教材:P97前半部分《整理與反思》，98-99頁《習題與練習》，71-6題。
教學目標:
1.通過整理和復習，使學生進壹步掌握直線、射線、角度的概念和關於垂直度、平行度的知識，進壹步掌握測量角度、畫角度垂直線、畫平行線的方法。在觀察中理解物體和相應的觀點，進壹步發展空間的概念。
2.通過復習，學生可以進壹步了解線、角與現實生活的密切關系，積累學習平面圖形的經驗和方法，發展簡單推理能力，增強空間概念。
3.通過整理和復習，學生可以經歷對所學知識的回顧，對知識和學習方法的梳理，從而激發主動學習的欲望，進壹步培養反思的意識和能力。
教學重點:
利用知識圖譜對所學知識點進行梳理，靈活運用。
教學難點:
靈活應用知識解決問題。
教學準備:
學生自己編的知識圖譜。
教學方法:
自主學習，合作學習，交流討論。
學習情況分析:
進入小學數學第二階段的六年級學生，與第壹階段相比，生活經驗和知識背景更加豐富。他們更加關註身邊的人和事，有進壹步了解現實世界和解決實際問題的願望。通過第壹階段的學習，他們有了壹定的空間概念和動手操作能力，對正方形、長方形、三角形、圓形等平面圖形有了初步的認識。他們能從不同方向洞察三維圖形的變化，對對角線、直角、鈍角、銳角都有壹定的認識。
教學過程:
壹、兌換地圖。
(1)學生自己解釋校對。(3分鐘)
“學生是學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者、合作者。”遵循這樣的理念，我總是盡力把學生推到學習的最前沿，讓所有學生盡可能多地參與到這種教學中來。而且通過小組交流和個別學生交流，大大培養了學生的口語表達能力。
(二)小組成員的欣賞和交流安排(4分鐘)。
(3)選出本組最有創意(滿意)的布置圖。團隊成員講述選擇這張圖片的原因。(8分鐘)
通過讓學生自主組織知識，可以充分發揮他們在復習課中的主導地位；而且還能更好的培養學生的組織和復習能力，學習方法比掌握知識更重要。
第二，反思知識點。
老師:似乎所有的學生都對線和角的知識有所了解。大家回想壹下，我們在學習這些知識的時候，妳覺得哪壹個最難掌握，現在還覺得很難？
這個環節是在學生對自己的知識進行整理之後放的，但是因為有壹個收集的過程，很多學生可能面面俱到，不分主次，也沒有壹個反思的過程，所以需要引導學生找出缺失的地方，對掌握的內容進行復習。
第三，檢查知識(23分鐘)。
1，請說說妳在生活中看到的平行或垂直的線段。
(1)學生說出生活中看到的平行或垂直的線段。
(2)學生欣賞圖片。
2.要把壹塊薄木板固定在墻上，要釘幾顆釘子？為什麽？
(1)學生獨立思考後，分組討論。
(2)學生現場記筆記，做實驗證明結果。
3。從A到B有三條路，為什麽人們通常選擇中間的直路？
(1)學生獨立思考，然後報答案。
(2)學生給出理由。
第四，測量下面角度的度數。
(1)說說組內測角的方法。
(2)學生觀看課件，回憶測量角度的方法。
(3)學生開始測量角度的度數。
(4)比較角度。
5.畫壹個120度的角。
(1)說說組內畫角的方法。
(2)學生觀看課件，回憶畫角時的註意事項。
(3)學生開始畫角。
(4)用三角形畫壹個特殊的角。
6.提高知識水平。
請做設計師:張家邊“壹加壹”商場旁，壹棟名為“至尊公館”的建築剛剛竣工，工人們正在抓緊時間搭建周邊的生活設施。請成為壹名設計師:
(1)天然氣主管道兩側的兩個小區A和B與主管道相連，那麽如何連接管道最經濟？把它畫在畫裏。
(2)他們有幾個在天然氣管道上建設花卉基地的想法。妳喜歡哪種風格的花底座造型？如何向工人詳細介紹自己的意圖？
通過形式多樣、條理清晰、針對性強的練習鞏固線條和角度的知識，提高學生在簡單生活中綜合運用所學知識解決實際問題的能力。]
五、快樂收獲(2分鐘)。
留出時間和空間給學生提問和提出難題的機會，鼓勵學生學習和思考，解決學生提出的問題，才是真正有效的復習。