關於英語老師教學經驗1這學期我在高壹高二做英語老師。由於我從未從事過中學英語教學，雖然我學到了壹些教學方法，但在實際的教育教學中，我深深感受到了中學英語教學的難度。真的很辛苦，也很享受！為了今後在教學上取得更大的進步，對本學期的教學工作進行總結。
首先，學習課程標準，明確教學目標。
為了使我的英語教學適應新時代英語教學的要求，樹立新的育人理念，我們英語組集體輪休，學習英語課程標準，了解當前英語課程改革的目的，把握當前英語改革的重點，保證教學的順利進行。
二、紮紮實實備課，理清教學思路。
課前備課，有備而來。我認真閱讀各種教學參考書，不僅準備教材、教法，還準備學生，認真寫教案。結合學生實際和教材內容，制作各種有趣的教具，如字卡、實物(圖片)、頭飾等教具，更好地為課堂教學服務。上課備課，靈活安排簡單易操作的遊戲活動。讓他們在快樂中學習，在玩耍中獲得新知識，充分調動學生的情感態度和興趣，發揮學生的積極性，取得良好的教學效果。課後備課，總結教學經驗。每個單元結束後，我及時對單元進行總結和反思，寫壹篇教學後記，肯定這節課的成功，探討單元的不足，為以後的教學工作打下基礎。
第三，認真聽課，體現以人為本。
課堂上積極關註學生，充分體現學生的主體地位，認真授課。
1，巧妙設置導入，培養興趣。每節課，我首先通過玩遊戲、唱英文歌來激發學生的學習興趣，讓學生和諧地學習英語。
2、圖文結合，掌握新知識。根據教材圖文並茂的特點，充分利用文字卡片、實物教具、簡筆畫和肢體語言來啟發學生，使學生有明確的任務目標，並借助圖片、動作和表情來把握其含義，從而積極參與學習和獲取新知識的過程，培養學生學習英語的興趣。當我遇到難以閱讀的單詞或句子時，我不厭其煩地耐心教學生閱讀，並努力使他們在學習時理解，並培養他們的閱讀能力。壹邊學習新知識。他們還在適當的時候接受思想教育。
3.通過聽磁帶復習新知識。我經常在每節課結束前五分鐘讓學生聽關於這節課教學內容的錄音帶。第壹遍仔細聽，第二遍跟著讀。在學生能夠聽和讀之後，要求他們模仿並用相應的肢體語言或動作表演對話。在合作學習和表演中給予學生及時的示範和指導，讓學生充分體驗到成功的喜悅和學習英語的樂趣。這樣既復習了這節課的要點，又提高了學生的聽說能力和發音的準確性，讓學生真正做到眼、口、心、手。
總之，我為壹個學期的教學工作付出了很多，也收獲了很多回報:領導的信任讓我充滿活力；在同事的幫助下，我精力充沛；學生們的渴望讓我信心倍增。我會在教學中努力補齊自己的短板，不斷改進教學方法，在教學中設計壹些學生喜歡的活動和遊戲來輔助課堂教學，活躍課堂。積極開發和有效利用課程資源，更好地服務於英語教學，努力在未來的英語教學中取得更好的效果。我相信努力總會有收獲。並進壹步做好校本課程的編寫和研發工作，努力把校本課程做好。
關於英語老師教學心得2前不久，我參加了20xx年春季小學英語教材培訓，聽了專家講座，觀摩了幾節英語課，受益匪淺。通過學習，我有以下感受:
首先，英語教師必須培養學生良好的學習習慣
作為小學英語教師，要培養學生良好的學習習慣，首先要規範學生的書寫習慣，從學習字母開始，讓學生知道什麽是寫的，什麽是印的。寫字時，胸部要離桌子壹個拳頭，筆記本要成10°角；其次，要有準確模仿、大膽發言、以英語為交流工具、及時復習的習慣；最後，要培養勤於積累、勤於實踐的習慣。只有這樣，學生才能養成良好的學習習慣，對英語學科感興趣，願意學習，享受學習，善於學習。
第二，英語教師必須有紮實的基本功。
作為壹名小學英語老師，妳必須具備聽、說、讀、寫、畫、唱、跳的基本技能。這次聽了幾場研討會。這些老師基本功紮實，教學方法令人耳目壹新，值得學習。特別是烏鎮東關小學張莉老師教的五年級第二冊第二單元的壹節閱讀課的教學。張老師在教學中註重知識的積累和拓展，註重學生學習策略的培養。為了幫助學生熟練地記憶單詞，她首先指導學生分析相同發音的單詞，並幫助他們識別新單詞。閱讀中的任務設置也很到位，閱讀中使用了略讀和細讀。在這節課上，老師充分體現閱讀課的特點，引導學生進入主題，幫助學生化解重難點，引導學生掌握閱讀技巧。在這節課上，張老師還註重圍繞故事進行教學，創設情境，讓學生在活動中感受語言，體驗語言。看得出來老師對壹系列基礎很在行，這門課讓學生學得輕松愉快。
還有四年級第二冊第二單元的對話課，城關的徐珊老師教的，也讓我大開眼界。徐老師擅長課堂教學，並逐漸形成了自己的教學風格。為了突破難點，老師采用搶答的形式，調動了學生的積極性。為了吸引學生的註意力，老師自己制作了鐘表，讓學生在學校和中學玩耍，既愉悅了課堂，又充分發揮了學生的主體作用。
關於英語教師的教學經驗3回顧壹個學期的英語教學工作，我們以課改理論為指導，以英語教學為抓手，使教師的專業能力得到了不同程度的提升。本學期，我校教師追求教育內涵的發展，加強教師自身的培養，堅持以學生發展為原則，以學生的課程發展為導向，以多元智能理論為指導，以課堂教學策略和完成學習為突破口，努力推動教育教學改革的深入發展，做了大量的教學實踐和教學研究工作，總結如下:
第壹，學習新課程理念，提高課堂效率。
以教材為抓手，以教材改革和備課組建設為重點，加強教研組和備課組的整合研究，把新課程的標準和理念落實到我們的課堂教學中。開學時認真修訂課堂常規、備課、聽課的評價標準，對新標準進行學習、討論、理解，並根據各自情況進行總結，倡導創建新型師生關系，改革課堂結構，提高課堂效率。
第二，研究促進教學、改革和發展。
實施新課程，教師首先要改變教師形象，學會通過研究促進教學、改革和發展，真正體現教師是課程的參與者和開發者；其次，要改變教學行為，實現真正意義上的教師角色轉變；第三，真正意義上體現學生的主體地位，實現學生學習方式的轉變，培養學生的創新精神和實踐能力。具體做法是:根據課改要求制定教學計劃；編寫教案時，將目標轉化為可觀察性、可檢測性和可操作性；設計類；要把航向改好；教師要改變自己的教學行為；課堂教學要實現學生的自主學習、探究學習和合作學習；課堂教學要營造輕松、和諧、活潑的學習氛圍；開展課堂教學評價(過程性評價和形成性評價)；課後我們應該反思。
第三，加強青年教師的培養和教學。
加強青年教師教學工作，將“傳承xxx，助力xxx”工作融入我校教師隊伍建設，為青年教師搭建快速成長的平臺。我們平時利用課余時間在教研活動中積極探索各種教學方法，研究新的教學理念，大家都盡力在教育教學中幫助青年教師。幾位年輕老師從備課、聽課、做作業逐漸正規，融入到學生中，教學成績也有所提高。在教學實踐課上，他們也有出色的表現，課件針對性強，效率高。在師徒教學中，年輕教師茁壯成長，成為優秀教師。
第四，參加讀書節，提高學生綜合素質。
豐富多彩的活動激發和培養學生的學習能力和興趣，可以使學生從枯燥的學習中解脫出來，保持濃厚的學習氛圍。通過形式多樣、內容豐富、手段新穎，讓學生在活動中接受知識、培養能力，多層次、多角度地培養各方面的能力。這學期，我們參加了學校舉辦的讀書節。為了給同學們提供壹個展示英語水平的舞臺，鼓勵他們發揮帶頭作用，我們開展了中低年級英語口語大賽和高年級閱讀大賽。我們在精心設計、提前預告、全員參與、提高實效上下足了功夫，搞得有聲有色。
五、無私奉獻，愛崗敬業。
由於學生英語基礎差，老師們利用早晚的課余時間來彌補學生的不足。根據後進生的實際情況，主動聯系他們的家長，專心聽課，輔導，無私奉獻，像對待自己的孩子壹樣對待學生，不厭其煩地糾正他們在學習和思想上的缺點和錯誤。為了提高學生的每壹個成績，我們英語組的老師都有失聲的經歷。令人欣慰的是，學生們的成績都有不同程度的提高。
第六，英語學科教學與信息技術的整合可以促進英語語言的廣泛使用。
信息技術作為壹種媒體技術，有著更廣闊的潛力和獨特的優勢――形象、具體、生動、動靜互補、容量增大、視覺效果好、編輯方便、操作簡單，便於課堂情境教學和演示教學。由於計算機的廣泛使用，課件制作將更加方便，信息技術將在教學活動中為英語教學提供更廣闊的空間。
總之，我們教研組全體成員將不斷提高自身素質，努力提高專業水平，努力讓每壹個學生都成為祖國的棟梁！
關於英語教師的教學經驗。平時上課，老師故意先讀壹些單詞，或者讀課文，讓學生先不看書，跟著老師讀這些單詞，然後讓學生拼讀，和學生討論怎麽拼讀，看看這些單詞是由哪些字母組成的。性格是有規律的東西，需要反復訓練。對於壹些不規則的構詞法，可以對比壹下，促進記憶。老師也可以先寫單詞或句子，讓學生根據已有的拼寫知識試著去讀。
拼寫訓練是壹個長期的過程。如前所述，教師首先要了解學生的拼寫潛力，從最基礎的開始，循序漸進，掌握規則單詞發音和不規則單詞發音，從而達到記憶詞匯和培養讀寫潛力的目的。這就要求老師們註意每個年級和每個學期課本中出現的詞匯。根據拼寫、發音和字母組合的難易程度，單詞被分類為:
1.根據拼寫的難易程度，單詞可分為壹、二、三類。
第壹類是最容易拼寫的單詞:a和ask at back bag bed big black box bus but by cake can car cat class dad desk，所以教師可以讓學生先聽，然後試著拼寫。本文由壹起留學修改整理。
第二類是由字母組合而成的規則單詞:汽車明星都走哪條路，這慢知道誰玩同性戀。這些單詞需要老師分類總結，告訴學生壹般的發音規律和例外的發音情況。例如，ow字母的組合讀作/ou/ sound，但在cow中讀作/au/ sound。
第三種詞匯是壹些不規則詞:半個壹叔。在這些單詞中，單個字母的發音必須引起學生的註意。
2、按發音分類(比如帶/ei/)的詞的分類:壹個年齡澳洲客場寶貝蛋糕天八八八擦除遊戲成績棒嘿嘿晚打名字OK位面玩壹樣說留得住可以帶他們今天路周。通過這樣的分類，學生可以認識到字母和發音的關系，他們會認識到A，ai和ay通常在單詞中讀/ei/ sound。
3.根據字母組合進行分類(比如對字母組合al進行分類):all ballfootball半小墻通過這種分類讓學生認識到同壹個字母組合的不同讀音；並意識到壹般讀什麽音，有時讀什麽音。
在詞匯教學中，應避免過分強調記憶詞義，個性應避免強調記憶其相應的漢語好處。這是因為掌握壹個單詞不僅僅是掌握它的好處。詞義只是壹個方面。除了好處，還要掌握語音、拼寫、詞性、搭配等等。
我們在學習語文的時候，也有這樣的體會:在學習壹個字或壹個詞的時候，不可能同時掌握這個字或詞的方方面面，往往我們看懂了，卻不知道怎麽寫；或者會寫，但不會讀；或者會讀書寫字，但是不知道好處。多聽多看，通過使用，我們完全可以掌握。總之，我們在學習壹門語言的時候，不管是母語還是外語，詞匯的學習都是循序漸進的，不可能壹下子掌握所有的發音、拼寫、詞性、好處、句法功能等等。所以在學習英語單詞的時候，不能過分強調對詞義的記憶，個性就是對相應的漢語好處的記憶，避免學生產生只要理解了詞義就掌握了單詞的心理定勢。學生壹旦在聽或讀的時候遇到壹些單詞而不知道漢語的好處，就會無所適從，心理上產生過度的焦慮，從而像學習母語壹樣影響學生掌握詞匯的正常過程。在初中階段，人格處於低年級，用漢語詞匯的好處幫助學生避免記憶英語單詞的意思是可能的，也是重要的。初中壹年級的主要詞匯大多貼近生活。以下是初壹課本出現的詞匯統計表:總詞匯名詞動詞形容詞副詞其他詞匯388 181 70 48 24 65。這時我們就以詞匯量最大的名詞和動詞為例來說明。名詞中，大部分詞語(約94%)是表示特定時間、地點、人和事的詞語(只有以下詞語表示抽象的好處:年齡突破接近膚色差異值勤鍛煉家庭善良居家午餐秘密)；在這些動詞中，只有下面的詞是抽象的行為詞:Can Could可以原諒找忘記猜幫助愛必須請學習謝謝想要擔心；其他的詞，如ask jump watch go，是表示特定行為的詞(約占79%)。因此，我們完全可以通過物理和情景教學法來完成詞匯教學，而不必過多地記憶相應的語文好處。英語詞匯的教學方法有很多，但我們認為，在初中階段，個性處於低年級的時候，應該堅持先聽後說的原則；加強語音規則的教學，培養學生的拼寫潛能；通過實物和場景的教學來講解英語單詞的意思，可以幫助學生在記憶英語單詞的意思時擺脫對漢語好處的過度依賴，使他們把英語單詞與所指的事物和場景聯系起來，加深記憶。這樣，學生可以從英語單詞的發音、拼寫、益處等方面用心吸收詞匯，從而達到掌握詞匯的目的。
關於英語教師的教學經驗5英語教學逐漸成為基礎教育的重要組成部分。如何在很少的課時內實施有效教學？如何提高小學英語教學質量？如何優化小學英語課堂教學質量？尤其值得研究和探討。這個學期，我在小學四六年級當英語老師。根據半年小學英語課堂教學的情況和多年的教學經驗，談壹些個人想法。
第壹，註重教學過程的管理，強調先進教學方法和理念的實施。
如何充分發揮小學英語在實現教育目標中的作用，從而體現小學英語在整個課程中的地位和作用，是小學英語教學必須重視的問題。英語學習的初始階段非常重要，教學的成功與否會對學生的終身學習產生深遠的影響。小學開設英語課程的目的是培養學生學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，打好語音語調基礎，具備用所學英語進行交際的初級能力。
1.在整體教學目標中，要重視興趣、成就感和自信心的培養。教師通過獎品、任務、榮譽、信任、情感等多種激勵方式，激發學生積極參與、大膽實踐、體驗成功的喜悅。有了成就感，就有了自信，學生會渴望學習英語；在課程實施中，應註重環境、頻率和效率。在教學中，特別重視語言環境的創設，充分利用和發展電視、錄音、錄像、光盤等媒體，豐富教學內容，活躍教學氣氛，營造生動真實的語言環境。盡量在課堂上創設真實情境，克服課時少的困難，下學期上午課及時復習，保證學生高頻接觸英語，為學生創造有效的學習條件，提高學習效率；在語言教學目標上，強調語感、語音語調，強調交際能力。學校和教師積極創造條件，提供良好的語言環境和設備，如通過多媒體教學提供大量的感知、體驗、模仿等實踐活動，如讓每個學生參與課堂學習過程，保證每個學生有三到四次課堂實踐體驗，幫助學生形成初步的語感。語音語調的研究包括語音、重音、語調、節奏和語流等。在教學中，要求教師防止以單音準確為目的的教學，通過多聽多模仿，在有意義的語境中訓練，打好語音語調的基礎。強調要培養學生的交際能力，就要創設交際情景，讓學生在交際中發展交際能力。
2.在教學模式和方法上，強調體驗、實踐、參與和創造。要求教學設計貼近生活，符合小學生興趣需求；教學內容能引起學生的興趣，如韻律詩、寓言、會話表演、遊戲等。教學語言材料要真實實用。學生上課用學，學習用學，反復練習，學用結合。將功能、結構、主題和任務有機結合起來；以主題為核心，以功能與結構為主線，以任務型活動為目標，安排每個單元或班級的教學；通過看、聽、說、玩、唱、讀等有趣的活動。，讓學生接觸足夠的語言材料，保證輸入，“習得”和“學得”相結合，使學生逐漸發展出初步的語感；通過大量語言材料的輸入，特別是視聽材料的演示、學生的模仿和教師的指導，學生可以逐漸形成良好的語音、語調、書寫和拼寫習慣。設計任務型活動，開放空間，激活學生思維，培養創造性思維。自始至終都是通過完成特定的任務和活動來引導學生學習壹門語言，讓學生為了特定的學習目的進行特定的語言活動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗。教學方法要多樣生動，激發學生的學習興趣。充分利用課本上的課文，創造生動的場景，給學生提供用英語交流的機會。
第二，創造良好的語言學習環境，拓展英語教學的時空。
教學組織和課堂的靈活安排，以學生為主體，充分調動學生的積極性，開展二人組、多人組和多種形式的活動。這是小學英語教學的重要特點之壹。只有開展這些活動，才能讓每壹個學生都充分參與課堂實踐，體現語言的交際性，實現師生互動。目的是為了更好地開展各種教學活動。這樣做可以促進老師和學生之間的情感交流，幫助學生培養相互關心和合作的團隊精神。
4.采用各種媒體的現代化教學手段，創造良好的語言環境和充分的語言實踐機會，優化教學過程。利用圖片、圖表、投影、錄音、錄像、cd、vcd、dvd等多媒體軟件進行英語教學，不僅可以為學生提供規範的語音語調，還可以提供真實、自然的語言使用演示，即語言使用的場合、時間、對象，以及手勢、動作、表情等肢體語言的演示。各種媒體的運用使教學生動、形象、活潑、富有感染力，容易激發學生的興趣，引起有意註意，加深印象，有助於學生長時間記憶。充分利用現代教學手段可以超越時間和空間的限制，讓學生置身於英語環境中，體驗英語的實際運用。多媒體課件的使用可以使教學過程程序化，大大提高教學效率，這對於我們農村學校課時少的小學英語課尤為重要。
第三，努力總結發現問題，及時調整教學策略。
在實際教學過程中，教師要根據實際工作中的問題和學生的身心特點，積極實踐，不斷探索，總結規律，認真思考，不斷探索。特別是在課堂教學中，教師要有良好的應對機制。在小學英語教學中實施有效教學，就是要提高教師的工作效率，加強過程評價和目標管理。教師應從教學準備、教學實施和教學評價三個方面，自始至終關註學生的進步與發展、教學效益和可測量性。同時，教師也要有反思意識，不斷調整自己的教學行為，掌握相關的教學策略，從而在面對具體情況時做出相應的決策，獲得最大的教學效益。
關於英語老師的教學心得6作為xxx區指導組的第壹批學員，在第三屆區級學術節的專題英語論壇上，我再次領略到了身邊同學的風采，感觸良多。
首先，找準感覺，明確方向
從xxxx年4月開始，我們首批7所學校的65，438+04名教師開始接受區英語教學指導組專家的面對面、零距離指導。從校內講課到課後評價，導師都是耐心細致的點評，既肯定了長處，也對壹些教學環節的設計提出了頗有見地的意見，給了我很多啟示。因為長期在普通公立小學教英語，久而久之有了壹些固定的思維，就像井底之蛙。但聽了導師富有創新性和建設性的教學設計，我似乎找到了壹種很久沒有的“感覺”。此外，指導小組還提供了許多聆聽優秀專家講座和市級優質課程的機會。二期課改先進的教學理念和真實的課堂教學壹次次完美呈現。感覺就壹個字“爽”。
第二，找到差距，認識足夠
在觀摩的各級示範課中，教師註重為學生創造運用語言的氛圍，註重學生的交際能力，努力使整個教學過程成為教師、學生、學生運用語言進行交流的過程；如有必要，還采用直觀教學法幫助學生克服語言障礙；甚至在某些環節，中英文的對比，文化和語言結構的對比，翻譯方法都要用到。不是因為公開課的需要才絕對簡單，也不是因為只用英語教學讓學生感到困惑。
反思我日常的教學情況，有很多需要改進的地方。比如每個班級都要樹立面向全體學生，為學生的全面發展和終身發展奠定基礎的理念，而不是在開班的時候就關註這個問題。我們常說，上好課不難，難的是上好課。因此，創設各種情境，鼓勵學生大膽使用英語，對自己在學習過程中的錯誤和失誤采取寬容的態度，逐漸形成課堂上的和諧氛圍，“在40分鐘的課上做到高效”是我的目標。差距就是壹個“大”字。
第三，註重實踐，精益求精
在教學指導組的三年，我有了更多的學習和感受的機會。期間，我把自己的學習經驗帶回學校，與同壹個教研組的老師們分享。此外，我還積極參加學校的各種教學示範活動，註重將所學的先進課改理念與自己的課堂教學實際相結合。同時有幸與區內其他學校的老師進行了兩次“異質課堂教學研究”。通過不斷的實踐和磨煉，我知道了壹個優秀教師應該具備的理論背景和專業水準。
三年很快就過去了，當我看著曾經和我“同班異類”的市二中老師黃艷在論壇上闡述自己的成長歷程時，我更加明確了自己未來的努力方向。
在修遠還有很長的路要走，我會忽上忽下！