為進壹步豐富校園文化生活，努力營造積極、健康、文明的校園文化氛圍，全面提高學生語文素養，培養綜合實踐能力，激發學生課外閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣，形成校園熱愛閱讀的良好氛圍，促進學生發展在前，認真落實《義務教育語文課程標準》要“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀範圍，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，“根據新課程理念和我校的實際情況，我們在指導學生閱讀方面做了以下工作:
第壹，建立保障機制
1，固定閱讀時段，每天早閱讀10分鐘，每周開設1課時閱讀課，在語文老師的指導下，主要形式有自由閱讀、閱讀指導、閱讀交流、閱讀報告等。
2.各年級認真研究課外閱讀指導的規律和方法。註重激發學生的閱讀興趣和培養良好的閱讀習慣，引導學生選擇適合自己年齡的有益讀物，從閱讀中獲得身心愉悅感，從不斷提高閱讀能力中獲得持久穩定的閱讀興趣。
3.努力創造物質條件，滿足學生的閱讀要求。學校積極豐富學生閱讀材料，規範學校圖書借閱管理，充分利用並積極開發學校現有閱讀資源，為學生創造良好的閱讀環境。在班級建立圖書角，集體購書，與學生交換個人書籍，實現班級圖書資源的享受；向學生推薦優秀的圖書報刊，鼓勵學生積極購書讀書，引導學生網上閱讀。
4.學校利用報紙專欄、黑板報、紅領巾廣播站，營造良好的課外閱讀氛圍。積極開展評選“讀書之星”、舉辦“讀書知識競賽”等活動，並將結果記入學生質檢檔案；語文考級考試增加能考察學生課外閱讀的題型，充分發揮評價的激勵和導向功能，調動學生、教師和家長的積極性。
二、營造閱讀氛圍
學校氛圍也是壹種語言，壹種傳遞信息的獨特交流形式，其中蘊含著巨大的潛在教育意義。各班根據實際情況制定切實可行的活動方案，實行三個“壹”，即讀好壹本書——師生共同努力讀壹本書，讀完，看懂；做好壹件事——老師帶領學生壹起做，邊讀邊記；以身作則——樹立讀書的好榜樣，踐行壹種讀書精神。充分利用黑板報，適當整理壹些關於讀書的名言和方法，渲染讀書的氛圍。
1，開放學校閱覽室:學校圖書館為學生提供豐富優質的圖書。學生可以按照規定的時間在圖書館借書，也可以在班級集體借書，還可以在開架上借書，供學生自由選擇，自主閱讀。
2.設立班級圖書角:以學生捐贈為主，加上學校為每個班級購買的圖書，每隔壹周在同年級互相交換。每周語文老師都可以從學校圖書館為學生借閱新書，提高圖書的流通率。每個班都有壹個櫃子，在使用過程中不斷更新，交換，補充。每節課相當於擁有壹個“小圖書館”。
3.裝飾美化書香校園
學校加強校園閱讀氛圍的營造，精心布置美化校園，讓校園也有了“書香”。在校園裏開辟讀書長廊，張貼讀書名言，讓學生沈浸在書中。學校定期開展各種閱讀比賽，如閱讀分級測試、閱讀郎比賽；舉辦各種讀書之星比賽。各班根據《小學生課外閱讀推薦書目》中的書籍，以書籍為早讀材料，以“讀、賽、說”的方式強化早讀和背誦，為學生成長打好基礎。每周上好兩次閱讀課，保證學生能“讀”。
第三，搞好讀書活動
(1)好的閱讀課
充分利用上午閱讀、下午閱讀和閱讀課，在校本課程中教給學生閱讀方法，如如何查參考書、如何學會提問、如何學會給評論加標點符號等。，幫助學生學會閱讀，提高閱讀效率。采取“老師、家長、學生”的形式，形成大閱讀氛圍。
(2)做讀書筆記。
語文老師對中高年級學生的讀書筆記進行檢查、指導和評價，學校不定期開展讀書筆記評價活動。在教給學生讀書筆記方法(摘要、提問、體驗)的基礎上，培養學生養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣
(3)做好經典閱讀。
中華民族悠久深厚的傳統文化給後人留下了寶貴的精神遺產。其中，那些積澱智慧、體現理性光輝的經典作品，那些濃縮豐富情感、蘊含美好意象的詩詞歌賦，恰似璀璨的銀河。這些古典詩詞散文在修身養性、陶冶精神、引導價值判斷、提高審美情趣、培養語文能力等方面的功能和作用，我們怎麽估計也不為過。
(4)做壹份好的閱讀小報
在老師或家長的幫助下，每個班級的學生收集關於報紙、格言和閱讀經驗等的小信息。每個班級收集這些材料，並對它們進行分類編輯。學校要求學生每學期閱讀兩次手抄報，學校定期進行評比和展示。
(5)開展閱讀活動
我校在5438年6月+10月組織了“校園讀書月”。讀書月期間，學校開展了“詩歌朗誦”、“我和父母逛書市”征文大賽等壹系列讀書活動，並評選出十位校內“讀書之星”進行表彰，鼓勵更多學生參與讀書活動。
(6)引入競爭機制
根據學校讀書活動的進展，學校開展了評“書香班”、“書香學生”等活動。我校將讀書活動納入班級評優方案，期末組織評優評獎，也激發了全體師生的讀書熱情。
通過開展讀書活動，在學生中形成了愛讀書、讀好書的濃厚氛圍。學生的閱讀能力大大提高，寫作能力和口語交際能力大大提高，思想得到凈化，形成了積極向上的學風、班風、校風。