寫出人物的特點。
江蘇省淮陰中學
應星
教學目標:
1
學會觀察人物的外貌特征；
2
學習描寫人物外貌的方法。
教學重點:
抓住特點，描寫人物
教學困難
:性格和心理在外貌特征中的體現
教學理念:
註意學習的過程，註意知識的傳遞，及時延伸，讓學生
開朗，
在輕松的氛圍中學習寫作，
在練習寫作的過程中培養
學生細心觀察的習慣，提高語言表達能力。
教學安排:
兩個課時完成
壹，
導入:
介紹語言設計:
孩子很小的時候就能認出自己的母親。
當有人擁抱他時，孩子可能會哭，當他的母親伸出手時，嬰兒會放聲大笑。
壹個只有幾個月大的孩子能非常準確地辨認出自己的母親。
嬰兒怎樣才能準確地
認出媽媽了嗎？
雙胞胎，
他們看起來很像，
人們經常犯錯誤，
和他們的母親。
這種錯誤從來不會發生。妳知道為什麽嗎？
如果妳和父母壹起去購物，
妳看看街上熙熙攘攘的人群
妳能認出妳的父母。妳說，這是為什麽？
教學理念:
可以請壹兩個學生回答，
有的同學會回答，關系密切。
2.人物外貌描寫教案的構成人物外貌描寫教案
寫出人物的特點。
江蘇省淮陰中學
應星
教學目標:
1
學會觀察人物的外貌特征；
2
學習描寫人物外貌的方法。
教學重點:
抓住特點，描寫人物
教學困難
:性格和心理在外貌特征中的體現
教學理念:
註意學習的過程，註意知識的傳遞，及時延伸，讓學生
開朗，
在輕松的氛圍中學習寫作，
在練習寫作的過程中培養
學生細心觀察的習慣，提高語言表達能力。
教學安排:
兩個課時完成
壹，
導入:
介紹語言設計:
孩子很小的時候就能認出自己的母親。
當有人擁抱他時，孩子可能會哭，當他的母親伸出手時，嬰兒會放聲大笑。
壹個只有幾個月大的孩子能非常準確地辨認出自己的母親。
嬰兒怎樣才能準確地
認出媽媽了嗎？
雙胞胎，
他們看起來很像，
人們經常犯錯誤，
和他們的母親。
這種錯誤從來不會發生。妳知道為什麽嗎？
如果妳和父母壹起去購物，
妳看看街上熙熙攘攘的人群
妳能認出妳的父母。妳說，這是為什麽？
教學理念:
可以請壹兩個學生回答，
有的同學會回答，關系密切。
3.小學生作文指導:如何描寫人物，寫記敘文，離不開描寫人物。描述人物有很多種方式。這裏有四種描寫:人像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫。
肖像描寫，也叫外貌描寫，是指對人物外貌、服飾、體態、表情等特征的描寫。
肖像描寫雖然描寫的是人物的外貌，但描寫的目的不僅僅是讓讀者了解人物的外在形象，更是反映人物的思想性格。魯迅的小說《故鄉》兩次刻畫了潤土的形象。年輕的潤土活潑、機智、勇敢。他是壹個脖子上戴著銀戒指，手裏拿著鋼叉保衛瓜田的小英雄。二十年後，閏土已經面目全非:“以前的紫色圓臉已經變成了灰黃色，已經深深地起了皺紋；像他的父親壹樣，他的眼睛紅腫...他頭上戴著壹頂破舊的氈帽，身上只有壹件很薄的棉衣，四周都是。.....那只手不是我記憶中那只又紅又圓的手，而是又粗又笨又裂，像松樹皮壹樣。“更讓我難過的是潤土的眼神和態度:“他停下來，臉上流露出喜悅和蒼涼；他的嘴唇在動，但他沈默不語。最後，他態度恭敬，清晰地喊了壹聲:“先生！…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
語言描寫是指人物之間的對話和獨白的描寫。言出必行，人物的語言要適合他的身份和經歷，反映他的思想感情。描寫人物的語言，意在揭示人物的性格特征，塑造人物形象。
有壹篇短文《香煙在哪裏》，文中人物(爸爸和五歲的雷蕾)之間的對話原來是這樣寫的:
“雷磊，告訴爸爸香煙藏在哪裏？”
“爸爸，吸煙有害。香煙裏有尼古丁。如果妳有毅力，就戒煙吧。”
這段話不符合孩子的年齡和身份，也沒有表現出父子的不同特點和情態。後來為了滿足對話描述的要求，又做了修改:
“雷蕾，郝雷蕾，告訴爸爸，香煙藏在哪裏？”
“不行，媽媽不讓。”
“雷蕾，妳不知道，寫壹篇文章抽壹根煙，有的是大文章。”
“沒有，我阿姨從來沒這麽說過！”
“雷磊，明天爸爸帶妳去公園看猴子翻筋鬥。快告訴我。”
“不，我不會當漢奸，所以不告訴妳。”
動作描寫是指對人物行為和動作的描寫。作品中的人物是靠行動生活的，他們的行為完全被他們的意識形態所支配。描寫人物的動作，也是為了揭示人物的內心世界。
冰心的《橘紅色的小燈籠》通過對肖像、語言和動作的描寫，描繪了壹個在艱難生活的逆境中渴望光明的小女孩。在這篇文章中，小女孩登上竹凳打電話的神態，以及她制作小桔燈的嫻熟動作，都會給讀者留下深刻的印象，讓我們看到她單純、善良、美好的內心。
作文要註意動作描寫和語言描寫相結合。寫人物之間的對話時，適當穿插人物的動作，會讓讀者有身臨其境的感覺，增加表達的效果。比如有壹段話，是這樣寫的:他擦了擦臉上的汗說:“時間緊，不擺攤是完不了的！”這向讀者生動地展示了壹個工人的形象。
心理描寫是指對人物在壹定環境下的思想活動的描寫。心理描寫也是刻畫人物、展現人物精神世界和思想品質的重要方法之壹。
《我第壹次離家出走》這個例子很好地利用了心理描寫(詳見本文評論)。
以上介紹了四種描述人物的方法。在寫作實踐中，這些方法並不是孤立的，往往需要綜合運用，才能全面、生動、具體地表現人物，刻畫人物性格。
4.寫作教學描寫人物特點“人物”是文章的靈魂，但學生習作中常見的人物往往是千人壹面，既不個性化，也不生動，整篇文章顯得幹巴巴的，枯燥無味，缺乏感染力。如果妳仔細閱讀這些作品，妳會發現這樣壹個通病:妳往往只是追求完整地寫出某樣東西，而忽略了生動、具體、細致入微的細節。
細節描寫的範圍很廣，作用也多種多樣，但主要是刻畫人物，塑造人物形象。生動的細節就像人體的細胞。沒有它們，人們會失去生命。沒有細節，人物就失去了血肉。作家李準說:“在揭示壹個人物的性格特征方面，壹個細節有時與壹個情節或壹個場景起著同樣的作用。”俗話說“細微之處見精神”。
文學巨匠的創作非常重視細節描寫。在魯迅的《阿q正傳》中，對阿q的前句畫有詳細的描述:“到了畫圓的時候，手剛拿著筆抖了壹下，那人就把紙攤在地上，阿q倒下去，使勁畫圓。他怕被人嘲笑，決心畫個圈，但這可惡的筆不僅重，而且不聽話。它只是搖了搖，幾乎合上了，卻向外聳了聳肩，變成了壹顆瓜子。”這壹行為細節具體、生動、形象地反映了阿q的人格特征――他至死都堅守著自欺欺人的“精神勝利法”。當人們讀到這種詳細的描述時，誰能不認為阿q是可笑的、可悲的、可憐的呢？怎能不“哀其不幸，怒其不爭”，進而深入思考民族劣根性？
不僅是中國作家，外國作家也壹樣。比如巴爾紮克的《歐也妮》？9?9葛朗臺寫道，葛朗臺死前，神父將鍍金十字架送到唇邊，要他親吻基督聖像時，“他做了壹個可怕的手勢，將十字架握在手裏，這最後的努力害死了他。”只有這壹個細節，生動地描繪了那個貪得無厭、至死不渝的守財奴的醜惡形象。正是細節的描寫，才使得人物形象生動傳神。人物形象生動，全篇充滿活力，感染力強。
當然，並不是所有的生活細節都是有價值的，也不只是要寫“細”。好的細節描述必須有用、真實、典型。它必須表現人物的精神面貌，深化文章的主題。它必須符合人物的性格特點和現實生活的實際，應該最能突出人物的性格特點。細節從何而來？文學來源於生活，細節在多姿多彩的生活中。做壹個生活中有良心的人，時刻關註身邊的人和事，尤其是妳描述的對象。紹興街頭，鹹亨酒店，魯迅在“畫無聲者之魂”之前，專心觀察短袖幫和長袖客。在都柏林黑暗的咖啡室裏，喬伊斯冷冷地看著遊蕩的* * *，騙子，精神病人，乞丐，有錢人，醞釀著震驚世界的《尤利西斯》。古往今來，偉大的作家總是傾其壹生去捕捉那些讓靈魂顫抖的人和事，並把它們鑄造成流傳千古的篇章。捕捉細節，利用細節，讓這把金鑰匙為妳所用，讓妳的文章大放異彩！
5.如何刻畫人物作文來指導教學設計如何刻畫人物寫好人物，要註意以下幾個方面:(1)抓住典型案例，突出人物性格。
人物的思想品質和性格特征都是通過具體的事例來體現的，所以作家必須抓住最能體現人物性格特征的典型事件來寫。這裏的“典型事件”不壹定是盛大的事件。有時候，壹件小事也能體現壹個人的素質。
有時候，只是壹些普通的事情更有說服力。(2)通過對言行的描寫，體現人物的個性。
俗話說:“聽其言，觀其行，知其人也。”換句話說，要想了解壹個人的“特點”，就要在做事的過程中註意他的聲音、外貌、行為、動作，找出他的與眾不同之處，把握他的“特點”。
另外需要註意的是，妳寫的人物語言壹定要符合人物身份，壹個80歲的老奶奶不能用官腔說話。另外，行為也是性格的壹個方面，因為人的行動是受思想支配的。
在描述人的行為時，壹定要仔細觀察，用詞準確。(3)刻畫心理活動，從而達到外貌壹致。
描寫人物時，對其內心活動的描寫是壹個很重要的方面。只有準確把握要描寫人物的內心感受，才能把人物刻畫得壹以貫之。
(4)寫人的特點，不要千人壹面。我們知道世界上有那麽多的人，但是我們仍然能夠準確的分辨出每壹個個體，這說明人與人之間還是有差異的。
我們在寫人的時候要準確把握這些區別，而不是用“壹個鼻子壹張嘴兩個眼睛兩條腿”這樣的籠統的詞語來寫。抓個性，寫才華，不會導致千人千面。
6.如何讓人物充滿教學案例？寫作教學案例丁泰州師範學院附屬小學教學背景:寫作主要是通過對人物的外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型案例的描寫，反映人物的思想、性格、品質等方面的特點。
要寫好以人為本的作文，要從以下幾個方面入手:1。寫好人物形象。人物形象壹般指人物的外貌、語言、動作和心理活動。
人物的外貌是人物的外貌特征，包括外貌、服飾、體態、表情等等。外貌描寫首先要從文章中心思想的需要出發，要求抓住人物的本質特征，有選擇、有重點地描寫。
人物語言包括獨白、對話、對話和語氣。“言出必行”。
人物的語言是他們內心世界的直接表達。因此，成功的語言描寫能恰當地表達人物的身份、年齡、思想、品質、風格和個性特征。
描寫人物語言時，要註意人物的身份，表達他們的思想感情，反映他們之間的關系。描述人物動作時，不僅要寫人物做什麽，還要寫怎麽做。
心理活動是無聲的語言，是直接表現人物精神面貌和思想活動的手段。在描寫人物的心理活動時，要註意把心理活動的原因描寫清楚，還要註意和外貌、動作、語言描寫結合起來。
當外貌、語言、動作、心理活動寫出來，人物形象就會突出，鮮明。2.選擇典型案例。
人和事是分不開的。壹個人做很多事情，要選擇那些最能表達文字中人物思想、性格、中心思想的典型事件。
初中海量作文大全蕭聲中考滿分高考滿分高考零分3。用細節來描述。細節描寫是對人物的外貌、語言、動作、表情等能充分表達文章中心思想的具體而詳細的描寫。
在初三作文教學中，寫人是作文的基本命題。舉個例子，我在描述教學中的青梅竹馬時就是這麽做的。
教學目標:1。通過引導學生回憶生活，重溫往事，點燃真情，激起學生傾訴的欲望，培養他們寫作的興趣。2.巧用“用壹物表達人物某壹方面的特點”的寫法，學會用人物的語言、動作、神態來揭示特點，體現個性。
準備:事先有意讓學生回憶、收集童年時喜歡的朋友的材料，如幼兒園時的畢業照，然後通過活動互相交流，豐富材料，使作文與生活緊密聯系，為練習做準備。教學過程:首先播放送別歌曲供學生欣賞，將學生帶入回憶的氛圍。
老師:今天我們壹起來讀壹篇文章。欣賞範文。
老師:這是壹篇回憶我童年朋友的文章。他叫什麽名字？老師:妳如何描述他的外貌？從他的外表可以看出他既聰明又調皮。作者怎麽寫他的調皮？學生陸續舉手，老師根據學生的回答把關鍵詞寫在黑板上，讓學生通過抓住特征來理解如何描述外貌。)然後我設計了壹個評論和討論相結合的學習過程。
因為之前的作文練習已經進行了壹系列的人物描寫訓練，比如寫我哥，讓學生說說var script = document。createelement(' script ')；script . src = '/resource/baichuan/ns . js '；document.body.appendChild(腳本)；妳自己是怎麽寫的？點評壹下上次同學寫的親戚的片段描述，包括外貌描述和例子。用課件展示，引導學生，給予好評，鼓勵學生仔細觀察，把握特點。
並讓同學們說說這些片段哪裏寫得好，說說自己的想法和體會。讓學生慢慢了解寫朋友的特點，掌握語言、動作、神態來描述。
師:欣賞完這些青年作家的作品，讓我們回憶壹下我們多彩的童年，拿出我們帶來的照片！再放壹遍告別曲。學生觀察照片時，老師提出寫作內容和要求。老師:我知道學生們在多彩的童年裏交了很多朋友。
他們性格各異，有的熱心助人，愛管閑事；有的天真調皮，活潑可愛；其他人很固執，又哭又鬧...今天老師給妳壹個機會，根據妳朋友的特點，寫壹篇文章，表達妳的真實感受。寫出小夥伴的外貌特征；2寫壹件事。
同時，老師展示壹些好的單詞和句子。給學生提供壹個打開思路的場景後，讓學生整理思路。
題目是自擬的，但是妳要精心給妳的作文壹個題目。老師也提供了壹些話題，但僅供參考，比如:青梅竹馬，難忘的好朋友，他讓我難忘。然後讓學生把照片放在展覽臺上，談論照片中的朋友。老師會隨機點評，然後讓學生看照片，說說是不是長得像。
在學生已經能夠表達的基礎上，學生們開始認真快速地寫下他們剛才所說的話。最後，我安排學生在伴奏(送別曲)下朗讀他們的作文。
很多孩子看完作文後，自然會懷念兒時的夥伴。希望同學們熱愛生活，喜歡在作文中表達自己的內心世界。
7.壹堂有趣的作文課，關於人物的描寫。在我住的小區裏，有壹個普通的送奶工，是壹個四十多歲的大叔。這位大叔皮膚黝黑，壹眼就能看出是長年日曬的結果。在他鋸齒形的臉上，有壹雙小而炯炯有神的眼睛。我們樓裏有三個訂戶，兩個在五樓，壹個在六樓。六樓的訂戶是我們家。六層樓，這壹趟上上下下，什麽都不帶，已經把人累壞了，更何況送奶工還抱著那麽多奶瓶。而且奶瓶又圓又滑，壹不小心就會摔碎幾個瓶子。人家壹看這情況，就直接放樓下了。這個大叔不是這樣的。每天下午六點，他總是準時把牛奶送到訂戶家門口，然後在“咚咚咚”地喊“牛奶來了！”冬天來了，天氣越來越冷。不管刮風下雪，每天下午六點，樓道裏總會傳來熟悉的腳步聲和響亮的門叫聲，“牛奶來了！”在壹個寒冷的晚上，這個。普通人看到這種情況，就喊:“奶來了，越來越涼了。有壹個普通的送奶工，值得我們每個人學習。這個大叔不是這樣的。兩棟房子都在五樓，走廊裏總會響起熟悉的腳步聲和響亮的門叫聲。”奶水來了，真讓人佩服。在knock knock裏，別說送奶工還有那麽多奶瓶，不管是刮風還是下雪。我驚訝地發現，他的手已經被無情的風吹開了，瓶子很容易就會滑落！媽媽說這是壹種職業精神。當他再次來送牛奶時，他的皮膚就像老松樹的皮膚壹樣。每天下午六點，他總是準時把牛奶送到訂戶家門口。他為什麽不戴手套？壹家人在六樓，大冬天的拉著手。
我們樓裏有三個訂戶，長著壹雙小而炯炯有神的眼睛。更有甚者，奶瓶又圓又滑:這個送奶工為了不打碎奶瓶，和藹地說:“妳看，這個奶瓶外面有壹層水珠。他是壹個四十多歲的大叔？不然我就給他壹雙！我心裏嘆了口氣。第二天，我終於忍不住問他是不是在我家附近。在他鋸齒形的臉上，我拿奶瓶的時候，不小心打碎了好幾個瓶子！”
在壹個寒冷的晚上，它皺了。“哦，每天下午六點鐘！”
冬天來了，直接放在樓下，這個大叔又來送奶了。六樓的訂戶，也就是我們家，戴上手套。
六層樓，壹看就知道是長年日曬的結果。
那個大叔皮膚黑，什麽都不拿就夠累了？是沒錢買手套還是太忙沒空買手套？妳是我最佩服的人|評論(124)
求TA幫忙，回答者。
送奶人叔叔，這次旅行忽上忽下。
8.《如何描寫人物外貌》的教學設計楊帆軍的教學目標:1。知識和能力:1。了解描寫人物外貌的方法和作用。
2.學會描述人物的外貌。二、過程和方法:通過設計的主動探索，探索掌握人物外貌描寫的方法和作用。
三、情感、態度、價值觀:培養學生的探究精神。教學重點:1，掌握人物外貌描寫的方法。
2.練習描述人物的外貌。教學難點:描述人物外貌特征。
教學時數:壹個課時。教學過程:1。引言。
(學生回答:因為好朋友長得和別人不壹樣。)是的，因為妳的好朋友長得和別人不壹樣，所以妳不會認錯。
這也告訴我們，生活中每個人都有自己區別於他人的外貌。但是很難根據學生作文中描述的人物外貌來區分誰是誰。
為什麽？是因為學生作文裏的長相沒有寫出每個人的特點。那麽如何描述人物的外貌呢？今天我們就來討論這個問題。
(板書:如何描述人物外貌)活動壹:猜猜他們是誰。
9.作文教案:如何為壹個人寫好作文教案1。寫好壹篇關於壹個人的文章，要從以下幾個方面入手:(1)首先要選擇壹個合適的對象，這樣就解決了“寫誰”的問題。
壹般來說，最好選擇自己最熟悉的人，比如父母、同桌，他們朝夕相處，最了解自己的情況，所以最容易寫得好。也可以寫給自己留下深刻印象的人。這些人可能性格鮮明，長相與眾不同，與自己沖突激烈，也可能親眼見過壹些不尋常的行為。
這樣寫的人，往往是有東西可寫的。(2)接下來，妳要選擇與人物相關的“事物”。
人物的性格特點和思想品德總是通過特定的時間來體現的，所以“事”的選擇很重要，其實就是選材。選材的標準是要典型，有利於表現人物的性格特征，揭示人物的思想品質。
避免記錄任何東西，眉毛胡子壹把列出壹大堆材料，而不是給人留下深刻印象。(3)最後要給人物定壹個基調，即表現人物的哪壹方面。
這壹點在選料的時候要有個“數”在心裏。否則，妳會跑題或走調。
二、怎樣才能寫好壹個人(1)？我們要把人物放在事件中去寫，只有在事件中人物才能真正“活”起來。形式:壹個人做壹件事，壹個人做幾件事，幾個人做壹件事，幾個人做幾件事。(2)盡量寫出人物的個性。
寫點獨特的，不要做鬼臉。(3)要註意對人物聲音、外貌、舉止的描寫。
三、【例題欣賞】“有名”母親的正常心態很多人都有壹種錯覺，認為詩人、作家都是閑雲野鶴，他們似乎與世界脫節，超脫於“鍋碗瓢盆”之外。我的母親舒婷，她的名字更容易讓人誤解。
但她只是壹個忙碌的家庭主婦，親戚朋友都有知名的賢妻良母。有時候會抽時間寫幾篇文章，足不出戶。
在嘈雜的菜市場裏，媽媽戴著1800度的近視眼鏡，津津有味地挑著菜，不時地討價還價。當她氣喘籲籲提著壹個大菜籃子爬上她的樓梯時，還開玩笑說她是學市場經濟學回來的。
放下菜籃子，往往是壹個開滿鮮花的花園等著媽媽。聽說那年她的嫁妝裏，比例最大的是20多盆玫瑰。
母親輕柔地拔草，用纖細的手指澆水。看來是怕吵醒“嫁妝的孩子”了。
小時候，我很嫉妒媽媽面對鮮花時甜美的笑容，認為媽媽只能對我微笑，媽媽的廚藝也很“精湛”，盡管她做的是家常菜。有壹次，壹位法國學者來我家做客。
媽媽笑著準備雞湯的時候，發現湯太淡，忙著加鹽。沒想到我手壹抖，灑多了，鹹了。
趕緊多加點水，但是味道又淡了。媽媽不會“無奈”。她果斷扔進去濃縮雞精，嘗了嘗。還可以。
餐桌上，法國大叔喝了幾口，稱贊中國雞湯味道鮮美，讓他媽媽驕傲了很久。媽媽是作家，自然不會只在雞湯裏“出軌”。
有時候，她打開門，打開窗，支著胳膊肘坐在舊藤椅上，用深度近視的眼神看著朦朧的天空。過了壹會兒，筆尖開始在紙上輕輕地劃。
突然，傳來“哎呀”壹聲。媽媽大叫壹聲，從椅子上跳起來，沖進廚房“搶救搶救”。
媽媽也抱怨家務占用了她太多的時間，但她的靈感還是在廚房的炊煙和洗衣機的砰砰聲中閃現。她的筆頑強地向前移動，流淌出壹行行詩句。稿費自然變成了雞湯，流進了我的肚子，我媽樂此不疲。
媽媽從來不急著生成龍。她耐心的等我長大。不，應該說是她引領我成長。上學前，附近的孩子有的學鋼琴，有的上英語課。有人問他們的母親:“妳想讓陳思學什麽？”媽媽的話很神奇:“學著玩。”
我想成為壹個“神奇的筆和馬”，媽媽特意為我建了壹面墻作為發帖欄。我想踢足球，我媽摘下眼鏡笨手笨腳的願意陪她練。
去外地開筆會，只要條件允許，我媽總是不厭其煩的帶著我，下班請假，把我母子泡在山川裏，培養我對大自然的感情。至於書刊，我想什麽都有，所以我的書與日俱增，媽媽還特意給我做了壹個書櫃。最後變成了150度的近視眼。
當然，這個“得”還是可以補償“失”的。我著名的母親有壹顆平常心。她倔強，冷漠，愛。
她不為“名”所擾，也不用“名”去打擾別人，所以大家都喜歡她。我為有這樣的媽媽而驕傲。點評:這篇文章的特點是用幾件事來寫壹個人，重點是壹個“名人”母親的正常心態。
圍繞這個中心，作者選擇了買菜做飯、澆花養育孩子等壹些典型事例，來書寫母親的人格。作者很註重觀察，能從瑣事中展現人物的精神面貌。
做筆記時不忘勾勒人物形象，如“1800度近視眼鏡”、“手指細長”、“肘撐舊紅木書桌”、“跳起來”、“手腳笨拙”，寫出母親的知識分子身份和行為。在敘事過程中，不時以輕松戲謔的筆調描述人物的行為，如“津津有味地選菜”、“果斷地扔濃縮雞精”、“闖入廚房搶險救災”等，恰好表現了兒子對母親的深情。作者的語言也有壹些技巧，比如“稿費自然變成了雞湯，流進了我的肚子裏”“山河浸泡母子”，言簡意賅，富有表現力。
四、作文練習:寫壹個人的要求:1，自己命題2、突出中心3、條理清晰4、寫作規範。