小學壹年級語文第二冊教案1壹、教材分析:
整本教材由“識字”和“課文”兩種類型組成，都有註釋。《識字》安排了2個單元，每個單元4課8課。《課文》安排了6個單元，每個單元3-5課，***25課。每個單元之後安排1綜合練習***8節課。
1，關於識字。
全書* * *生詞483個，其中298個要求會寫，另外185個生詞只要求會寫，不要求會寫。“知文分離”是本書安排生詞的壹個特點。小學低年級識字太少，會拖讀寫的後腿；太多會增加學生負擔。采用“讀寫分離”的方法，可以在不增加學生負擔的情況下多讀書，從而緩解讀寫矛盾。
“掃盲”課采用以下三種形式:
(1)單詞串識字。在傳統識字教材的呈現上借鑒了古典內心詩的藝術手法，具有整體性、形象性和可讀性的特點。
(2)看圖識讀。主要排列了象形字和認識字。通過可視化書籍揭示漢字規律。
(3)轉動轉盤閱讀。首先，通過轉盤顯示壹組同時出現的形聲字。然後把這些字編成壹個韻，作為識字的語言環境。
2.關於課文。
整本教材共有25篇課文，分為6個單元。每個單元的內容都比較集中，有的描繪了祖國無限美好的風景；有的意在讓學生明白，從小努力，打好基礎，才是做人、成才的根本；有的稱贊各種真摯感人的親情；有的給學生“勞動光榮，懶惰可恥”的教育；有些旨在對學生進行智力教育；有些是為了反映科技和社會文明的發展。以上安排有助於學生多角度接受思想道德教育，受到中華傳統美德的熏陶，有助於學生在學習語文的過程中學會做人。這壹卷的課文比較短，適合壹年級小學生閱讀。這本書裏的課文內容豐富，生動活潑，充滿童趣。從內容來看，除了三篇正文:《司馬光》、《烏鴉飲水》兩篇古詩外，其余22篇都是新編輯的。從內容來看，大多是與孩子學習生活息息相關、充滿童心的課文。同時也有體現革命領袖素質的文字，如“他得到的紅圈最多”、“陳毅看望母親”；包含自然常識的課文，如“小松鼠找花生”；反映時代氣息的課文，如《好學爸爸》。體裁方面，不僅有記敘文，還有詩歌、寓言、童話、民間故事等，有助於拓寬學生的閱讀視野。課文語言規範，易讀易背，易復述易講。精美的插畫，註重營造文字內容所表現的情境，充滿兒童趣味。插圖和文字有機結合成壹個整體，使觀察插圖、理解內容和語言訓練相輔相成。圖文的協調配置還具有喚起想象、啟發思維的作用。這些都有利於學生紮實的語文基本功訓練。課文後面的練習重點突出，壹目了然。這本書還是這麽設計的，旨在強調朗讀和背誦，增加孩子規範語言的積累；突出書寫的筆順，讓小學生按照規範寫得正確、寫得好。對於壹些人文內涵較深的課文，設計習題幫助學生自主學習，綜合探究學習。
3.關於實踐
整本教材共有8道綜合練習題，每個單元後面安排了1道練習題。練習以綜合為主，包括單詞和句子練習、寫作、成語、閱讀和背誦古今詩詞、口語交際等。，相對獨立，分別形成壹個系列。在單詞和句子方面，對漢語拼音、識字、書寫和句型進行綜合訓練，不僅可以幫助學生鞏固知識，促進其語言能力的發展，還可以使學生學習生動有趣，激發他們熱愛祖國語言的感情。
在朗讀和背誦方面，采用兩種形式。壹種是每個單元安排四個有積累價值的成語或詞語，內容和押韻相關，有利於學生積累，增加文化底蘊；二、安排與各單元課文內容相關的閱讀材料，全部只要求“用心閱讀”，繼續幫助學生積累語言。這些閱讀材料短小精悍，壹般二三十個字，或格言警句或兒歌諺語，都是思想性很強，知識豐富的；註拼音幫助妳朗讀，配插圖幫助妳理解。這些閱讀材料都是押韻的，以彌補文中押韻的不足。在寫作方面，所有要寫的生詞都安排在田字格裏，所有練習都沒有設計括號和壹條橫線，意在強調按照規範嚴格訓練。書寫訓練中的“書寫”分別滲透著書寫順序的七條規則，旨在讓學生在練習漢字中體驗和領悟。在口語交流中，安排了兩種類型的練習:口頭交流和觀察。言語交際的三個練習分別是“指路”、“做客”和“道歉”，讓學生通過模擬某些生活場景來練習說話。在練習觀察和說話時，要麽先聽老師說，要麽在讓學生說話前給予適當的暗示。此外，還安排了閱讀、寫作和眼衛生方面的口語練習，旨在訓練學生的口語，並進壹步強調保持正確姿勢和養成良好習慣對身心健康發展的重要作用。
二、學生分析:
通過上學期的學習，學生已經養成了基本的學習習慣，能夠積極參與課堂學習，自覺完成各項作業。通常情況下，學生更喜歡閱讀壹些有趣的書籍，但閱讀的習慣和方法需要老師的更多指導。而且從語文的課堂反饋來看，學生的語言表達能力需要不斷訓練，想象能力需要提高。還有少部分學生學習基礎差，行為習慣和聽力習慣差，需要加強和引導。自控能力不強，學習習慣還欠缺，需要加強訓練和引導。
三、本書的教學目標
1，學習習慣
(1)繼續掌握正確的閱讀姿勢，養成良好的閱讀習慣。
(2)培養專心聽講、勇於發言的好習慣。
(3)繼續掌握正確的書寫姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣。
2.漢語拼音
(1)鞏固漢語拼音，可以用來幫助識字和學習普通話。
(2)能正確抄寫聲母、韻母、音節，在四行格上書寫正確工整。
3、讀寫能力
(1)準確讀出483個生詞。
(2)掌握本教材安排的76個常用偏旁部首。
(3)能夠按照筆順正確書寫和記憶298個生詞，做到書寫正確、規範、姿勢正確、卷面整潔。
4.口頭交流
(1)能聽懂別人說的壹段話和壹件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學的回答。
(2)能根據圖片說出壹個完整的句子或幾個連貫的單詞。
5.閱讀
(1)能夠結合課文和現實生活理解常用單詞和句子的意思。
(2)認識句號、問號、感嘆號，讀陳述句、疑問句、感嘆句等不同的聲調。能正確讀出長句中的停頓。
(3)朗讀和背誦指定的課文。將閱讀不同角色的對話。
(4)正確復述課文，使句子連貫。
(5)能想象文中描述的情景，知道文章大意。
小學壹年級語文第二冊教案2壹、指導思想:
在語文教學中，要貫徹國家的教育方針，面向現代化，面向世界，面向未來。在馬列主義和科學教育理論的指導下，聯系學生實際生活，加強語文實踐，積極進行教學改革，提高教學質量。
二、本學期的總體教學目標和要求:
小學語文教學應立足於促進學生發展，為其終身學習、生活和工作奠定基礎。小學語文教學要培養學生熱愛祖國語言文字和優秀中華文化的思想感情，引導學生正確理解和使用祖國語言文字，豐富語言積累，使學生具備初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，對學生進行愛國主義教育、社會主義思想道德教育和科學思維方法教育，從而培養學生的創造力、審美情趣、健康人格和良好意誌品質。本學期壹年級教學的總體目標和要求:
(壹)漢語拼音
1.學習漢語拼音，能夠正確讀聲母、韻母、聲調和音節，準確拼寫音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
2.能夠借助漢語拼音閱讀、發音和說普通話。
(2)識字和寫作
1，喜歡學習漢字，有主動閱讀的欲望。
2.認識400多個常用漢字，會寫116。
3.掌握漢字的基本筆畫，能夠按照筆順規則書寫。字跡端正、端正、工整。
4.初步養成正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣。
(3)閱讀
1，喜歡讀書，感受讀書的樂趣。
2.學會用普通話正確流利地朗讀課文。
3.借助閱讀材料中的圖片學會閱讀。
4.願意和別人交流自己感興趣的東西。
口頭交流
1，學習普通話，逐漸養成說普通話的習慣。
2.能夠認真聽別人講話，並努力理解講話的主要內容。
3、能與他人交談，態度自然大方，彬彬有禮。
4.有信心表達。積極參與口頭交流，熱情表達自己的觀點。
第三，簡要分析學生的基本情況
壹年級班有70名學生。學生在幼兒園就接觸過漢語拼音，但發音不夠系統、規範、準確。此外，受壹些客觀因素的影響，學生的知識經驗、認知水平、語言表達能力差異較大。個別學生在幼兒時期就已經認識了很多漢字，他們有主動識字的願望。大多數學生能識別少量漢字；個別同學連自己的名字都寫不對。壹些學生可以問壹些他們感興趣的簡單問題。有些學生有自信，能積極表達自己的意見，而有些學生缺乏自信，膽小怕事，學習主動性不足，表達意願模糊。
小學壹年級語文下冊教案3壹、教學目標
1，學習習慣:
(1)繼續掌握正確的閱讀姿勢，養成良好的閱讀習慣。
(2)培養認真聽講、積極發言的好習慣。
(3)繼續掌握正確的書寫姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣。
2.漢語拼音:
(1)鞏固漢語拼音，可以用來幫助識字、閱讀和學習普通話。
(2)能正確書寫聲母、韻母和抄寫音節，在四行格上書寫正確工整。
3、讀寫能力:
(1)準確讀出483個生詞。
(2)掌握本教材安排的76個常用偏旁部首。
(3)能夠按照筆順正確書寫和記憶298個生詞，做到書寫正確規範，體態端正，卷面整潔。
4.口頭交流:
(1)能聽懂別人說的壹段話和壹件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學的回答。
(2)能根據圖片說出壹個完整的句子或幾個連貫的單詞。
(3)能夠按要求用幾句連貫的話說出壹件簡單的事情。
5.閱讀:
(1)能夠結合課文和現實生活理解常用單詞和句子的意思。
(2)認識句號、問號、感嘆號，讀陳述句、疑問句、感嘆句等不同的聲調。能正確讀出長句中的停頓。
(3)朗讀和背誦指定的課文。將閱讀不同角色的對話。
(4)正確復述課文，使句子連貫。
(5)能想象文中描述的情景，知道文章大意。
二、教材安排:
這本教材由“識字”和“課文”兩種類型組成，都是讀音。“識字”有兩個單元，“課文”有六個單元，每個單元後安排壹個綜合練習。
1，關於識字
“知文分離”是本書安排生詞的壹個特點。小學低年級識字量太少，會拖累閱讀，在不增加學生負擔的情況下多學單詞，從而緩解識字與讀寫的矛盾。
整本書安排生詞有兩種方法。壹種是隨文散讀，每課安排9-18個生詞，其中要求寫8-10；二、以“識字”為重點，每節課安排10-18個生詞，其中8-18個要求會寫。
“掃盲”課采用以下三種形式:
(1)單詞串識字。
(2)看圖識讀。
(3)轉動轉盤閱讀。三種安排雖然形式不同，但都是為了激發孩子的學習興趣，提高識字效率，激發孩子熱愛祖國語言文字的感情。
2.關於課文
整本教材共26篇課文，分為6個單元:有的描繪了祖國無限美好的春光；有的意在讓學生明白，從小努力，打好基礎，才是做人，成為有用之人的根本；有的稱贊各種真摯感人的親情；有的給學生“勞動光榮，懶惰可恥”的教育；有些旨在對學生進行智力教育；有些是為了反映科技和社會文明的發展。這樣的安排有助於學生多角度接受思想道德教育，受到中華傳統美德的熏陶，有助於學生在學習語文的過程中學會做人。
這壹卷的課文很短，適合壹年級學生閱讀。而且課文內容豐富，生動活潑，充滿童趣。從體裁上看，不僅有記敘文，還有詩歌、寓言、童話、民間故事等，有利於拓展學生的閱讀視野。課文的練習重點突出，壹目了然。
3.關於實踐
本書安排了八個練習，包括漢語拼音、詞語、熟語記憶、朗讀和背誦、寫作和口語交際。特別是在熟語記憶方面，成組的熟語在內容上既有關聯性又朗朗上口，有利於學生的積累，增強學生的文化底蘊；在背誦中，安排壹些“閱讀背誦”的內容，繼續幫助學生積累語言；另外，這本教材更註重寫作的訓練；口語交際通過模擬壹定的生活場景，讓學生練習說話，從而培養學生的口語表達能力。
三、對班級學生的分析:
通過上學期的學習，學生已經養成了基本的學習習慣，能夠主動參與課堂學習，自覺完成各項作業。通常情況下，學生更喜歡閱讀壹些有趣的書籍，但閱讀的習慣和方法需要老師的更多指導。而且從語文的課堂反饋來看，學生的語言表達能力需要不斷訓練，想象能力需要提高。還有少部分學生學習基礎差，行為習慣和聽力習慣差，需要加強和引導。自控能力不強，學習習慣還欠缺，需要加強訓練和引導。
第四，教學措施
1.根據本班學生的特點，認真研讀教材，抓住教材的重點和難點，備課、授課，搞好教學。
2.根據教學改革的現狀，結合班級的實際情況，在課堂教學中力求推陳出新，摒棄以往不利於學生聽、說、讀、寫能力發展的做法，將輕松愉快的氛圍帶入課堂，讓學生樂在其中，學有所用。
3、平時註意培養學生的閱讀興趣，讓學生積極閱讀壹些有用的課外書，開闊語言知識的視野，增強學生的文化底蘊。
4.註重對學生書寫的指導和訓練，養成良好的坐寫姿勢，培養學生專註事物的良好習慣，同時使其受到書法藝術美的熏陶。
5.關註班裏成績落後的同學，給他們真實平等的鼓勵和幫助。
總之，在教學過程中，教師要根據學生的實際情況，靈活運用教材，合理分配時間。改進教學方法，不斷提高教學效果。
小學壹年級語文下冊教案4壹、所教班級現狀分析。
這個班有44名學生。經過半個學期的訓練，孩子們取得了很大的進步，對語文產生了濃厚的興趣，對基礎知識和能力有了很好的掌握，並能主動學習。大部分孩子語言能力很強，能說出完整的句子，但還是需要老師的常規管理。這些學生原有的教育環境和家庭情況不同，行為習慣和知識基礎差異較大，給教師的管理帶來困難。大部分同學還沒有掌握正確的學習方法，看不到，說不到，感覺不到。基本上是小和尚念經不講究整體。雖然這些學生有壹些缺點，如紀律松弛，自私和女性化，他們還沒有養成良好的衛生習慣，學習和行為，但他們天真，熱情和上進心。在老師的正確引導下，壹定會養成良好的習慣，成為真正的壹個。這個班的大多數學生遵守紀律，能認真聽講。四五個同學註意力不集中，上課經常東張西望，接受能力差，考試也能及格。我們應該繼續加強常規。有兩個學生由於智力原因，在傳授知識上不得不從零開始，這也讓全班成績不及格。錢景瑜:思維反應和接受能力比較慢，家長不重視和配合，導致拼音學習不好，影響整個壹年級的學習。另外，該生沒有養成良好的聽課習慣，上課經常心不在焉，學習跟不上。龐萬柱:這個學生最大的特點就是記憶力特別差。他今天教，明天忘，所以很難學。今後要利用各種手段，讓學生逐漸掌握學習方法，學會學習。
二，本教材的總體教學目標
(壹)漢語拼音
1，能夠借助漢語拼音閱讀、發音和說普通話。
2.能夠熟練地按順序背誦漢語拼音字母，初步認識和掌握大寫字母。
3.最初學會按詞序查字典。
(2)識字和寫作
1，喜歡學習漢字，有主動閱讀的欲望。
2.認識550個常用漢字，並寫出其中的250個。
3.掌握漢字的基本筆畫，能夠按順序書寫。字跡端正、端正、工整。
4.初步養成正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣。
5.引導學生發現漢字的構詞規律，初步掌握識字方法。
(3)閱讀
1，讓學生喜歡讀書，感受讀書的樂趣。鼓勵學生多讀書，擴大閱讀面。
2.能用普通話正確流利地朗讀和背誦課文。
3.借助閱讀材料中的圖片學會閱讀。
4.願意和別人交流自己感興趣的東西。
5.理解課文內容，在語文學習過程中培養良好的道德品質，幫助學生逐步形成積累的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。
口頭交流
1，學習普通話，逐漸養成說普通話的習慣。
2.能夠認真聽別人講話，並努力理解講話的主要內容。
3、能與他人交談，態度自然大方，彬彬有禮。
4.表達上的自信。積極參與口頭交流，熱情表達自己的觀點。
第三，這本教材的教學難度大。
1，良好的學習習慣。要養成正確的讀寫姿勢，必須結合實際情況，進行反復嚴格的訓練。專心聽講，勇於發言，重在平時的培養。
2.漢語拼音教學。
(1)平時註意漢語拼音的鞏固。
(2)正確把握漢語拼音教學的目標，能在四線格上正確工整地寫聲母、韻母、韻母。
(3)在音節教學中，要致力於學生獨立閱讀能力的培養，幫助學生獨立閱讀。
3.關於讀寫能力
(1)單詞串識字:要把單詞和事物聯系起來，也就是要通過識字來認識事物。在串讀單詞時，要邊讀邊想，串成文章，形成積累，認真讀，背誦。
(2)看圖理解單詞:讓學生自主發現圖片與單詞之間的聯系，讓學生理解單詞的意思。韻重在讀。
(3)轉盤識字:重點引導學生了解形聲字規律，自我識字，培養學生學習興趣和識字能力。
4.關於課文
(1)多讀書，專心積累。朗讀和背誦課文是教學的重點。
(2)講究方法，提高素質。要在語言環境中教授識字，通過觀察圖片和實物，引導學生在現實生活中進行閱讀，並努力在語言訓練中反復運用所學的單詞。在識字的過程中，要註重寫字指導，求質而不求量。
(3)教學中註意圖文結合，形成整體。觀察圖片，理解內容和語言訓練要相輔相成，圖文協調，激發想象力，啟發思維。
(4)保證時間，嚴格訓練。
5.關於單元練習。
(1)練習是綜合性的，主要由學會使用單詞和表達、鉛筆寫得好、閱讀和背誦、口語交流組成。
(2)在文字方面，對漢語拼音、識字、書寫、句型等內容進行綜合設計和練習，激發他們熱愛祖國語文的感情。
③在寫作方面，所有寫的字都用田字格裏排列，強調按規範嚴格訓練。
(4)回讀，幫助學生積累語言。包括成語、民間諺語、兒童詩、古詩等等。
(5)口語交際中，教學要求要準確；教學方法要靈活多樣。
小學壹年級語文下冊教案5壹、課堂情況分析；
這個班有34名學生，壹年級的孩子正處於啟蒙階段。通過壹年級第壹學期的學習，大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確拼寫音節和學會輕聲朗讀。論讀寫分開的原則，很多人寫的少，學生能認250個新單詞，寫100個單詞；能根據壹定的情景或圖片用普通話把壹件簡單的事情解釋清楚；在閱讀中，還能正確朗讀和背誦指定的課文，結合課文和實際生活理解常用單詞和句子的意思，認識句號、感嘆號和問號，讀出陳述句、疑問句和感嘆號的語氣。
學生們也通過壹個學期的學習養成了良好的學習習慣，如掌握了正確的閱讀姿勢、書寫姿勢和握筆方法，養成了愛惜學習用品的好習慣。在這壹學期，要繼續保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進壹步激發孩子的學習興趣，讓孩子在快樂中學習，培養孩子樂於探索、團結協作、勇於創新的精神。
二、教學內容:
這本教材是按主題單元組織的，教材的內容是以壹種整合的方式組織的。共有八個話題，分別是:多彩的春天，家庭生活，環境保護，快樂的夏天，頭腦風暴，我們的生活有多幸福，我們身邊都有好的素質和科學。八大主題貼近兒童生活，體現時代特征，蘊含教育價值，融知識、能力、方法、情感於壹體。每組包括1識字課，4-5篇課文，1語言園，相互聯系，形成壹個有機整體。
識字課包括單詞、三字經、對子、謎語、諺語、詩詞等多種形式。共有34篇課文，內容豐富多彩。中華園包括四個欄目:我的發現——鼓勵學生探索發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字方法；日積月累——引導學生積累好的詞句和優秀的段落；口語交流——接觸專題，在雙向互動中培養口語交流能力；展示臺-學生展示他們所學知識的舞臺。
三、教學目標:
1.讓學生享受學習漢字的樂趣，並有主動閱讀的欲望。這本書包含250個需要知道的單詞和200個需要寫的單詞。我們應該相信學生可以用他們最初的識字能力學習這些新單詞，並鼓勵他們用他們喜歡的方式閱讀。
2.註意朗讀的指導。在學生正確、流暢閱讀的基礎上，引導學生閱讀感受，讓學生在閱讀的過程中自己閱讀、自己享受，激發學生的閱讀興趣。
3.教師要在入門處為學生創造口語交際的情境，讓學生在日常生活中有表達自己、主動進行口語交際的欲望，不斷提高口語交際能力。
4.繼續養成說普通話的習慣。
5.積累妳喜歡的單詞，詩歌，諺語等。
四、教學重點和難點:
1.教學的重點是識字、寫作和閱讀，以及學習方法和情感、態度和價值觀的培養。
2.教學難點是:
(1)在課文教學中，要重視學生的個人閱讀感受。除了討論書中的思維問題，還要給學生提問和提出疑難問題的機會，給學生充分發表意見的機會。
(2)學生可以大膽自信地與他人交流。
(3)增強學生在生活中學習和使用語文的意識。
動詞 （verb的縮寫）突破重點難點的措施:
1.結合語言環境中單詞的音、形、義，結合現實生活閱讀。
2.註意引導學生通過觀察圖片和實物，把識字和認識事物有機地結合起來。
3.采取多種形式，註意加強生詞的復習鞏固。
4.在閱讀教學中，要避免單調、枯燥的技術指導，而是引導學生進入狀態，如配圖、分角色閱讀、表演閱讀等等。
5.註重開發學生的創造潛能，促進學生的可持續發展。
六、教學措施:
1.對於學習能力強的同學，可以多介紹壹些課外讀物給他們閱讀，開闊他們的視野和想象力，讓他們發表自己的看法和感受。
2.對於學習能力弱的學生，要因材施教，不能用壹把尺子去衡量，要註意培養他們的學習興趣，教給他們正確的學習方法，讓他們樂於學習。
七、課表:
第1周-識字1，第1課
第2周-第2-4課，中國園林1
第3周-識字2，第5-6課
第4周-第7-8課，中國園林2
第5周-識字3，第9課-10
第六周-第11-12課，中國園林3
第7周-識字4，第13-14課
第八周-第15-17課
第9周，10-中國園林4，識字5，第18-19課
第11周-第20課-21，中國園林5，期中考試
第12周-識字6，第22-24課
第13周-第25課，中國園林六，識字7
第14-26-29周
第15周-中國園林7，識字8，第30課-31
第16周-第32-34課，中國園林8
第17，18，19，20周——復習備考。