教材分析:在學校裏，我們經常可以看到這樣的情況:每天上學或者放學的時候，學校門前的壹些雜貨店、大排檔都擠滿了各個年級的學生。這些都是從哪裏來的？我深深地認為，節儉是我國的優良傳統，雖然我國偉大的教育家孔子早在《論語》中就提出了“奢則下，儉則固”的道理，類似於“人皆知，中餐每壹粒都是辛苦的”這句名言。但是在生活中，他們不懂得節約！希望通過此次調查，了解學生處理零花錢的習慣，培養孩子健康的金錢觀和理財能力，促進其良好品質的形成。
1，認知目標:通過活動，讓學生認識到零花錢來之不易，了解如何合理使用零花錢，養成勤儉節約的好習慣。
2.情感目標:讓學生在活動中得到親身參與，體驗父母的辛苦，增強合理使用零花錢的意識。
3.能力目標:通過收集資料、調查、訪談，培養學生的實踐能力和創新能力，讓他們養成獨立、合作等良好的人格品質。
課前準備:調查采訪，收集資料信息。主要完成零花錢來源、學生零花錢數量、零花錢主要用途、家庭情況等調查任務。
活動流程:
首先，創設情景，引入話題
1，請仔細觀察視頻，認真思考。(內容:壹天，六年級1班的學生林飛和王強放學後路過學校門口的雜貨攤，意外發現雜貨攤上擠滿了學生。他們有的從身上掏出壹兩元錢買餅幹、汽水、羊肉串等零食；有的正開心地把這些零食往嘴裏送。其他人正在選擇玩具卡，然後他們在其他小商店裏發現了同樣的熱鬧場景。)
2.看完視頻妳怎麽看？
3.過渡語:同學們，妳們的零花錢是父母辛苦掙來的，是用辛苦和汗水來之不易的。那麽這筆錢怎麽用呢？如何合理使用？關於“零花錢”似乎有很多值得研究的地方，那麽今天就以“零花錢的調查”為主題，匯報壹下妳的調查研究吧。
第二，報告研究結果
1.關於學生零花錢數額的調查報告
(1)小組報告小學生每月零花錢調查:(比如金額小於10元和10元-20元、20元-30元、30元的人數)。
(2)這麽多零花錢怎麽花？用到了哪些方面？
2、零用錢主要用途調查報告
(1)小組報告小學生零花錢主要用途調查:(每個月花在課外書、文具、零食、玩具和其他上的金額)
(2)有哪些同學記錄過零花錢的使用情況？哪些同學有積蓄？
(3)妳用零花錢做過最有意義的事是什麽？
(4)通過這些討論，妳認為妳的零花錢用得合理嗎？
(5)總結。
3.調查並交流零花錢的來源，學生匯報並展示調查情況。（
1)這些錢有多少是父母給的？自己賺了多少？妳還通過什麽途徑得到它？
(2)妳的調查中有沒有零花錢？他們父母不給零花錢的原因是什麽？父母不給孩子零花錢就不愛孩子了嗎？
(3)通過報告和討論，妳想對父母說什麽？
(4)總結。
4.家庭月收支研究。
(1)妳調查過妳家的哪些方面？團隊報告。
(2)家庭要花多少錢？我們的父母是如何賺取這些家庭的收入的？
(3)拿自己賺錢的經歷和花錢的輕松程度做比較。(學生日記)
壹些學生花錢大手大腳。對此妳怎麽看？
(5)總結。
集體討論:
(1)亂花錢有什麽危害？學生收集關於不小心花零花錢造成的危害的事實材料。)
(2)講壹個名人節儉的小故事。
(3)說說妳身邊節儉的例子。
(4)通過妳的調查和思考，妳覺得妳現在的零花錢花得值嗎？為什麽？
三、活動總結(談談收獲)妳現在明白如何正確合理地花零花錢了嗎？
1，合理使用零花錢請閱讀自己的計劃。
2.小組向學生提交的建議書、手抄報和家長建議書。