小學壹年級數學“認識時鐘”教案
教學目標:1。在具體的活動中，讓學生認識鐘面，認識短針是時針，長針是分針，認識鐘面上的整點和接近整點的時間。
2.學生在觀察、運算、概括、交流的過程中，發展數學思維能力，建立初步的時間概念，初步培養珍惜時間、按時作息的意識和習慣。
教學重點和難點:
教學重點:時刻知曉。
教學難點:認識接近整點的時刻。
教學準備:
1，多媒體課件，鐘面教具，鐘面學習工具。
2、學生課前知道:
(1)早上什麽時候起床，晚上什麽時候睡覺。
(2)每天8點，12點，4點妳在做什麽？
教學過程:
第壹，進口
1，對話:很多地方都有鐘樓為我們準確報時。(音樂響起後，鐺，鐺兩聲)小朋友，聽完剛才的聲音，妳知道現在是幾點了嗎？
2.(音樂響起後，叮叮當當，叮叮當當七聲)妳知道剛才是什麽時候報道的嗎？
3.揭示話題。
對話:孩子們說得很好。妳想看看這個時候的鐘面嗎？(展示鐘面)這節課，我們來認識壹下鐘表。(貼板主題)
第二，探索
(壹)知道全部時間。
1，知道鐘面。
(1)對話:我們經常看鐘面來知道時間。仔細觀察這個鐘面，告訴妳的同桌妳對它的了解。
(2)學生活動。教師參與學生的活動。
(3)說出壹些關於鐘面的東西。老師的相機黑板:鐘面上，短指針是時針，長指針是分針。
(4)對話:剛才有小朋友說鐘面上有12的數字。請跟老師讀。
2.知道7點。
(1)對話:仔細看看。時鐘上幾點了？把妳的想法告訴同桌的小朋友。
(2)溝通:時鐘上幾點了？妳怎麽看出來的？說出兩個學生的名字，指著投影。
(3)總結:分針指向12，時針指向7，是7點(棋盤:7點)。
3.嘗試教學。
(1)當老師撥鐘面上的1時，他問:妳知道這個鐘面上是幾點嗎？妳怎麽看出來的？說出名字，指著投影說。
(2)啟發性談話:如果要撥5，應該怎麽撥？按名字回答，然後壹起撥(物理投影)。總結:時針設置為5時，分針仍然指向12。
(3)交談:讓孩子們在他們的學校時鐘上撥打11。為AC撥號將名稱命名到物理投影的過程。
4.交流總結。
展示上面的鐘面，問:仔細看這些鐘面。誰能告訴我們，鐘面上的哪根針在1，5，11，和第壹次見面時的7點是壹樣的？說出3-4個人的名字，帶領他們說:時鐘上的分針指向12，時針指向幾點。
5、適時鞏固:想想做第四題。
(1)對話:3: 00，9: 00，12: 00可以撥嗎？請選擇壹個時間撥號。
(2)學生操作。
(3)班級交流，老師評價:分針指向12，時針指向3，是3點；分針指向12，時針指向9，也就是9點；分針和時針都指向12，也就是12。
(2)知道接近整點的時刻。
1，7點不到壹點。
(1)老師6點鐘放圖。對話:這是什麽時候？
(2)問題:6點到7點可以繼續拔哪根針？
(3)老師撥6: 30時，問:7點了嗎？
(4)當老師撥到6: 45時，繼續提問:7點了嗎？
(5)當分針設置到11和12時，停止提問:現在是7點嗎？問:為什麽？
(6)老師說法:哦，原來時針雖然好像指向7，但是分針還沒到12，所以不能說是7點，只能說是不到1點(板貼:不到1點)。
剛過7點。
(1)老師壹直撥。當分針指向12時，他問:現在是7點嗎？
(2)老師繼續撥，分針在12和1之間轉動。
①對話:唉，老師不小心又動了分針。問題:現在還是7點嗎？妳怎麽看出來的？
②問題:遠不止這些嗎？(壹點點)
③對話:現在，剛過7點(老師貼的)。
3.歧視。
(1)出示課本上的兩個鐘面，問:這兩個鐘面是7點嗎？為什麽？(分針沒有指向12。)
(2)對話:雖然這兩個鐘面的指針似乎都指向7，但只有7點鐘的鐘面上的分針指向12，這才是真正的7點；而這兩個鐘面，壹個分針不到12，壹個剛過12，只能說是接近7點了。像這樣接近7點的情況，可以說是7點左右(板:7點左右)。
4.及時鞏固:思考做第三題。
(1)顯示不到8點、剛過9點和剛過5點的三個鐘面。
(2)說話:請看這三個鐘面。它們都是準確的時間嗎？
(3)問題:這三個時鐘上是幾點？同桌互相交談。
(4)與全班的交流。問:妳是怎麽看出來的？
(5)總結:雖然這些鐘面的時針已經指向了時間，但是分針並沒有指向12。僅僅是幾個小時或者剛過時間，只能說是大概時間。
(3)課堂總結。
1，對話:講到這裏，老師想問妳，這節課，我們壹起認識了鐘表。妳學到了什麽？
2.點名回答。
3.對話:妳覺得哪個瞬間容易識別？哪個瞬間更難識別？有什麽好方法嗎？
4.對話:其實不管現在是什麽時候，什麽時候，他們都在提醒孩子要珍惜時間，熱愛祖國，好好學習。
過渡:接下來，老師想知道我班的孩子是不是珍惜時間的好學生。
第三，實踐
1，想想做1題。
(1)傾訴:妳早上什麽時候起床，晚上什麽時候睡覺，誰來告訴我？
(2)點名回答後總結:孩子要按時起床休息，這樣才能成為安排時間的主人。
2.想想做第二題。
(1)談:談完自己，再來看看別人。
(2)問題2的多媒體圖片壹壹。交談:說出時鐘上的時間。圖片中的孩子們在做什麽？
(3)點名回答。問題:每天的這些時刻妳都在做什麽？
(4)溝通後總結:如果孩子合理安排時間，妳會取得好成績。
3.想想做第5題。
(1)談心:接下來老師出了壹道難題，考考大家。
(2)多媒體顯示三個鐘面。說話:請仔細看。妳看到了什麽？
(3)點名回答。總結:對，這三個鐘面不全，有的缺分針，有的缺時針。
(4)對話:妳會畫丟失的針嗎？畫畫前要不要提醒壹下大家？
(5)點名回答。總結:畫畫的時候，首先要看清楚要畫什麽針；時針要短粗；把分針畫得更長更細。
(6)學生完成，教師巡視。
(7)全班交流，老師評價，畫全圖的小朋友自我表揚。
4.想想做第6題。
(1)談:孩子真厲害！老師只能考大家最難的題！
(2)同時展示第6題中的兩張圖片。對話:請看圖並說出時鐘上的時間。孩子們在做什麽？
(3)點名回答。問:妳發現了什麽？追問:怎麽會這樣？
(4)溝通後總結:壹天有兩個10小時，壹個在早上，也就是早上的10小時；晚上壹個，下午10。
5.想想做第7題。
(1)談:孩子們在這個班真的學習很努力！接下來，我們來認識壹下其他鐘面。
(2)展示電子表、電視屏幕等標註不同時間的圖片。問題:妳知道現在幾點了嗎？
(3)點名回答。問題:妳還在哪裏見過這個表情？
二小壹年級數學“認識鐘表”教案
教學目標:1。讓學生認識鐘面，並在熟悉的生活情境中學習閱讀整個時間。
2.幫助學生初步建立時間概念，培養觀察時間的良好習慣。
3.培養學生的觀察能力和動手能力。
教學重點:學會認識鐘表的分針和時針，看鐘表上的整點時間。
教學難點:學習兩種表示時間的方式。
教具準備:物理鐘，每個學生壹張紙，課件。
教學過程:
首先，猜測進口
謎語:小馬從不停歇，日夜不休息。滴答，滴答，提醒人們早起。(砸個柴米油鹽)
老師:讓我們猜壹猜。他是什麽？在這節課上，我們來了解壹下鐘表。(展示題目:認識時鐘)
二，新教學
1，知道鐘面
①展示兩個鐘面，讓學生觀察它們有什麽共同點(有12數字，12方塊，時針，分針)。
(2)讓學生用發紙做鐘面。
總結:鐘面有時針，分針，12方塊，12數字。
2、全程了解
(1)顯示主題地圖
問題:小紅在做什麽？她什麽時候起床？妳怎麽看出來的？(說出要回答的學生姓名)
(2)顯示三個鐘面:8點、3點、6點。
問題:妳知道下面的時間嗎？有什麽好的方法可以互相了解嗎？先告訴妳同桌？然後告訴大家？是時候開始了
(學生討論並報告)
總結:分針指向12，時針指向幾點。
(3)鞏固
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老師撥鐘，學生說幾點了？
當老師說時，學生撥鐘。
當學生說時，學生撥鐘。
3.全程教學的兩種寫作方法
(1)介紹使用漢字時的書寫方法。
什麽時候？只是在數字後面加壹些時間詞。
(2)介紹用數字表示的寫法。
圓點後面有兩個零，它前面是什麽時間(提醒學生在數字的右下角寫冒號)
(3)老師撥鐘，讓學生用兩種方式表達(集體點評)。
第三，鞏固練習
1，以下是明明周六作息時間表。
問題:請看圖說，小明在做什麽？
然後讓學生在書上有兩種寫法(學生寫完之後集體點評)
2.讓學生根據給定的時間寫下壹小時後的時間。
教師要引導學生理解1小時的含義(學生先做，然後集體批改)
四、全班總結
老師:今天，我們壹起認識了時鐘，我們可以在時鐘上看到整個時間。時間是寶貴的。希望同學們安排好妳的時間，珍惜它，做它的小主人。
動詞 （verb的縮寫）布置作業
三小壹年級數學“認識鐘表”教案
先說教材:《認識鐘表》是高壹下冊第五單元的內容。這節課要求學生理解整體時間，這是學生建立時間概念的第壹次嘗試，也為以後的時間和分鐘的教學打下基礎。教材要從學生的生活經驗出發編寫，讓學生生動具體地學習數學。按照建立讀寫時間概念的順序來寫，以理解鐘面結構。
壹般來說，6歲的孩子每天都要在壹定的時間起床、吃飯、上課，從而潛移默化地感知到生活中抽象的時間概念的存在。因此，我把這節課的目標定為:
1，認知目標:
通過觀察和操作，學生可以初步了解鐘面的外部構成；結合生活經驗，總結了理解整段時間的方法；知道時間的兩種形式。
2、情感目標:
通過觀察、操作交流等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識。
3、思維發展目標:
(1)使學生初步樹立時間觀念，自覺形成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
(2)讓學生認識到生活中處處都有數學。
重點:充分了解鐘面的外部構成，掌握讀取整點時間的方法；
難點:正確說出鐘面上的整點時間。
二、教學規律:
這個班的教學對象是壹年級學生。他們年輕，好動，貪玩，好奇，所以在四十分鐘的教學中容易疲勞，註意力分散。根據這壹特點，為了抓住學生的興趣，激發他們的好奇心，我采用了愉快教學法，創設情境，設計了豐富多彩的課件，讓學生在課件創設的情境中學習。同時，我還采用了運動圖像發現的教學方法，讓孩子們通過合作交流發現鐘面的結構，既活躍了學生的思維，激發了他們的認知興趣，又充分發揮了他們的學習積極性。
為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過思考、數、說、比、寫、撥等多種形式，鼓勵學生積極動眼、耳、腦、口，引導學生通過自身的學習經驗學習新知識，積極開展本節課的教學活動。
三、總體設計:
我在這節課上安排了四個教學環節:
(1)創設情境，激發興趣。
(2)自主參與，探索新知。
(3)應用新知識解決問題。
(4)引導學生進行全班總結。
第壹層:創設情境，激發興趣。
這壹環節，我先用課件展示鬧鐘聲音和錄音，讓大家猜猜。學生猜鬧鐘的時候，我們來說說它的功能。這就引出了話題。目的是激發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極主動的學習氛圍，營造學習新知識的良好場景。
第二層:自主參與，探索新知。
在這個環節中，我把它分為兩步:
第壹步是了解鐘面。
在這壹部分，我註意利用學生已有的知識和經驗，引導學生觀察課件上的鐘面和自己學校的鐘表，看看有什麽發現。充分讓學生說話、數數，主動探索和觀察、解決問題，與同桌的孩子交流，合作學習。在交流的過程中，學生的思維雜亂無章，不太容易將知識內化。比如有的同學發現有長針和短針等等。在教學設計中，我充分考慮到這壹點，采用計算機輔助教學，讓時針和分針自我介紹，充分利用。然後跟著電腦得出鐘面的基本結構，也強調慢時針和快分針的特點。這種組織讓學生的思維變得有序，同時也培養了學生的語言表達能力。這比老師直接給出答案更能讓學生記憶深刻，充分體現了學生是主體，教師是主導的原則。
第二步，壹直學習認字，讀書，寫字。
有些同學雖然能知道壹生的全部時間，但是概念模糊。為了更好地抓住重點，突破難點，我在黑板上放了三個鐘。同學們通過觀察、對比、討論，最終達成* * *認識:這三個時鐘的分針都指向12，由此得出結論:當分針指向12時，時針指向什麽時間。為了更好的讓學生參與到學習活動中來激發學生的學習興趣，加強時針和分針的區分，做了壹個時針和分針交友的小遊戲。最後讓學生操作撥號。這裏老師會示範鐘面要順時針撥，然後讓全班參照老師的方法。壹個人說時間，另壹個人撥鐘面。這為以後的教學做了鋪墊。
在講授整段時間的兩種寫法時，我先介紹壹下漢字的表達方法。在講授電子表的形式時，我會充分利用教材，展示主題圖，引導學生觀察桌子上有什麽。妳在哪裏見過這樣的鐘？大自然巧妙地將知識與現實生活聯系起來，打開了學生記憶的大門，使他們能夠從生活中找到答案。通過8點兩種書寫形式的教學，讓學生在整段時間內了解和掌握兩種書寫方法，再通過練習，讓學生在黑板上發揮另外兩種鐘面的書寫方法。讓學生學以致用，促進知識的內化。
第三層:應用新知識，解決問題。
這壹環節，教學寓教於樂，練習溶於遊戲，學生可以在玩耍中鞏固知識。這裏我主要設計三個板塊，1:孩子的日程安排。2.找朋友。3.生活情境體驗。
1，我用課件展示兒童節，讓學生邊看視頻邊互相告訴孩子在做什麽，然後讓學生評論他的安排是否合理？這樣，數學課堂教學就會變成學生認識生活、認識數學的活動課，體現了數學源於生活、賦於生活、用於生活的思想。也為後面的作業打下基礎。；
2.找朋友的時候，讓所有同學都參與進來，給每個孩子壹個頭飾(鐘面和整點)，讓同時期的孩子握手，做好朋友。這樣的設計讓學生進壹步鞏固了鐘面和兩種時間記錄方式之間的聯系，同時調動了全班的積極性，將課堂氣氛推向了高潮。
3.通過購物的生活體驗，啟發學生用所學解決身邊的問題，初步樹立時間觀念，自覺形成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
第四層次:引導學生對全班進行總結。
讓我來告訴學生們，在這40分鐘裏，他們學到了什麽。妳怎麽知道的？讓學生整理鞏固所學知識。並且安排作業拓展訓練，回家在爸爸媽媽的幫助下給自己設計壹個課表。