第壹學習期(年級1-2) (1)識字和書寫知識有1600-1800個常用漢字，其中800-1000個會寫字。
認識1600個常用漢字，其中800個左右會寫字。
認字量和能寫的字都減少了。
第二學習期(3-4年級)(1)識字和寫字已經積累了2500個左右的常用漢字，其中2000個左右會寫字。
積累2500個左右常用漢字，其中1600左右會寫字。
可寫字數減少400字。
第三階段(5-6年級)，刪除舊版“40分鐘可完成不少於400字的作業”
二，實施建議
1.關於閱讀教學
新:在閱讀教學中，為了幫助學生理解課文，可以引導他們隨課文學習必要的語文知識，但不能在沒有實際運用語文的情況下“系統地”教授和練習，更不能要求他們死記硬背概念定義。
2.關於寫作教學
補充:要重視寫作教學與閱讀教學、口語交際教學的銜接，善於將閱讀與寫作、口語與寫作有機結合、相互促進。要註重作文的寫作質量，讓學生把作文的寫作當成練習寫作的過程。
3.關於綜合學習
補充:綜合學習要貼近現實生活。聯系生活中的實際問題開展學習活動，在實現語文學習目標的同時提高對自然和社會現象及問題的認識，追求積極健康和諧的生活方式。補充:關於語法和修辭的知識。
4.關於評估
論讀寫能力的評價
增加“讀寫能力的評價”:第壹、二期更註重學生主動讀寫的興趣，第三、四期註重考查學生的自主讀寫能力；增加“作文評價”:第壹期，學生要註意寫基本筆畫、基本結構、基本字；第二、三期，學生要註意用毛筆寫字；第四期，學生要註意書寫基本的行書，臨摹書法名家作品。
閱讀評價
還要註意內容的理解和文體的把握。
應該是基於對內容的理解和把握。
把握刪除“風格”
精讀:第壹節可以側重於對文章內容的初步感知，以及對文章中重要詞語和表達的理解和積累；第二階段重點是通過重要的詞語和表達對文章的理解，對文章主旨的理解。第三階段重點是對文章表達順序和基本表達方法的理解。第四學段重點考察理清思路、總結要點、探究內容的情況，以及閱讀不同文體文章的能力。"
寫作評論
新:第壹期主要評價學生的寫作興趣；第二個學習期是練習的初始階段，要鼓勵學生大膽動手；第三、四期，通過各種評價，鼓勵學生具體、明確地表達自己的經歷、經驗和想法。作文的評價也要關註學生的語文寫作。
論口語交際的評價
加1。測試口語交際水平的基本項目包括講述、應對、復述、轉述、即興演講、主題演講、問題討論等。
2.第壹階段主要評估學生在口語交際中的態度和習慣，重點是鼓勵學生自信地表達自己；第二、三期主要評價學生日常口語交際的基本能力，學習傾聽、表達和交流。