興趣是最好的老師。在教學過程中，計算機教師應重視學生的自發興趣，並特別註意激發學生學習計算機的興趣。對於小學生來說，剛開始學習計算機知識，剛接觸計算機。他們對計算機有壹種神秘而好奇的感覺，有很高的學習熱情。但是計算機基礎知識和基本操作技能的學習比較枯燥。如果我們不註意培養他們的學習興趣，他們的學習熱情很快就會下降。那麽如何培養他們的學習興趣，讓他們快樂地學習呢？眾所周知，小學生對遊戲特別感興趣，而電腦具有會玩遊戲的特性。根據這壹特點，可以用遊戲來啟動計算機新課程的學習，激發學生的學習興趣，讓他們以濃厚的興趣學習新知識、掌握新技能。比如學指法就很枯燥。如果老師壹開始就直接講解手指擺放要求和指法要點，學生不僅會學得很累，而且不願意學，更不要說強迫他們練習了。
2運用恰當的教學方法，帶領學生走進計算機之門。
恰當的教學方法對於培養小學生的計算機能力無疑是非常重要的，好的方法可以達到事半功倍的效果，讓學生輕松愉快地走進計算機的大門。我在近幾年的教學經驗中總結了以下幾點:首先，我註重計算機操作能力，使我的學習興趣持久。計算機科學是壹門實踐性很強的學科。學生壹開始對學習還是有興趣的，但是對計算機的熱情會逐漸下降，不感興趣。這就要求我們的教師在上課過程中采用“任務驅動”的教學方法，明確每節課的教學目標，設置難題，讓學生自己思考問題，在計算機上練習和探索解決問題的方法，給學生“主動發展”的空間，大力推行“發現式”教學，同時保證學生有充足的計算機時間，註重培養和鍛煉學生的操作技能。當學生能夠通過自己的計算機操作回答壹個問題時，他們就會熟練地掌握操作技能，增加壹種喜悅感，對學習計算機充滿熱情。比如在講解文件和文件夾的基本操作時，因為這壹節很重要，很實用，所以老師可以先圍繞教學目標列幾個習題，讓學生自己帶著問題預習，然後老師再總結學生的學習情況。同時不定期進行壹些全體學生參與的操作比賽，如指法練習、編輯排版、網頁設計等，讓學習的興趣經久不衰。其次，引導學生交流，培養合作精神。新課程改革倡導學生之間、教師與學生之間的交流與合作，這將促進學生學得更多。組織協作學習，壹方面培養學生的學習興趣，激發學生學習的主動性；另壹方面也便於學生根據自身情況安排學習內容和進度，鍛煉了學生的自學能力，培養了良好的學習習慣和團結協作的精神。
3培養學生的思維能力
培養學生處理問題的能力，必須訓練學生的發散思維和集體思維。發散思維是指根據已有的信息，圍繞壹個中心，從不同的角度和方向考慮問題，從各個方面尋求多樣化答案的壹種思維形式。為了擺脫傳統教學中“求同存異，重在發散思維訓練”的誤區，教師應轉變教學觀念，註重向前思維、向後思維和多向思維的訓練，培養學生思維的深刻性、批判性和創新性。比如在講授windowsXP的目錄操作和文件目錄屬性的設置時，學生可以故意把自己過去創建的文件復制到壹個隱式目錄中，等上了電腦才發現自己的文件“不見了”。他們為什麽要問？這時如果及時引導學生分析，可能會找出“刪除、重命名、設置為隱含屬性、復制到其他目錄再刪除源文件”等多種答案。老師會進壹步分析他們的想法，肯定他們正確的方面，通過這樣的學習加深對知識的理解。通過計算機教學中創新提問的嘗試，不僅培養了學生的發散思維，而且培養了他們的集體思維。那麽，什麽是集體思維呢？聚合思維就是在解決問題時，盡可能地從多個渠道、多個方向回憶自己過去的知識和經驗，將許多方法與自己已有的知識和經驗進行比較，以確定最佳的解決方案。在教學中，引導學生從不同的方向運用其他學科的理論，拓寬思維，找出各種解決問題的方法。在眾多方案中，經過歸納、判斷、比較，最終得出壹個最優的結論。