四年級語文“納米技術就在我們身邊”第二冊知識點
我會寫:
納:納米接受容納了舊的和新的。
擁抱:擁抱壹下。人群蜂擁而至。
盒子:冰箱郵箱盒
氣味:去除異味。這種氣味會永遠存在。
蔬菜:蔬菜，水果，蔬菜，水果和蔬菜。
碳:低碳二氧化碳碳酸鹽
鋼:鋼筆和鋼琴被煉成鋼。
隱蔽性:隱藏的隱患若隱若現。
健康:健康強壯，健身健忘
康:健康小康大道
細胞:細胞，出生，兄弟，海外華人同胞
病:病，頑疾，馳騁，仇恨。
預防:防與防，國防，防拖延。
焦點:爐竈竈王焦點開始壹個新的爐竈。
需要:需要必要的軍需物資，得到自己需要的東西。
寫作指導:
“臭”的上下結構是上面壹個“自己”，下面壹個“狗”。不要在“自己”上寫壹條橫線，在“狗”上少寫壹個點。
“菜”上窄下寬，下“稀”。左手邊不要寫太多，左手邊也不要寫太少。
“劍”左邊窄，右邊寬。註意“Bi”不是中間的“Bi”。
“康”半封閉式結構，註意內側部分，後四招分別是:點、提、撇、握。
相似之處:
蔬菜(蔬菜)疏水(親密)鋼(鋼)剛(剛剛)
衛生(保健)大樓(大樓)
多音節單詞:
氣味:楚臭Xi二乳臭未幹。
率:為首的lǜ概率舒à i
同義詞:
特色-特色魔術-精彩
強壯-堅定，敏感-靈活
反義詞:
普通-特別先進-落後
吸收-釋放減少-增加。
部版四年級下冊語文“飛向藍天的恐龍”知識點
我會寫:
笨:笨拙，笨拙。
鈍:鈍鈍的，鈍鈍的，鈍鈍的嘴和舌頭。
聊:聊，聊，聊，聊。
鴿子:鴿子、信鴿、飛鴿和鴿籠
毫米:毫米毫不費力。
結束:最後壹個周末的結束，周末的結束是放在馬之前的。
描述:輕描淡寫地描述素描。
隧道:隧道
狀態:各種形式，態度，態度。
噸:千噸噸位。
金:公斤，公斤，公斤，公斤，公斤
膨脹:膨脹、擴張和膨化。
肢體:肢體的斷肢再植。
翅膀:鳥和蟬的翅膀。
開拓:打開謠言，打開世界
相似之處:
呆滯(呆滯)噸(噸位)在期末(期末)而不是(未來)
金()訓斥(訓斥)膨脹(膨脹)彭(澎湃)
肢(肢)枝(枝)是偏心的(遠)
多音節單詞:
卷:juàn試卷ju m 4 n掃
本:奔奔叛逃了。
降:姜登陸，項投降。
ⅶⅶⅶⅶⅶⅶⅶⅶⅶⅶⅶ
同義詞:
多彩的-多彩的和淡淡的
後代-後代繁殖-繁殖敏捷-敏捷
巨大-宏偉和龐大-沈重
反義詞:
重-輕和激烈-溫順和緩慢-敏捷
巨大-微小逃逸-暴露
欣喜若狂-心碎
小學四年級語文預習的方法
1.註意預習，樹立良好意識。
要想讓學生養成良好的預習習慣，首先，教師必須在語文教學中重視預習，堅持不懈地把握預習關口，幫助學生樹立良好的預習意識。讓學生知道課前預習不是可有可無的，它是提高語文課堂學習效率必不可少的環節，要深刻認識預習的重要性。通過預習，讓學生對課文內容有壹個初步的了解，並融入自己的學習經驗，讓學生在課堂上學得輕松，理解得清楚，提高學習的效率，讓學生更好地展示自己，增強學習的自信心。
2.傳授方法，有效預習。
思路決定出路，好的方法會有好的效果。學生壹開始不會預習，依賴老師的指導，這很正常。因此，教師可以將示範漢語預習課帶到課堂上，對示範課進行多次預習和指導。在預習課上，教師可以以壹篇要學習的課文為例和學生壹起預習，教給學生預習的方法，讓學生知道預習中要完成的幾項任務。在學生基本掌握了預習的方法後，還可以安排學生運用所學的方法自己預習新課文。
在預習中，教師應該教給學生壹些基本的預習方法:
古人雲:“不動筆墨，不讀書”。預習課文不僅僅是閱讀和思考，更要註意寫作。預習的時候，要在課文的壹些重點地方寫寫畫畫，圈圈圈點。比如在不理解的單詞上打上拼音，在不理解的單詞上寫筆記，在有意義的句子下畫線，圈出關鍵詞，有難點的地方打上問號。學生批改的過程就是閱讀的過程，是壹個“讀、思、記”相結合的過程，可以促進理解，增強記憶，使學生養成良好的閱讀習慣。
其次，要引導學生預習步驟。
第壹步:通讀感知。通讀課文，圈出課文中的生詞，給單詞劃線，自學生詞。單詞預習的要求是在預習本上對生詞進行註釋，把詞典、字典當作無聲的老師自己去查閱工具書，或者用壹定的方法去解釋單詞，排除語言、文字的障礙，牢牢掌握這些單詞的讀音、意義和用法。同時知道課文的大致內容，能說出課文寫了什麽，主要的人或事是什麽，按什麽順序寫，為理解課文做鋪墊。
第二步:閱讀理解。找出文章的結構層次，作者的寫作思路，找出壹些與中心緊密相關的句子和段落。具體要求是從文中提煉出描寫精彩或含義深刻的句子。
第三步:仔細閱讀。帶著疑問仔細閱讀課文，理解句子的深刻含義；抓住關鍵詞，通過圈點和批註，深刻理解文章的中心思想，體會文章的寫作特點。具體要求是把提取的句子中的關鍵詞圈出來，批註，寫出自己的理解。同時，有什麽問題或者課文後思考過的問題都記錄下來。
具體來說，教師應指導學生在預習中完成以下環節:
壹讀。讀正確的發音，讀句子，流利地讀課文。古人雲:“讀壹百遍，便知其意。”閱讀不僅可以幫助學生理解課文內容，了解作者的思想感情，了解作者的寫作技巧，還可以幫助學生自己發現問題，增強聽課的目的。所以“閱讀”是預習中最重要的環節。首先要求學生正確、流利地閱讀課文，然後從閱讀中了解道理、情感、方法，發現問題。學生可以通過多種方式閱讀，如大聲閱讀、輕聲閱讀和默讀。
第二次檢查。第壹次讀壹篇新文章，學生總會遇到壹些不熟悉的單詞。這時候老師要提醒學生請參考書幫忙，把書上或預習書上容易錯的讀音、難記的字形和意義記錄下來。尤其是壹些多義詞，壹定要在語境中理解，鼓勵學生反復體驗，從啟蒙開始查起。學生不應該抄襲現成參考書上的答案。碰到壹些歷史術語和科學術語，可以讓學生在網上和圖書館瀏覽相關資料。
三幅畫。畫出關鍵詞和關鍵句子。談談自己的理解。教師可以指導學生使用不同的符號，如“-”“─”~”和√”，來概括課文中的重點和難點。比如，在預覽壹段命令全文、揭示內心的句子的文字時，可以在這句話下面畫壹個“-”。此外，學生可以選擇自己喜歡的固定標誌，畫出精彩的描述、意味深長的句子和觸動、啟發他們的片段。
四個問題。很多同學在課堂上往往有壹個錯誤的認識，就是老師無論如何都要在課堂上講話，不願意花時間自我檢查，自我要求，從而形成壹種懶惰的學習習慣。針對這種心態，老師不僅要給學生講大道理，還要讓他們把書上的難題標出來，看誰問的最多。為了發現問題，孩子會動腦子找出疑點:文字、內容、版面、作者、時代背景。對此，教師要充分肯定他們認真的態度，表揚提問的質量，從而激發他們的提問熱情，鼓勵他們開動腦筋解決這些問題。
3.加強評價，養成良好習慣。
學生預習後，老師壹定要註意跟蹤檢查，看是否理解。學生在預習了新教材的內容後，也渴望得到老師的評價。如果教師及時檢查學生的預習情況，給予壹定的積極評價，給予激勵鼓勵，會使學生獲得心理上的滿足和情感上的愉悅，從而在無形中激發學生的學習興趣，進壹步促進學生的積極參與，使課前預習任務更好地完成，大大提高課堂教學效果。所以老師每次都要關註學生的預習，看學生對生詞的發音和理解是否準確，對提取的句子的理解，對問題的思考是否準確，還有哪些問題沒有解決？然後獎勵並展示高質量、有獨到見解的預覽。
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★人教版四年級語文知識點匯總(全卷壹、二)
★小學四年級語文知識點總結
★四年級語文知識點總復習。
★小學四年級語文學習方法指導
★重點四年級語文期末考試復習。
★復習四年級語文第壹冊的知識點。
★四年級下冊知識點由部裏梳理。
★四年級語文下冊期末復習知識要點。
★語文四年級學習知識總結
★四年級語文知識部編第壹冊