什麽樹，雞為什麽熱了就要掛翅膀，也沒有體驗過胡愛香孩子勞動的快樂。所以看完課文，他們有這麽多疑問。當時我們班教室電腦正在維修，找不到相關圖片解決問題。所以在課堂上，我把想問的問題放在壹邊，把提問的空間留給孩子。當被提問時，孩子們進行了激烈的討論。
最後，在理解和體驗的基礎上，我們重讀文本，可以聽出他們對胡愛香的寧靜生活充滿了向往，也在和胡愛香的孩子壹起體驗勞動的快樂。而我，也是在孩子的快樂中體驗教育的快樂。
對家鄉孩子教學的反思範文二我壹拿到新教材就喜歡上了這篇好看的作文。碰巧我們那裏種了很多槐樹。我是在槐花的香味中長大的，所以特別喜歡槐花。為了更好地教好這篇文章，我特意把這節課的教學時間提前，選擇了槐花盛開的季節，在槐花的香甜中引導學生進入課文。
本課的設計要點:
第壹，巧妙利用實物
針對兒童感性認識的特點，我充分利用了這方面的自然資源，用實物為學生搭建了壹座與文本的橋梁。使學生自然進入文中描繪的意境。它縮短了學生與文本的距離，使學生與文本對話成為可能。
第二，利用好留白
在這篇文字對槐花的描寫中，作者留下了許多藝術空白，如“嗡嗡...小蜜蜂飛。”“鼓掌...《孩子來了》給讀者留下了想象的空間。利用這壹點，我引導孩子發揮想象力，傾聽寓意，拓展、充實、豐富課文內容，調動學生平常的生活積累和知識積累，也把原本抽象的語言變成了可愛的形象和甜美的聲音，有利於培養學生的語感。更重要的是發展學生的思維能力，激發他們熱愛生活、熱愛語文的感情。
第三，神奇的表演
表演是學生最喜歡的形式之壹。在講授本文第三段時，我設計了在學生通讀課文的前提下表演課文的內容。讓學生在表演中走進文本，在表演中深刻理解文本的內容，在表演中體會文本語言的美和用詞的準確，從而吸收和內化語言。
第四，註重感悟
在教學設計中，我更註重學生對課文的感知和理解，讓學生在反復閱讀中理解和感受課文的美。此外，我註重在自我反思和自我評價中完善這門課程的教學設計。因此，我設計了學生朗讀的自我評價和學習方法的自主選擇，更好地體現了新課程標準的精神。
對胡愛香兒童教育的思考範文3“胡愛香的兒童”是壹篇略讀課文。我在壹節課上完成教學，重點是讓學生感受和閱讀課文。這個單元的主題是豐富多彩的生活和幸福的生活。這篇課文的教學重點是引導學生運用精讀中獲得的知識和方法，自主閱讀課文，培養學生的自主閱讀能力，讓學生感受到勞動是快樂的。在教學中，我采取引導法，以槐樹的枝條為切入點引入課文，引導學生提問，然後組織學生探究體驗，最後結合實際進行拓展延伸，從而體現教師的主導作用和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與社會、生活相結合的特點。
在教學中，我在借鑒他人經驗的基礎上，突出了兩點:壹是抓住《胡愛香的孩子不怕熱》這篇課文讀了壹遍，讓學生明白“胡愛香的孩子不怕熱”並不是他們在熱天更舒服，而是他們不因熱天的惡劣環境而影響工作，從而領略到吃苦耐勞的精神和苦中作樂的情懷。二是感受胡愛香兒童勞動的快樂和他們收獲的喜悅。對於後者，學生更容易理解，也更有利於他們理解前者——勞動的快樂。
我認為教學必須把學生放在第壹位，教學和提問要從學生出發，調動他們的積極性，使他們能夠自主學習，積極思考問題，努力培養他們的發散思維；同時也要把握語文課與社會、生活相結合的特點，豐富學生的情感，培養學生對勞動的熱愛。
“課內比較教學”是老師的責任。在這次活動中，我壹定要多聽聽其他優秀老師的課，借鑒優秀的教學方法，內化吸收，努力讓我的每壹堂課都生動、快樂、高效。就教大家吧。