高二小學

蚱蜢村？教學設計的教學目標:1。默讀課文，把握文章內容。了解作者如何觀察、拓展想象力、表達獨特感受。2.感受作者熱愛自然，關愛小生物的情懷。3.學會讀六個字，按要求積累單詞。教學重點:默讀課文，把握文章內容。教學難點:了解作者如何觀察、拓展想象力、表達獨特感受。授課時間:1課時。教學過程:(1)會話介紹:同學們，學習了貓、珍珠鳥、海豚救人三篇課文後，我們覺得動物是我們人類的夥伴。其實在動物界，不僅僅是這些哺乳動物很可愛，就連我們在自然界中經常看到的那些普通的蟲子也有著不壹樣的味道！今天，我們就壹起走進小蟲的家，感受這份快樂。它在哪裏？(學生壹起說題目，老師在黑板上寫)(2)整體感知課文內容:1。自由朗讀課文，正確通順。註意正確閱讀預習中自學的生詞。2、點名讀課文，師生* * *同評無誤，反饋預習。3.默讀全文，思考壹下:《螞蚱村》給妳留下了什麽印象？之後，學生可以使用課文中的單詞或自己的單詞進行簡短的交談。(3)默讀課文，把握內容:1，展示自學提示:默讀課文，思考妳在“草蟲村”看到的東西，畫壹幅圖。從那些描寫中，妳體會到作者豐富的想象力和獨特的感受了嗎？2.學生自學，老師巡視。3.學生報自習交流，老師提示:(1)從《歸來遊俠》中，我體會到作者的獨特感受:“我覺得壹定是遊俠！雖然迷失了方向，但依然有壹股傲人的氣勢。它不停地顛簸，終於讓開了壹條路。”追問:為什麽作者稱黑甲蟲為“遊俠”？總結:從這位勇敢的遊俠身上，我們體會到了成功的喜悅。它是快樂的，作者看到了，並且做了合理而豐富的想象，也感到了快樂。(2)從《村民的和諧生活》中，我們可以體會到作者的獨特感受:我們可以抓住“別做夢了”、“說話像投機倒把”等關鍵詞，認識到小甲蟲不僅彼此相處融洽，而且與不同種類的關系也非常和諧。每個人都快樂地生活在這個小小的世界裏。(3)從《音樂會》中，我體會到作者的獨特感受:“它們全神貫註地拍打著翅膀。優美的韻腳，像壹股心靈的泉水。我敢說他們的音樂優於世界上所有的音樂，只有蟲子才能演奏！“學生可以通過《韻》和《靈泉》體驗作者豐富的想象力。作者認為甲蟲的聲音“優於地球上所有的音樂”。妳從中學到了什麽？(4)從《村民的辛苦》中，我能體會到作者的獨特感受:是什麽讓蟲子如此勤奮，妳能理解嗎？生活的快樂和對家園的責任感使甲蟲如此勤奮地工作。大家各司其職，在工作的同時，也感受到了快樂。)(4)情感升華，感悟寫作:1，我們和作者在草蟲村進行了壹次奇特的旅行。但是我們想想，為什麽我們不能把每天看到的bug寫出這麽美的文章呢？同桌互相討論。2.師生交流:(1)仔細觀察事物，尤其是容易被大家忽略的小生物，有自己獨特的視角；(2)能夠發展豐富的聯想和想象，表達自己獨特的感受；(3)熱愛小昆蟲，有壹顆關愛小動物的善良之心；(4)熱愛自然，熱愛生活。.....3，大家的分析都很好，其實作者在文章裏也透露過。我們壹起來看文章的開頭和結尾，讀作者的感受。(5)從集錦書中提取妳喜歡的單詞和短語。“看法？超教學設計的教學目標是1。可以流暢的閱讀課文，理解課文內容。2.體驗壹下本文的景物描寫法，抓住景物的特點，多角度描寫。3.激發學生熱愛自然，贊美自然的豪情，爭做時代的引領者。教學重在精彩的場景描寫和精妙的結構安排。教學難點把握景物特點，多角度描寫景物。壹節課安排壹節課。教學過程1。激情介紹妳見過漲潮的壯觀場面嗎？請看“錢江潮潮”(課件展示“錢江潮”和觀潮盛況)，被前輩們稱為“天下奇觀”。同學們，從海寧的角度來看，潛江的湧潮是最壯觀的。每年中秋前後，海寧湧潮壁立，波濤洶湧，馬立克奔騰；當雲朵移至岸邊，浪濤雷鳴，卷起“千堆雪”。雙龍相撲的“會潮”，安百裏橫江的“第壹潮”，小龍開鎖的“後潮”，月影殷桃的“午夜潮”，吸引著無數海內外遊客。來感受壹下潛江的湧潮吧！二、介紹作者和背景1。請學生介紹作者，老師補充。小心(？1232——約1298)南宋文學家。賈公敬，字曹闖，泗水乾甫，祖籍濟南，後為吳興(今浙江湖州)人。宋末在義烏為官，死於宋，自娛自樂，以唱歌、寫作自娛。他的詞重格律，與吳文英並稱“第二窗”。他擅長寫作和繪畫。著有《草窗韻》、《草窗詞》、《武林舊事》、《歸心雜識》等。本文選自《武林外傳》。《老武林》寫於宋亡之後，緬懷前朝往事，感受人間滄桑，記錄了南宋風俗、街巷娛樂、觀光的繁榮。2.介紹壹下背景。杭州南宋時叫臨安，是國都。觀潮遺址當時在臨安南部(現因河道改道已遷至浙江海寧)，每年8月18日舉行觀潮儀式。潮前有水軍演習，潮來時有吳國年輕人競拍表演。那壹天，從朝廷到民間，人們爭相觀看，非常狂熱。三、初讀，整體觀感，大意1。請聽音樂並大聲朗讀。聽正確的發音和節奏，初步感知語言之美，感受錢塘江潮的氣勢。2.請自由閱讀課文，借助筆記和參考書疏通課文意思，把自己不懂的單詞和句子勾畫出來。3.四人壹組，討論和探究自己不會翻譯的單詞和句子。如果還是解決不了，可以以後再提出來。4.在全班範圍內翻譯課文的過程中提問，老師和學生壹起回答。5.熟悉課文，理清文章思路。文中四段依次描繪了哪些畫面？給他們壹個名字。明確:作者描述的四張圖分別是潮汐圖、運動圖、潮汐嬉鬧圖、觀潮圖。四、學習、合作、探索，知道內涵1。課件顯示學習目標。(1)作者描述了潮汐的哪些方面？河潮有什麽特點？(2)在散文《觀潮》中，作者用聲、形、色描繪了這壹壯麗的景象。全文的重點在“潮”，落腳點在“觀”。作者從哪些方面寫《觀潮》？頤和園？教學設計的學習目標是1。學習新單詞，認識15個新單詞，學習其中的13個；正確讀寫“堂、長廊、青漆、欄桿、佛閣、金壁、宮殿、朱砂、跡、堤、享”等字樣。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.感受頤和園的美景和文字的優美語言，激發探索中國“世界遺產”的興趣。4.對作者按遊覽順序把握景物特點的寫作方法的初步感悟。教學重點:1。抓住關鍵詞理解課文，感受頤和園的美。2.理解課文的敘述順序。教學難點:感受頤和園的美景和文字的優美語言，理解作者的感受，充分體會作者在遊覽順序中把握景物特點的方法。教學準備:收集與頤和園教學相關的資料和圖片步驟1。檢查預覽並導入1。頤和園在哪裏？預習了課文(北京西郊)，還記得頤和園的哪些景點？學生自由發言，能說多少就說多少，相輔相成。2.用生詞卡核對生詞發音，指導平舌(栽有zāi，蔥cūng)、舌(Zhu zhū)、前鼻音(點diàn)、後鼻音(廊láng Shuǎng Shu ng蔥cūng)的正確讀讀。3.坐火車讀課文，每人讀壹段。看完後適當評論，重點糾正錯別字。二、初步了解課文內容1。默讀課文，了解作者遊覽頤和園的順序和頤和園主要景點的位置；看看這篇文章可以分成多少段。細分的基礎是什麽？2.學生自學，與師生交流。3.討論段落，引導段落總結。清晰:按照“總-分總”的結構將全文分為三段。第壹段(第1段):作家對頤和園的總體印象。第二段(自然段2至5)分別介紹長廊、萬壽山、昆明湖的特色。第三段(最後壹個自然段)是對全文的總結，與第壹段相呼應，表達了作者對頤和園的贊美。三、學習單詞1，指導第2節閱讀，提出單詞並討論意思(1)？解釋琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫船的含義。⑵?聯系上下文，理解清爽的含義:幹凈、涼爽。含糊不清:看起來或聽起來不清楚。擡頭:向遠處看。郁郁蔥蔥:(植被)是綠色的。金碧輝煌:形容建築異常華麗耀眼。不同的形狀:不同的形狀。(4)布置作業1，抄寫生詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。第二節課的教學目標是1。學習課文中景物的敘述順序和抓住特征描寫景物的表達方法。2.了解頤和園的美景，培養學生對美的興趣，增強民族自豪感。教學難點:隨著觀察位置的變化，依次學習觀察和把握景物特征的寫作方法。教學重點:1。理解課文內容，理解2至5段第壹句的作用，明確文章的寫作順序。2.引導學生閱讀和背誦課文，積累和運用語言。教學準備:教材、多媒體課件及相關輔助資料的教學步驟(1)。理清脈絡，把握順序1。通過欣賞頤和園課件填空:頤和園是壹個(？)在公園裏。2.今天作者將帶我們去公園參觀哪些景點？默讀課文第(2-5)節，用-畫出壹個句子，標明作者的遊覽路線，用自己喜歡的方式畫出路線。3.上臺交流遊覽路線圖。完成木板畫。(1)長廊-萬壽山-昆明湖-十七孔橋(2)妳知道作者通過線路圖介紹頤和園的順序嗎？概要:作者按照自己參觀的順序介紹頤和園。這種方法叫換景，也叫換地順序或參觀順序。(2)、說練結合，精致神韻1，作者具體是怎麽描寫這些地方的風景的？在聽文賞圖的基礎上，妳對哪個景點最感興趣？我會親自品嘗。(用“？”畫風景，把握風景特點)▲走廊(1)小導遊講解走廊。(邊說邊放圖片)(2)其他同學評價導遊的講解。(3)妳是如何體會到長廊的長度和美感的？(被綠漆柱子和紅漆欄桿分成273個房間。)學習作者用數字解釋事物的方法，了解這種方法的用處。(4)妳能用不同的方式描述長廊的長度嗎？如果妳此刻站在走廊的壹端，妳會看到什麽？期待...查閱...朝兩邊看...說)(6)走在長廊上，欣賞著五顏六色的廊畫，聞著微風帶來的淡淡花香，妳會說:長廊真的是世界上最美的嗎？畫廊▲佛閣和排雲殿(1)請學生介紹佛閣和排雲殿。(2)聽完講解，妳能感受到佛香閣和排雲殿的特色嗎？(雄偉高大，金壁輝煌)(3)這些特點來自於什麽？？(巍峨，金光閃閃的金壁輝煌，壹排排)(4)指導朗讀，讀出氣勢。▲昆明湖(1)導遊講解昆明湖。(2)昆明湖是嵌在頤和園的碧玉！作者是如何用文字表達的？就在前方，昆明湖平靜如鏡，碧綠如碧玉。遊船和畫舫緩緩滑過湖面，幾乎不留痕跡。(3)閱讀句子，理解如何使用隱喻。句子練習:昆明湖真美。昆明湖的水真的很綠。。(4)通過換詞體驗“滑”字。通過滑行和劃船的交流，我可以體驗昆明湖的靜謐，遊船和畫船的緩慢，間接表達昆明湖的美。▲十七孔橋(1)導遊講解十七孔橋。(2)發散思維:十七孔橋上的獅子有哪些形態？(給我看練習:橋欄桿上有上百根石柱，都雕刻著小獅子。他們有的是()，有的是()，有的是(？).....這麽多獅子姿勢都不壹樣，沒有兩只是壹樣的。？這個17孔巧珍(？)!(3)老師總結:抓住特征描寫景物的表達。(3)讀寫結合，照抄章法1，壹篇文章先說什麽，後說什麽，最後說什麽，叫敘事順序。2.讀壹讀男生女生寫的課文的第壹段和最後壹段，結合剛才所學的內容思考壹下這篇文章的敘述順序。(點名回答，總結並寫在黑板上)3。我們學習《頤和園》這篇文章，最重要的是學習作者敘述的表現方法，以換位的順序，抓住特點來寫山水。(4)布置作業觀察壹個景點(如學校、公園、操場等。)，模仿頤和園的描寫練習寫作，按照地點變化的順序寫下來。黑板設計:18，頤和園美麗的公園。