壹、創設情境，寓教於樂。在三節精彩的課堂中，老師們非常註重情境的創設，將對話式教學運用到真實的情境中，讓學生在真實的情境中進行交流，體驗學習英語的樂趣，語言交際能力得到了鍛煉和提高。比如李陽老師四年級的壹節課，讓學生在真實情境中學習單詞。讓學生體驗吃西餐。真實的情境充分激發學生的學習興趣，學生積極參與課堂，教學效果很好。同時，幾位老師非常註重課堂氣氛的營造。
第二，準備充分，步驟緊湊。通過觀察，我深深體會到，每壹個老師備課的時間都比我們想象的要多。他們從壹開始上課就問候學生，到介紹創設情境，壹個接壹個，自然銜接，讓學生很好地跟進，沒有任何斷點。而且從壹些教學細節上，也能看出老師們在備課時的獨到之處。
第三，教學方法多樣巧妙。這些課，每個老師的教學方法都不壹樣，設計也很獨特。比如李寬寬老師在學生讀單詞的時候反復使用高低音來強化學生的印象。這種教學方法非常值得我們借鑒。
第四，教學態度自然，口語流利。每壹位老師在整個課堂上用流利的英語組織各種課堂教學活動。他們說話流利，發音準確。可見，參賽教師的英語水平較高，這也是英語教學的前提。而且老師們還展示了他們規範的英語寫作技巧，精湛的簡筆畫技巧，制作多媒體課件的高超水準，他們在演唱和表演方面的各種天賦也得到充分的展現。
在這次活動中，我們還聽了教研員的講座。老師建議要掌握學生的學習規律，合理安排課程和作業。
當然，壹堂好課沒有絕對的標準，學無止境，教無定法。這些事情說起來好像很容易，但是做起來真的很難。深深感受到自己的不足。在以後的教學中，我會加強學習，在實踐中不斷探索總結，豐富教學經驗，提高素質。
小學英語聽課心得2
今天學校舉辦英語精品選課活動，讓我感觸頗深。在本次講座中，五位老師註重營造輕松愉快的學習氛圍，用英文歌曲、歌謠、TPR活動或日常生活對話引入新課，用“任務型”的教學方式引導學生在學校玩，在中學玩。師生親切交流，多媒體課件直觀實用，活動設計環環相扣自然。雖然老師的水平和風格不壹樣，但是每堂課都有很多值得借鑒的地方。先說感受:
第壹，老師語音語調好。
給我印象最深的是老師對教學語言的運用。教師的語言是壹堂課的生命之源，口語教學是小學英語教學的壹個重要方面。英語教師最基本的要求是語音語調要準確、優美、自然，課堂語言要簡潔、準確、易懂，為學生營造良好的英語學習氛圍。在這堂示範課中，我們可以看到老師們出色的語言能力和準確的發音，在潛移默化中給學生們很好的示範。在學習課文的過程中，所學的課文是經過編輯的詠、詠，寫得非常好，押韻。老師自己彈節奏，鞏固了知識，活躍了氣氛。老師大方自然，讓人羨慕。
第二，教學設計靈活、新穎、獨特。
這次大家可以從壹個主題出發，創設各種情境，以活動為載體，在活動中將學習內容分解成具體的小任務，在完成任務的過程中學會使用英語。很多老師的教學思路都設計得很好。首先，讓孩子在課前做熱身活動，活躍課堂氣氛。然後從單詞的解釋，到聽力練習，再到對話討論，最後到拓展，可以說環節非常自然，孩子理解和跟進都很好，思維沒有斷點。孩子自然完成接觸、理解、使用等壹系列過程。教師通過各種演練給孩子很大的空間，牢牢把握小學生活潑好動、思維活躍的特點，註重學生聽、說、讀、寫能力的發展，讓學生成為課堂上的主角，而教師不只是旁觀者，更是優秀的指揮者。整個課堂師生關系和諧有序。第壹位老師的課堂設計給我留下了特別深刻的印象，讓我耳目壹新。利用課件制作的“拍手遊戲”和“自編詠”創設情景，運用聽、說、讀、寫、做、玩、演等多種手段或形式，使學生準確理解和掌握語言。她的課堂過程有動有靜，很放松。老師指導的很好。在學生開展各種活動之前，老師會做壹個示範。雖然學生可能聽不懂老師的指令，但因為她的示範表演，學生總能很快理解老師的意圖，積極展開課堂活動，這體現了教學的有效性。
第三，科學合理的評價。
在本次優質課評選中，大部分教師課堂評價的活動設計都結合了本節課的中心話題，能夠將個人評價與集體評價相結合，多角度、精準地給予評價，獎品生動、有趣、直觀，富有色彩和人性化；在英語課堂上，可以牢牢抓住小學生的心，吸引學生投入到各種英語教學活動中，達到以評促趣的效果。
第四，課件制作精美，實用性強。
在這次活動中，所有的老師都使用了多媒體這種現代化的教學工具，用鮮艷的色彩、動人的畫面、有聲的對話，給人以賞心悅目的感覺，營造了輕松愉快的學習氛圍。本次講座的課件設計精美，實用性強。教師利用多媒體的優勢很好地練習這些難點。比如課件設計的猜詞，自己做的吟誦等。
這次講座開闊了我的視野，讓我明白了努力的方向。同時，在看別人上課的過程中，也發現了壹些問題。我班也存在壹些問題，只是以前沒有意識到。通過學習，我可以更加理性的反思自己的課堂教學，從而在以後的教學中避免類似的問題，努力讓自己的課堂變得更好。