本課是人民教育出版社六年制小學語文體系第十二冊第二組第八課。在這篇略讀文章的開頭，向讀者提出了壹個問題:葬在壹個偉大國家的名譽主席宋慶齡左邊的李艷娥是誰？為什麽葬在宋陵園，旁邊是國家名譽主席？接著，作者具體敘述了宋慶齡與保姆李燕娥之間幾件平凡而又不平凡的人生大事，歌頌了宋慶齡不畏不合理的傳統習慣的大無畏精神和民主、平等、待人接物、尊重勞動人民、不搞特殊化的高尚人格。編寫這篇課文的目的是讓學生了解我們敬愛的宋慶齡奶奶，受到人格美的熏陶；二是激發學生閱讀壹些有關宋慶齡文章的興趣，進壹步練習“註意收集相關信息”，進壹步拓展學習活動。2.教學重在難點。讓學生在理解課文內容的過程中感受宋慶齡奶奶的人格魅力，產生對宋慶齡奶奶的愛，接受人格美的熏陶，引起他們閱讀壹些介紹宋慶齡的文章的興趣，是本次教學的重點。這節課的內容比較簡單，課文中沒有什麽特別難懂的。3.教學目的(1)正確、流利、有感情地閱讀課文。(2)閱讀課文，理解課文內容，感受宋慶齡敢於蔑視不合理傳統習氣的大無畏精神和民主平等、以禮待人、不搞特殊化的高尚人格，接受人格美的熏陶。(3)註意收集相關信息。4.教輔預習課前，可以請學生去圖書館(室)或上網咨詢，或找成人咨詢，以便更好地了解宋慶齡。老師可以準備宋慶齡的掛圖或者做幻燈片。教學時數:壹節課教學過程:設計思路1。交流信息，了解宋慶齡生平1。查找信息。課前要求學生去圖書館(室)或網上查閱，或向成年人請教，以便更好地了解宋慶齡。2.信息交流。誰能告訴我？妳知道宋慶齡是誰嗎？妳怎麽知道的？讓學生在課前自由交流對宋慶齡生平的認識。3.介紹壹下妳的生活。如果學生了解不多，老師要簡單介紹壹下宋慶齡的生平事跡。如果學生了解的比較詳細，學生交流後，老師為了引入新課，只是做壹個簡短的總結。(2)略讀課文，體會宋慶齡的人格1。設置懸念，明確提問(1)制造懸念，引入新課:同學們，妳們想知道壹個偉大國家的名譽主席宋慶齡左邊葬的是誰李艷娥，為什麽她葬在宋氏墓地，和國家名譽主席在壹起？想知道他們之間發生了什麽感人的故事？請瀏覽第八課課文。(2)閱讀“提示”，明確要求:①認真閱讀課文，思考課文的主要內容；②和同學談談讀後感。2.自讀理解與感受交流(1)自讀自悟。讀課文，想壹想課文中寫的關於宋慶齡和她的保姆的幾件小事，標出妳最感動的地方，找出妳最感動的地方，把妳的閱讀感受寫在課本上，三言兩語。(2)小組交流:①講課文的主要內容，重點講宋慶齡和她保姆寫的幾件事。②妳還知道什麽？③有哪些問題解決不了？(3)匯報溝通:①總結溝通。講述國家名譽主席宋慶齡和保姆李艷娥的感人故事，引導學生在報告交流中總結具體內容，概括課文主要內容。②註重閱讀經驗的交流。引導學生從這些小事中談談妳的想法。讓學生自由談論閱讀後的感受。可以聯系課文中的具體段落、學過的其他課文、課外讀物，甚至生活案例來談談感受。③溝通困難，集體解決。3.多讀書，升華情感。重點閱讀二、三段，如第三、四、九段，可以引導學生分角色閱讀，邊讀邊想象畫面，體驗感受，用溫柔的語氣讀宋慶齡親密關切的話語，用感性的語氣讀李潔對慶齡的感動和深情。正文的最後兩段自然是對全文的總結。當學生對宋慶齡充滿敬意的時候，可以讀到宋慶齡奶奶的贊美，讀到自己的閱讀感受，聲調比較高，比較振奮。(3)拓展閱讀，收集宋慶齡故事1。老師總結:宋慶齡是壹位傑出的女性，是全國孩子們的慈祥奶奶。她的人生經歷就像壹片波瀾壯闊的海洋，有著許多感人的故事。妳想了解她更多嗎？2.課後閱讀介紹宋慶齡的文章(如果學生查找有困難，老師也可以直接向學生推薦相關書籍或網站)。3.在班裏舉辦“宋慶齡奶奶的故事”故事會。設計思路二(1)從題目設置懸念——引起興趣1。揭示話題。2.設置懸念。宋慶齡是中華人民共和國名譽主席孫中山夫人，是全國兒女的祖母。宋陵園裏有兩座壹模壹樣的墓，埋葬著宋慶齡和她的保姆。同學們，妳們想知道，為什麽壹個默默無聞的勞動婦女和國家名譽主席葬在壹起？他們之間發生過哪些感人的故事？然後請快速瀏覽課文，告訴我們妳看完之後知道了什麽。(二)略略壹瞥——1的大概。匆匆壹瞥。2.讀後感交流。講述國家名譽主席宋慶齡和保姆李艷娥的感人故事，引導學生在報告交流中總結具體內容，概括課文主要內容。(3)重點閱讀談感受——體驗情緒1。專註於閱讀。請再讀壹遍課文，標出妳最感動的地方，找出妳最感動的地方，把妳的閱讀感受寫在課本上，三言兩語。2.群體交流。3.匯報交流。引導學生談論發生了什麽，妳想到了什麽？讓學生自由談論閱讀後的感受。可以聯系課文中的具體段落、學過的其他課文、課外讀物，甚至生活案例來談談感受。③溝通困難，集體解決。4.大聲朗讀。結合交流，讓學生讀自己最感動的相關片段，讀出自己的感受。老師的鏡頭引導學生分角色朗讀，邊朗讀邊想象畫面，體驗感受，用溫柔的語氣讀出像宋慶齡那樣親近、關切的話語，用動情的語氣讀出李姐姐對慶齡的感動和深情。重點指導第三、四、九段等二三段的閱讀。(4)多文章交流素材——拓展閱讀1。老師總結:宋慶齡是20世紀世界上最偉大的女性之壹。她和李姐姐的關系，只是波瀾壯闊的人生海洋中眾多感人故事中的壹朵小浪花。課前，老師已安排大家去圖書館(室)或上網咨詢，或請大人收集有關介紹宋慶齡的文章或故事書。現在請大家分組交流，請他們快速瀏覽，大致了解文章內容。2.學生互相交流，略讀。3.讀後感簡短交流。讓學生自由交流對宋慶齡生平的認識。4.動情地讀完本課最後兩段，進行總結和升華。正文最後兩段是對全文的總結，是對宋慶齡的高度贊揚。當學生充分理解並對宋慶齡充滿敬意時，引導他們用比較高亢、激動的語調，帶著感情大聲朗讀，從而讀出對宋慶齡奶奶的崇敬和自己的閱讀感受。【總評:講授這篇課文略讀，教師要大膽放手，讓學生自主閱讀，自悟自讀，然後在此基礎上，給予適當的引導(重點是引導交流和朗讀)，拓展課外閱讀。這樣的教學，壹是體現了這本教材的特點，簡單，適合學生自己閱讀；二是讓學生自讀自悟，突出學生的主體地位；三是突出略讀課文的教學特點，如“快速瀏覽，粗略理解主旨，壹文多篇捆綁閱讀”；第四，體現了課內外閱讀材料的有機結合，以及“註意收集相關材料”的訓練重點，實現了人文性和工具性的統壹。】【本節略讀課的教學設計收錄於人民教育出版社六年制教案第12卷，並於2003年在閩教1A上發表】
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