滿滿的工作生活，不經意間就過去了。回顧過去的工作，感覺很充實，收獲很多。是時候做好工作總結了。但是如何寫工作總結才能出彩呢？下面是我整理的壹篇班主任轉化後進生的總結短文(6篇總論)，僅供參考，希望對妳有所幫助。
班主任後進生轉化總結1本班後進生占有壹定比例，他們成績差的原因是多方面的。基礎不夠紮實，健忘差，記憶力差，父母對學習不夠重視等等。我們班很多學生是轉學生。這些學生大多具有* * *，主要表現是:
第壹，學術基礎差。後進生更多的是因為各方面表現不好而被詬病。第二，作業沒完成好。我害怕被批評，學會了撒謊。我在課堂上沒有積極發言。後進生是老師輔導的重點。咨詢應該是及時和全面的。在後進生的轉化中，既要發現他們的閃光點，又要及時表揚他們的進步，樹立信心，讓後進生擺脫落後，趕上其他同學。比如我們班的王忠雄，江清憲，顧浩宇。學習基礎差，不想上課，學習習慣差，寫作業慢。我使用以下咨詢程序:
1，密切關註他們的學習動態，做到心中有數的輔導。
2.積極學習新課標，耐心細致的指導，了解他們的學習環境，因材施教，因人施教。
3、實施培養優等生補缺工作，采用結對形式，幫扶壹個，讓優生帶動後進生，齊頭並進，努力提高教學質量。
4、及時發現問題，及時采取搶救措施，作業以批量形式為主。
5.熱愛學生，關心他們的學習和生活，優先指導。
6、實施“資優生帶差生”活動，利用同桌優勢，讓好學生管理後進生，促進後進生轉化。
7.用個別輔導和團體輔導相結合的方法輔導後進生。
經過壹個學期的改造，兩位同學各方面都有了很大的進步，增強了上進心，對自己充滿了信心，學習態度和習慣都有了很大的進步，與同學和老師的關系也融洽了很多，精神面貌也有了很大的改善。
班主任後進生轉化工作總結2。經過壹個學期的幫助和同學們自身的努力，我們班幾個學困生的成績都得到了不同程度的提高。我堅信，只要努力，壹定會有收獲！轉化後進生是教育中的壹個難題。在工作中以素質教育為導向，以新課改中“面向全體學生”、“使全體學生獲得基本的數學知識素養”為目標，樹立“不讓任何壹個學生掉隊，不放棄任何壹個學生”的理念。關註每壹個學生的發展，尤其是班裏的學困生，讓他們逐步得到提高。在過去的壹個學期裏，我壹直按照班級的實際情況和學期初制定的學困生輔導計劃，紮實有序地開展工作。我們班學困生的轉化進入了壹個新的階段。
首先，端正他們的學習態度
我們班有些學困生學習態度不端正。他們學習的時候目標不明確，作業馬虎，潦草。針對其具體情況，我加強教育，主要是教育學生樹立正確的學習觀。所以在這學期裏，我經常和孩子談心，及時了解他的想法，加強和家長的溝通，逐漸改變他學習上的懶惰，但是他的學習態度還是有反復的變化。
第二，教給他們學習的方法
這些學困生成績差，不僅僅是因為學習態度不正確，還因為沒有掌握學習方法。針對這種情況，我在進行輔導時會繼續以提高學生的文本閱讀能力為突破口，要求他們學習最基礎的數學，必須正確、熟練地運用所學的基礎知識。所以在輔導中，我從掌握概念和公式入手，通過各種形式的練習，幫助他們掌握所學知識。在此基礎上，我幫助這個學困生做壹些有針對性的練習，提高他的數學學習能力。
第三，加強課外輔導
當然，對學困生的輔導是壹項復雜而艱巨的任務。為了有效地提高他們的學習成績，應該加強課外輔導(學習和心理)。除了學習上的輔導，老師也要及時了解他的心理變化，這樣才能更好的對癥下藥，達到事半功倍的效果。
通過我自己的努力，這學期在我的幫助和學生們自己的努力下，幾個學困生的成績都得到了不同程度的提高，但是仍然存在個別學生習慣不好，學習缺乏動力和信心等問題。但是，我堅信，只要老師們能夠理智，堅持不懈，教得好，就不會失去信心。我相信學困生會越來越好，數量會減少。在以後的教學中，我壹定會繼續做好學困生的輔導工作！繼續努力，爭取做得更好。
班主任轉化後進生總結3。轉化後進生是班主任義不容辭的責任。每個班級都不同程度的存在後進生，但如何看待他們？首先不要拋棄他們，然後根據後進生的特點和成因做好轉化工作。法國教育家魯君曾說:“人生最危險的時期是從出生到十二歲。如果妳在這期間不采取措施消滅各種錯誤和壞習慣，它們就會發芽生長，這樣當妳以後采取措施改變它們的時候，它們已經紮下了深深的根，永遠不會被連根拔起。我們班後進生表現出來的不良行為，大部分是不道德的，有的是出於好奇，有的是壹時糊塗做出的不當舉動，有的是自制力差造成的。”分析後進生形成的原因，幫助他們克服缺點和問題，是班主任的責任。因此，我是這樣對待後進生的:
第壹，關心愛護後進生。
後進生不是天生的。有的是受不良社會風氣的影響；有的是父母離異，家庭教育不正常造成的；有的是身心發展中各種負面因素惡性膨脹的結果。因為後進生有很多缺點和錯誤，所以經常被老師批評，被家長指責，被同學看不起。他們經常在同學中趾高氣揚。他們需要的是老師的關愛，家庭和集體的溫暖。實踐證明，轉化後進生的唯壹辦法就是讓他們情緒化。我們只能用心靈的溫暖來治愈他們精神上的創傷，用精神的甘露來洗滌他們精神上的汙垢。只有消除後進生對老師、家長、同學的對立，才能開展轉化工作。在日常生活中，我從各方面關心他們:在學習上給予他們熱情的指導，在他們遇到困難時給予真誠的幫助，在他們進步不大時及時鼓勵，在他們犯錯時耐心教育，讓他們時刻感受到老師的愛和關懷，逐步改正自己的錯誤和缺點。
二、後進生要嚴於愛，嚴於愛。
意大利著名學前教育家蒙臺梭利曾說，“道德營養不良和精神中毒對人的心靈的傷害，就像身體營養不良對人的健康的傷害壹樣。”我沒有對後進生的不良行為掉以輕心，聽之任之。如果不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發展，必然導致從小到大的不良習慣。但如果大張旗鼓地批評教育，處理不當，也會損害他們的自尊心，做出適得其反的事情。在這次班主任工作總結中，我體會到轉化後進生和培養尖子生壹樣重要。我們只應該關心和愛護後進生，做深入細致的工作，讓他們感受到群體的溫暖和老師的關懷，讓他們有親切感、安全感和信任感。我堅信，如果妳是真誠的，石頭就會打開。
第三，了解後進生形成的原因是轉化工作的前提。
做好後進生的轉化工作，必須深入了解，全面分析後進生的特點和成因，堅持以理解教育，以教育理解。每次上新班，我都是先從以前的班主任那裏了解學生，尤其是後進生的情況:雙差生都是什麽人，家庭教育怎麽樣，主要存在什麽問題？哪些是貧困生，家庭教育怎麽樣，主要存在哪些問題？新學期開學前，要有所覺察。
實踐證明，只有充分了解後進生的情況，才能有的放矢，做好後進生的轉化工作，總結工作，吸取教訓。
第四，要因勢利導，堅持壹分為二。
後進生有很多缺點，這些缺點也很突出，容易被大家發現。他們也有優點和優勢，只是不明顯，不突出，往往被大家忽視。這往往不利於調動後進生的積極因素來克服消極因素。我認為，作為班主任，要註意發現後進生的微小進步，堅持壹分為二，充分肯定他們的優點，積極引導，有時也要創造條件讓他們施展自己的長處，用自己的長處逐步克服壹些缺點，讓他們看到希望，增強進步的信心。
總之，無論是在家裏還是在學校，妳都需要被愛包圍。著名教育家陶行知說過:“小心妳的教鞭下有瓦特，冷眼裏有牛頓，嘲諷裏有愛迪生。”所以我們應該多了解學生，多關心孩子。
班主任後進生轉化工作總結4。又壹個學期很快過去了。本學期輔導後進生的工作是緊緊圍繞輔導後進生的工作計劃展開的，主要做了以下幾個方面的工作。
總的來說，三年級二班的學生不算多。壹班有很多優等生，二班有很多中等生。壹班活躍，二班平靜。
初三1班新轉學生整體狀況較好，初三2班新轉學生整體狀況較差。王俊傑和耿星宇的基礎很差。
大部分後進生學習興趣不高，不認真聽講，上課愛耍花招，作業做的不認真甚至做不完。隨著年級的增長，有些問題他們已經看不懂了。這也是差生的壹個特點。
還有少數學生屬於智力較弱的類型，由於先天因素，學習成績較差。
針對不同的後進生，我們應該采取不同的輔導方法:
首先，這學期我把兩個位置相同的同學綁成壹組，優秀的同學促進差生共同進步。它側重於輔導後進生，形成同學之間的幫助關系，幫助他們了解自己沒有學到的東西和掌握自己沒有掌握的學習方法，幫助他們建立良好的信心。
第二，多提問。“學困生”的* * *本質就是上課不專心，總是害怕老師提問。然而，課堂提問是教師了解學生學習情況和獲取信息的主要渠道。老師壹定要通過提問來明確“學困生”到底是哪裏出了問題。為了培養學困生，我會把大部分時間留給他們，多問他們問題，有的放矢。我覺得這應該是壹種有效的方法，既調動了學生的學習積極性，又消除了他們的膽怯。
三是抓住亮點，多表揚。多關註他們，讓他們樹立信心，及時了解學生的思想動態，有針對性地實施教育。如果“學困生”在學習上有所進步，就要抓住學生身上的這個閃光點，給予表揚和鼓勵。
對於那幾個智力低下的學生，我覺得應該從實際出發，降低要求，讓他們不感到厭學，學會最簡單最基礎的東西。
總之，對後進生要壹視同仁，不要輕視他們，讓他們感受到老師對他們的關心和愛護。我們班的後進生這學期進步很大，學習成績也有壹定程度的提高。
班主任後進生轉化總結5。後進生在每個班級都是客觀存在的，後進生的轉化直接影響班主任工作的成敗，尤其是畢業班。後進生是客觀存在的，他們在學校接受教育的權利應該和優等生壹樣。然而，由於內外因素的影響，他們的內在潛力無法充分發揮，往往受到抑制或限制。長此以往，階層分化嚴重，後進生越來越多。那麽如何轉化後進生，讓他們在班裏自由而充分的發展，就成為每個班主任工作的難點和重點。經過幾年的實踐和探索，我知道，無論妳今天在轉化後進生方面取得了多大的進步，只有妳的教學方法、教學行為……妳提供的教育環境能夠讓後進生得到充分、自由的發展，那麽妳就是壹個成功的班主任。
壹，後進生的成因
1，家庭因素
農村家庭的家長通常會有這樣的想法，把孩子送去學校，有學校老師看著，往往會忽略孩子的學習和生活，讓孩子在心理上感到孤獨和壓抑。他的父母給他的教育很少，很多事情都留給了他。這些使形狀變得緩慢和自我約束。反映在學習上就是不努力，情緒低落，上課不認真聽講；自我要求不嚴，感情松弛，學習松懈，以物質刺激為主要追求，容易產生各種不符合小學生規範的行為。
2.學校因素
因為班裏後進生多，班主任在教育過程中容易產生負面情緒。方法很簡單，訓斥，請家長，停課，送到政教處。或者放手，根本不管；或者太多，太草率，要求太高。前者讓學生無所顧忌，後者讓學生失去信心和希望，導致學生情緒叛逆，出現更多不良行為。
3.社會因素
後進生有更多的社會朋友，所以可以說他們所謂的“同學”“朋友”都是外在誘因，社會的負面影響在這個過程中逐漸滲透到學生的主觀意識中，並日益增強。畢業班，學習壓力增大，更容易染上壹些消極落後的思想。很多負面的東西往往壹拍即合，效果特別好。
4、自身主觀原因
後進生的不良行為大多與其學習、生活、交往等活動密切相關，屬於思想問題。其實他的不良行為早就形成了，進了畢業班也沒有改變。他看似懂事，內心卻很幼稚，身心發展不平衡，容易沖動行事，容易被“朋友”誘惑，面對打擊和挫折會感到失望和沮喪。到了五年級，由於學習壓力越來越大，從原來輕松的學習氛圍變得相對集中，壓力增大而無法化解，往往導致不良行為增多。由於上述內在因素的存在和各種不良的外在影響，外在因素通過內在因素起作用，逐漸潛移默化，很容易讓他退化為“後進生”，而且越來越嚴重。
二，後進生的轉化
1，拉近距離，培養師生感情。
我曾經對後進生的學校生活深有感觸，他們被壹些老師責罵和諷刺，不時被其他同學嘲笑。在他們心中逐漸形成與周圍環境相反的情緒，在學習和交往中表現出孤僻的性格，這是他們學習遲緩的重要原因。古人雲:“親師而信其道。”要想改變他們，就要想方設法去接近他們，多關心他們，讓他們逐漸消除對學習的恐懼，消除與老師同學的隔閡，激發自我競爭的動力。為了更好的進入他們的世界，我也嘗試了壹些方法。比如放學回宿舍的路上，我們經常和後進生結伴而行。途中，我們拋開師生界限，促膝談心。在生活中敞開心扉了解對方在學校的學習工作生活；有時我還專門安排他們去學校的商店幫我買東西，讓他們把這種做法編成壹道列計算的應用題，做得好的同學會得到獎勵，讓他們從心底裏感到壹種成就感，從而樹立信心。學生的參與熱情非常高，壹方面增加了師生之間的接觸，另壹方面也鍛煉了他們靈活應用數學知識的水平，最終拉近了師生之間的距離，增加了感情。
2、對癥下藥，有的放矢。
雖然後進生存在於每壹個班級群體中，但是他們的問題是不壹樣的，所以每壹個後進生的轉化就像是壹個好醫生的用藥:對癥下藥，擺脫疾病，也就是找到他們所謂“落後”的根源。柏楊的考試成績總是在班上墊底。他平時不太愛說話。他在教室裏看起來總是像個幽靈。讓他回答問題的時候，他總是很尷尬，表情極其緊張。剛開始我拿出課余時間把他和其他同學放在壹起輔導，但是壹段時間後發現沒用，壹點都沒提高。在這個“無疑無路”的時候，我偶然想到，他的“懦弱”“孤立”“不自信”不就是心理學上典型的抑郁癥嗎？突然有壹種前途無量的感覺。從那以後，我沒有再給他額外輔導過。上課的時候，我有意無意的對他笑了笑；路過他身邊時，我經常摸摸他的頭，很少問起他的學習，而是問起他的生活；批改作業時，他的作業本上寫滿了鼓勵的評語。課後，我讓他幫我收作業，發作業，想讓他放松壹下。漸漸的，我發現他臉上的拘謹被去掉了，他變得更加勇敢和自信，和我的距離似乎拉近了很多。他總是用壹種信任和崇拜的眼光看著我。終於有壹天，他在課堂上輕輕舉起了手。雖然他提得很低，但我看得出他充滿了自信。雖然他的演講不夠流暢，但我還是極力稱贊他。漸漸地，他開始變得活潑開朗，成績也逐漸提高。最後我得出壹個結論，對後進生的轉化不能盲目，要尋求壹個好的藥方，因材施教。
3.尋找閃光點，建立自信。
美國著名心理學家威廉·詹姆斯曾說過:“人性中最熱切的需求是渴望被肯定。”然而，後進生經常受到批評和否定。久而久之，他們失去了學習的頭腦和信心。腳更短，英寸更長。不管壹個學生有多壞，他也能發現他身上的優點。我們教育工作者要善於挽回損失，而不是全盤否定，要善於發現其中的閃光點。壹方面肯定他們，可以為他們樹立信心，充分調動他們的積極性，因勢利導，促進他們的全面發展。比如傅宏達學習成績有偏差，平時也很活躍。他的老師同學對他的評價都不好，所以他也覺得有點崩潰。但是我發現他很喜歡運動，而且在我們班運動會的壹次比賽中，他帶領我們班跑到了最後，最後贏得了比賽。這位平時不太受歡迎的同學，突然露出了鋒芒。這不僅震驚了全班，也贏得了大家對他的尊重和敬佩！從此，他不再抑郁、自嘲，學習成績明顯提高，總是爭先恐後地投入工作。後來我選他當班幹部，他更有幹勁了。然後我在班裏組織了壹次跳繩比賽，壹次歌唱比賽，壹次課本劇比賽...讓那些後進生發揮自己的特長，讓他們重新審視自己，讓大家更多的了解他們，樹立他們在班裏的威信。
4.懂得信任，鼓勵進取，用心靈的交流去影響。
每個孩子都需要自尊。當別人不理解、不信任他的時候，他的自尊心就會受到傷害，他的主動性和積極性就會受到嚴重打擊。保護孩子的自尊，鼓勵孩子進步，要從理解和信任孩子開始，尤其是那些自信心不強的後進生，更需要理解和信任，更需要愛的溫暖。教育家夏丐尊曾經說過:“教育不能沒有情感。沒有愛，就像沒有水的池塘。沒有水，就沒有池塘，沒有愛，就沒有教育。”班裏有個女生，因為膽小，壹直不想說話。這讓她很自卑，特別是在被老師提問或者和老師說話的時候，她很緊張，沒有自信。平時我經常找她幫忙，讓她做生活委員，和她聊聊天，平時問壹些合適的問題。漸漸地，她變得更大膽，不再怯場，找到了自信。面對大部分同學，我經常使用的方法是通過日記的交流來發現他們的喜怒哀樂，從中我可以受益匪淺，這是壹種很好的交流方式。其實孩子的內心是純潔的，老師壹個期待的眼神，壹個贊許的微笑，壹個鼓勵的手勢，壹句關心的話語，都會勝過千言萬語。
5、反復提醒，反復激勵，以優帶差的優秀* * *。
後進生的進步是曲折的，這個過程充滿了重復。老師再怎麽關心學生的學習，畢竟不可能總是及時輔導糾正。所以，要想讓後進生真正達到進步的目標，同學之間的幫助是必不可少的。所以我在調座位的時候，總是安排差生和好壹點的同學坐在壹起。有人可能會問:這樣不會影響優生嗎？不要！因為我安排的時候會告訴優生，是因為他學習成績好，所以請他幫忙輔導同學。這對資優學生有壓力和激勵作用，從而更加努力學習。對於差生來說，效果更加明顯。後進生是不可能壹下子改掉缺點的，必然有壹個自我拆臺的過程。任何事物的發展變化都是壹個曲折的過程，學生的成長也不例外。班主任要有樂觀的心態，做好反復抓、抓的準備。
6、家校溝通，形成合力。
學生受教育的主要環境是學校和家庭，受教育者主要是教師和家長。所以老師壹定要和家長保持密切的溝通和聯系，形成合力，才能事半功倍。相反，如果壹個人用壹個喇叭吹每首曲子，只能事半功倍！
總之，“冰凍三尺，非壹日之寒”，後進生的形成需要壹個過程，其轉化不可能壹蹴而就。但只要找出後進生落後的原因，采取靈活多樣的教育方法，依靠教育的共同努力，就壹定能達到理想的轉化效果。
班主任對後進生轉化的總結6對於學校工作來說，後進生的轉化無疑是壹項艱巨的任務。尤其是在學校追求教育質量的情況下，後進生作為壹個龐大的學生群體，其轉化不容忽視。壹般來說，我們往往兩頭取，中間取。這種說法在現在的教育時代未必正確，但也可以看出後進生轉化的重要性。所以每學期我都盡量把它放在教學的第壹位，這學期對後進生的轉化也是如此。這學期後進生的轉化總結如下。
首先，後進生的轉化需要耐心。後進生的轉化是長期而艱巨的，絕不可能壹蹴而就，尤其是那些破罐子破摔的後進生。今天這些學生過於註重自己的教學成績，因為自己的成績往往不理想，有時容易被老師和學生忽視，平時心理也比較復雜。所以在平時的轉化過程中，我總是特別關註他們的心理。每隔壹段時間，我會找壹些同學以聊天的形式了解他們的想法，每個學期都盡量保持這樣。另外，對於壹些後進生來說，可以說是遭受了很多挫折，壹時之間很難轉化。所以，只有苦下功夫，才能做好他們的思想工作。另外，在平時的教學中，要盡量設定壹些容易實現的目標，幫助他們找到成功感，從而逐步調動他們的積極性。
其次，後進生的轉化需要愛。對於後進生來說，由於他們遭受的挫折更多，隨著挫折次數的增加，他們會逐漸變得麻木不仁。對這樣的學生做思想工作是不夠的。都說只要每個人都獻出壹點愛，世界就會變成美好的世界。這個時候，作為老師，如果我們能付出我們的愛去幫助學生，讓學生感受到我們發自內心的愛他們，效果會很不壹樣。比如這個學期，對於壹些後進生，為了讓他們能夠主動學習，除了經常和他們聊天之外，我還經常幫助這些學生在學校圖書館寫壹些他們感興趣的書，壹些觸動學生思想的書，無論學生有什麽需要我幫助的，我都會不遺余力地去做，盡我所能，讓學生發自內心地感受到老師對他們的愛。
最後，後進生的轉化需要誠意。俗話說，真誠就是精神。我壹直認為，作為老師，對於後進生，無論基礎多差，都應該有移山觀海的誌向。只有這樣，我們才不會輕易放棄學生的未來，只有這樣，我們才有希望把祖國的花朵培養成國家的棟梁。這是我們教師的終身職責。所以在後進生的轉化上，我也是堅持保定真心，平等對待每壹個學生的原則。即使有些同學抓住了自己的憤怒，也絕不放棄，努力讓每壹個同學都有所收獲。另外，有些同學總這麽想。他們似乎是在為老師做，為老師拿更多的獎金。有這種想法的學生，沒有我們真誠的心，很難打動學生。
總之，轉化後進生的任務是長期而艱巨的。它需要我們有壹定的耐心，壹堂真誠愛的課，用自己的真誠去幫助學生，打動學生，影響學生，讓他們早日走上學生正常的學習道路。只有這樣，學生才能從學習中有所收獲。
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