整個過程大致可以分為以下幾個步驟:(1)確定調查目的(確定問題，形成假設；通過調查驗證假設，把問題說清楚，得出結論)。(2)確定抽樣總體。被抽樣的人群應與獲取信息的人群(目標人群)壹致。從樣本中得出的結論適用於樣本人群，超出這個範圍的結論的適用性取決於樣本人群與目標人群的差異。(3)確定要收集的數據。壹般來說，只收集與調查目的相關的數據。長問卷會降低答案的質量。(4)選擇抽樣方法。這個時候基本可以決定人口中的哪個單位。(5)編制抽樣框，如學校名單、學生花名冊等。(6)確定所需的精度。因為抽樣調查是從樣本中推斷總體，所以會有壹些不確定性。壹般要求概率水平的相對誤差或絕對誤差。(7)估計樣本量。估算成本。(8)抽樣測試，盡量在小範圍內填寫問卷，並做壹些必要的改進。(9)組織實地調查。根據抽樣計劃進行調查。及時檢查返回問卷的質量，對不回答的表有處理方案。(10)根據使用的采樣方法分析數據。(165438+)進行對比。(12)寫壹份調查報告。保存好人群的信息，可能對以後的抽樣有指導作用。對於教育現象，有時很難進行嚴格的概率抽樣。可以考慮以下抽樣方法:從總體中選取壹些有代表性的大單位(組)，在組內進行概率抽樣；從小群體中選擇那些接近研究者對群體平均水平印象的個體；樣本限於人口中容易接近的部分；樣本是隨機選取的；樣本由願意接受調查的人組成，等等。但是，通過這種方式獲得的樣本應選擇適當的數據分析方法並對結論持謹慎態度，並應充分利用其他信息進行驗證和確認。在教育現象研究中，研究者的智慧、經驗和取樣技術的有機結合是獲得好樣本的關鍵。從而考慮改造的策略或方案或進壹步形成新的研究課題。
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