2.作文分幾類，四類。
(1)敘述:
它是壹種以敘述和描寫為主要表現形式，以人物、敘述、景物和物體為主要內容的文體。1，記敘文(1)的分類分為內容和表達:①簡單記敘文。②復雜敘事。(2)從寫作對象的不同點來看:①以人寫的記敘文為主。(2)敘事型敘事。(3)以風景寫作為主的敘事。(4)記敘文主要講述事物。
(2)說明文字:
描述是壹種文體，主要用於介紹或說明事物的狀態、性質、結構、功能、制作方法、發展過程、原因、優缺點。1，說明文的分類分為對象(內容):①實體性事物的說明文。(2)解釋。(3)科學隨筆。從語言表達上，可分為:①平實、解釋性文字。(2)文學說明文。2.說明文的特點:(1)內容科學性強。(2)結構清晰有條理。(3)在語言上有嚴格的準確性。
③應用文寫作:
應用文是符合日常生活、工作和學習的實際需要，具有壹定格式、篇幅短小、簡潔通俗的實用文體。1.應用文寫作類型:(1)信函:壹般信函、特殊信函(感謝信、表揚信、慰問信、介紹信、公開信、確認信、申請書、建議書、建議書、邀請函)、電報、匯款。(2)筆記:日記、讀書筆記。(三)正式文件:命令、決定、通知、通告、議案、報告、請示、答復、意見、函件、會議紀要。(4)宣傳類:廣告稿、演講稿、黑板報、新聞、通訊、產品手冊。(5)通知類:啟示錄、海報。(6)禮儀:邀請、問候(賀信、賀電)、電報、慰問信。(7)房契:收據、借條、收據、借條、請假條等。)、合同(協議)和公約。(8)傳記:傳記、地方誌、家史(校史、村史)。
④議論文:
議論文是以論證為主要方式，通過事實和推理直接表達作者觀點和看法的壹種常見文體。(1)，議論文分類:按內容和目的分類:①壹般議論文。2條評論。3散文(隨筆、隨筆、筆記)。4讀後感。按論證方式:①立論文。2反駁論文。
3.高考作文分幾類，壹般寫哪幾類文章。妳好，問題的類型有:
1，物質構成。給妳壹份材料，讓妳根據自己的理解寫壹篇作文。
2.命題作文。給壹個題目，根據題目寫壹篇文章。
3，半命題作文。給半個題目，讓妳寫之前補充壹下。比如我最喜歡的XXX。
4、話題作文。給個題目，題目是自制的，讓妳寫文章。
通常的寫法是:
1.議論文。2.敘事。3.散文。4.信函風格。如今年的國家新課標I卷。
不管是哪種作文，只要積累多了，都不是問題。請采納。祝妳高考成功！
4.根據文學作品是否塑造了形象，可以劃分出多少類型的作文:四類。
1.詩歌:詩、詞、歌、民謠等。
2.散文:描寫對社會、生活、自然的特殊感受。
三、小說:塑造人物反映社會生活。
戲劇:指劇本、戲劇文學、電影文學(神話、傳說、寓言、童話、民間故事均可歸入小說範疇)。
不塑造形象的是壹般的實用篇:四類。
敘事:新聞、時事通訊、特寫、人物訪談、傳記和個人敘事。
說明文:說明具體的事物或事物，介紹科技知識、地理條件等。
三、議論文:表達自己的觀點、看法、見解或反駁對方對人或事的看法。有評論、社論、評論、隨筆、讀後感等。
四:應用文寫作:格式固定，目的固定，對象特殊。
信件、通知、通告、調查報告、借條、申請書等。
5.作文有幾種類型:話題作文、記敘文作文、命題作文、引用作文、半命題作文。例子很多，比如1。材料作文(1)、課文作文1、舊課文的新延伸2、舊故事的重新編寫3、新材料作文4、根據提綱寫故事(2)、材料作文1、圖片作文2、圖形作文3、材料作文4、音頻作文(3)、抽象材料作文1。假設想象作文1、時間假設2、空間假設3、角色假設4、功能假設“孫悟空大戰歐陽鋒，壹個小破難倒了大吉公，龜兔復賽不分輸贏，夢裏遊遍了三山五嶽和空間。”
這是童心，這是童心。卡通和漫畫，花和動物，天堂和地球，傳說和軼事...想什麽就想象什麽，想寫什麽就寫什麽，這就是“想象作文”！關於想象作文，語文課程標準說——“能寫簡單的記敘文和想象作文”；“寫虛構的東西”；“能把自己看到的、感受到的、想象到的用非正式的方式寫下來”；“運用聯想和想象，豐富表達內容”；“激發學生的想象力和幻想，鼓勵他們寫想象的東西”為學生獨立寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和創造性表達。"
.....真的是解放，解放，再解放！作文教學迎來了大解放時代，孩子的習題獲得了更大的自由空間。在此背景下，從2001學年到2002學年，我縣多次舉辦了全縣性作文教學專題教研活動。
來自實驗小學、翟山小學和銅陵小學的幾位老師也參加了三次成功的想象作文公開課。這些都拓寬了我們大多數壹線教師的視野，為我們提供了寶貴的經驗。
綜合我縣近幾年的教研經驗，總結自己的教學實踐，綜合網上各種報刊、雜誌、論文及相關資料，筆者欣喜地發現，想象作文確實內涵豐富，魅力無窮。內容決定形式，作文教學必須從內容入手，想象作文也不例外。
筆者認為，想象作文大致可以分為兩類:物質作文和假想作文。其中，素材作文可分為文本作文、素材作文、抽象作文三大類。
壹、素材作文(1)文字素材作文這種作文是以壹定的文章文本和故事、傳說為基礎，加以發展和延伸，讓學生發揮想象力，展開、延續或改寫故事。從題材上看，主要有幾種情況:1，舊文的新延伸來自課本上的課文，比如我教的小攝影師之後小男孩還會不會再來，小紅軍的未來在艱難時期會是什麽樣子，《賣火柴的小女孩》裏我要是在街上呢，東山島中小學作文園出版的《漁樂叔叔的歸來》。
2.重新編輯老故事，以大家熟悉的童話、傳說(來源與課本不同)為素材來源，繼續編輯改編故事。比如實驗小學陳育坤老師教的新龜兔比武，作文園出版的《西遊記後記》，《今日西遊記》，還有深圳壹個7歲小學生的代表作《新三國演義》等
這種作曲往往因為老調新彈而格外吸引人。3、新材料根據提供的新材料編故事，拓展想象力，根據提示編故事。
作者指導的全國“春蕾杯”三等獎作文就是這樣。題目是有壹只猴子，喜歡亂扔果皮和果核，不聽勸告。
動物界為此舉行了“道德法庭審判”對其進行教育，讓小猴子終於認識到自己的錯誤，並決心改正。要求參與者對審判進行詳細的想象，並將材料展開成壹篇500字以上的文章。
90年代初風靡全國的《跟我寫》，就是這類作文的典型。4.根據大綱寫故事有壹定的局限性，但正因為如此，它具有挑戰性，這無疑有利於訓練學生的想象力。
比如根據大綱寫《雲娃娃去沙漠》:1，雲娃娃去沙漠；2.雲娃娃見駱駝；3.駱駝向雲娃娃求助；(想:駱駝向雲娃娃求助什麽？4.雲娃娃幫助了駱駝；(想:雲娃娃怎麽幫？5.雲娃娃告別駱駝；(2)文章材料作文由某些具體事物激發，發揮孩子的想象力，編故事寫作文。根據條目的不同可以分為:1，畫面構圖，這是比較傳統的壹種，像我們之前寫的“植樹圖”。
看似老套，但只要材料有吸引力，也能達到不錯的效果。比如漫畫書和卡通，對孩子們很有吸引力。
最典型的就是90年代中期的聯想魔方，利用魔方的組合方式，將幾幅毫不相關的畫面串成壹個童話和科幻故事，從而極大地激發了孩子的創造力和想象力。2、圖形構圖利用幾何圖形發揮想象，或者利用○□△等圖形拼圖，根據畫面的意思，寫出想象的構圖。
1991年高考作文給考生壹個圓形的圖形，要求他們把這個圖形想象成壹個不同的物體，並允許他們選擇合適的陪襯，組成壹幅畫面，寫壹篇作文。有些考生把“圓”想象成球、氣球等。，有的人把“圓”想象成無私的太陽，還有的人從“圓”和“循環”中悟出許多人生哲理。
3.物品作文提供壹些文具和生活用品，如槍、筆、娃娃、汽車模型等。，比如作者參加的玩具的故事。上課前，我讓學生把玩具帶回家，放在桌子上。引導學生通過自由組合，想象他們之間可能發生的故事。
據福州的陳老師說:“這種作文教學方法在美國的壹些小學裏很流行。老師準備壹個觸摸袋(盒子)，裏面裝著玩具、木屑、布塊、石頭、文具等物品。學生摸到壹個後，在對象的* * *下想到與之相關的各種事物，從而形成作文內容。
比如摸壹個。
6.高考作文幾大類的字數是不壹樣的。高考作文壹般有600到700字，大部分是700到800字以上。
考試方式不同，中考作文壹般比較簡單，入手角度多壹點，入手簡單。
但是，從高考作文入手的角度有很多，但是如果不認真入手，難免會千篇壹律或者重復，所以相對來說，高考作文更難寫。
中考作文比較簡單，幾乎都會出半命題或者全命題的作文，而中考作文比較抽象，反映社會的壹些現狀或者壹些道理，基本上妳要在壹個故事裏得出自己的結論。
我高壹，語文考年級第壹。我覺得初中語文應該在老師的指導下自主學習，但是到了高中，老師講課文會很快，壹個學期至少要教兩門語言。對於文字，不必太執著，看懂就好。眾所周知，寫作、閱讀、文言文是得分最高的語文。最好能把這些項目壹個壹個攻克，這樣中文就不會難了。