在解決這個問題之前，我們不妨想壹想六年級語文學習普遍存在哪些問題，對癥下藥，擺脫病魔。
總的來說，六年級語文學習有三個問題。壹是作文寫得不好，每次分數都不高；二是閱讀理解能力差，理解題答案經常出現偏差；第三，古詩詞不懂意思，不能理解古詩詞所表達的意思。
這三個問題是很多學生的問題，那麽如何避免這些問題，提高學生成績呢？這三個問題看似不同，但壹言以蔽之，都可以用壹種方法來解決，那就是通過閱讀來提高孩子的語文綜合能力。
閱讀不僅可以豐富孩子對好詞好句的積累，還可以提高孩子的概括能力、理解能力和表達能力。老師和家長在選擇閱讀材料時也需要有選擇性。如果壹開始就讓孩子讀四大名著，超出了大多數小學生的認知難度，孩子很難壹下子內化，效果還不如讀壹些詩詞。
在閱讀材料的選擇上，不妨看看卓越教育是怎麽做的。在教學內容上，優必選以語文為主，再涉及歷史、地理、文學、文化、風俗習慣等背景。在教學內容上，中國文化和西方文化相結合，拓寬孩子的認知，開闊孩子的視野，讓孩子成為壹個有知識、正直的人。
比如介紹壹首詩，不壹定要讀好，掌握裏面的詞的意思。優秀的老師會先介紹朝代的背景，包括這個朝代的經濟、文化、科舉制度等，讓孩子了解當時的時代環境；然後說出作者的背景，比如出生年月，重要的人生經歷，寫詩的心情等。，最後分析這首詩。這種閱讀可以引導孩子思考和提問。
從長遠來看，不僅可以讓學生積累知識儲備，提高語文成績，更重要的是可以幫助孩子構建語文學習的知識體系，從更廣闊的視角看待語文。六年級的語文補習不應該局限於單詞和句子，而是可以通過閱讀提高孩子的語文綜合能力。