加拿大中小學教育的理念是就業教育。從就業教育的理念出發，最終的培養目標是走出中學校園，投身社會，從事各行各業。
中國以高考為終極目標，實行“精英教育”。雖然近年來加拿大中學畢業生入讀高等教育(包括專業大學和研究生課程)的人數不斷增加，以適應競爭日益激烈的社會，但畢竟加拿大中學教育仍以“大眾教育”或“職業教育”為基礎，為社會培養就業力。
不同的兩個
加拿大基礎教育，簡稱K1-12(幼兒園級？12)。小學6年包括1年(半日制)幼兒園；中學為期六年，中學分為初中四年(7年級-10)和高中兩年(11-12)。
我國中小學教育分為小學六年，初中三年，高中三年。
加拿大中學7-10年級相當於我們1年級到1年級，他們11-12年級相當於我們2年級到3年級。
不同三
加拿大沒有初中，也沒有中考和高考。
學校壹般早上9點開始上課，休息時間是15分鐘。加拿大的中小學是單軌制，中間沒有分流。學生學習65，438+02年，畢業後才決定最終方向，繼續大專學習還是加入勞動大軍。加拿大中學生想上大學不需要高考，申請大學的學生需要提供中學課程成績。
不同寺
加拿大課程屬於世界各國普遍采用的現代教育課程模式:以英語、數學、理化、生命科學、社會學、歷史地理、外語為主要科目。
與中國的中學相比，加拿大的中學在智育方面相當薄弱，但在基本的公民教育方面卻相當強:比如公民意識教育和社會責任教育。我女兒告訴我們，他們中學畢業的80個必修學分規定了30個小時的誌願服務和社會誌願服務。
不同屋
在中國的學校學習通常是指讀那些課本，傳統的方式主要是老師教，學生背。
與中國的教學模式最大的不同是，加拿大的教學已經脫離了書本知識，這壹點在英語科目上尤為突出。英語課沒有統壹的教材。從小學四五年級開始，老師選擇文學作品作為教材，學生要通過閱讀自己去理解文學作品。
加拿大老師做壹些簡單的提示，引導學生在課堂上討論，這不像是對國內死記硬背的作品進行講解和分析。老師平時話少，不深究。以數學為例。老師不講公式推理，不講語境，不講如何深入理解壹個問題，如何多種方法解決壹個問題。
但老師會以啟發式教育為主，引導學生學習和思考。當然，女兒以中國的中學法為基礎，認為看不懂就基本功薄弱。他們受益於中國的基礎教育和加拿大的創造教育，獲得了中西方知識。
不同六
加拿大學生以自學為主，沒有保姆式的滿堂灌。學生做作業的時候，也主要根據作品的主題來講課和寫作文。
在加拿大的教育體系中，學習任務隨著年齡增長而增加，小學以玩為主，沒有作業。上了中學就開始有作業了。年級越高，我的作業就越多。
當然，除了私立學校，我曾經去《環球中國日報》拜訪過黃老師。他的小學生正在會議室做作業。我有點驚訝。黃先生解釋說，私立學校的小學生必須做作業。到了中學，表面上看，作業壹般不評分，公式也不需要死記硬背。有計算機代替演繹，但是有很多小考。
布通奇
加拿大高中的考試制度不是終身固定的，畢業成績由期末考試、平時作業和測試、題目、出勤等因素綜合評定。測試結果是私人的，不會公布，也沒有豪傑式的排名榜。
布通巴
加拿大是20人左右的小班制，很容易交到朋友。中學生按學科分班，沒有固定的班級和班主任。同學不壹定是壹個層次的。妳在壹個教室上A班，下壹節課在另壹個教室上B班。
參考資料:
百度百科-小學