《中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出:“教育與生產勞動相結合是培養全面發展人才的途徑。各級各類學校都要從實際出發，加強和改進對學生的生產勞動和實踐教育，使他們接觸自然，了解社會，培養熱愛勞動和艱苦奮鬥的精神。建立青少年參與社區服務和社區建設的制度。中小學校應當鼓勵學生參加多種形式的課外實踐活動，培養他們的工作能力。”這說明黨中央國務院高度重視教育與生產實踐的結合，把學生的勞動技術和實踐教育提高到了前所未有的高度。因此，組織勞動實踐，提高教育質量，讓小學生在勞動實踐中培養主體意識，提高自主創新能力，發展個人特長，是全面貫徹黨的教育方針，提高小學生綜合素質的有效途徑之壹。
勞動實踐教育是小學生身心發展和未來生活的需要。勞動實踐能促進小學生主體性的發展，激發他們在實踐中的積極性和主動性。面對大學生就業難、許多企業招不到工人的現實，人們進壹步認識到加強學生勞動教育、培養勞動習慣的重要性和緊迫性。現在大部分小學生都是獨生子女，在家裏養尊處優。所以，要想改變“媽媽餵他們，爸爸背他們，十八歲之前什麽都不會”的局面，勞動實踐教育就顯得尤為重要。
勞動實踐課的主要目的是培養學生的實踐能力、設計制作能力，激發學生的實踐興趣，自己動手，鼓勵學生綜合運用知識，重視獲取知識的方法和過程。有利於培養學生的創新能力和實踐能力，是壹種全新的教育教學理念。在這個過程中，學生身心全面和諧發展，增加了學生對社會生活的積極態度和參與勞動實踐活動的興趣，使學生具備基本的自理能力、溝通協作能力和實踐能力，塑造完善的人格，形成對自然的關愛和對社會的責任感。勞動實踐活動可以調動學生多種感官的參與，協調發展，發展學生的實踐能力和創新能力。勞動實踐課是其他任何學科都無法比擬的。實踐教學方法使學生在實踐活動中掌握知識，並積極運用知識指導實踐，使學生的綜合能力得到發展和鍛煉。
勞動實踐對小學生主體性的發展和創新能力的培養具有重要意義。人的主體性只有在實踐中才能得到體現和發展。通過勞動實踐，解決學生了解社會、他人、未知和未來的精神需求。通過勞動實踐，培養學生動手能力和動腦能力，提高審美能力。在實際操作過程中，學生充分利用已有的生活經驗和想象力，自己去思考和操作，自己去設計和創作，讓自己去解決問題。
總的來說就是提高自己的能力。