隨著個人素質的不斷提高，報道與我們的生活息息相關。通常，報告的內容很大，篇幅也很長。讓我們參考壹下報告是怎麽寫的。以下是我收集的壹份關於農村小學教育的調查報告，僅供妳參考，希望對妳有所幫助。
我對農村中小學教育的問題和現狀進行了研究。本次調查主要針對農村中小學教師、學生和家長。
調查的四個部分是:教學問題、教師問題、學生問題和家長問題。
其中，教師和學生的問題是重點。
壹、研究的目的、意義和研究方法
隨著新壹輪課程改革和教學改革的廣泛實施，農村中小學教育存在的問題更加明顯。老師抱怨，學生抱怨，家長抱怨。為了找出問題的實質，抓住問題的關鍵，向有關部門和人員投訴，我對農村中小學教育存在的問題和現狀進行了研究。本次調查主要采用訪談和問卷的方式。走訪了8所中小學，調查了25名小學生，34名初中生，19名教師和校長。通過調查研究，了解農村教師、學生和家長對教育的看法及其整體教育狀況，進壹步思考我國農村教育的發展方向和模式。
二、研究的基本情況
1，教學問題
在農村，九年義務教育已經不能滿足絕大多數家長和學生的教育要求，他們要求上高中和大學。62。5%的父母希望自己的孩子有大學學歷或以上。在回答上升的原因時，64。65，438+08%的學生選擇讀書是因為喜歡，只有3。49%的學生選擇父母要求的。看起來，事實上，相當多的學生和家長已經意識到了教育的重要性。
孩子們渴望知識，農村也需要人才和技術。但是，從調查來看，農村中小學教育存在很多問題，包括以下幾個方面:
(1)公共教育經費不足導致辦學條件和效益差。主管教育的領導對素質教育重視不夠，教學設施差，教師的教學方法比較陳舊，嚴重影響了素質教育的實施。
(2)師資隊伍不穩定，整體素質不高。
(3)意識形態落後，教育價值趨向多元化、務實化、功利化。調查中沒有壹個孩子表示以後會回老家。
(4)教學內容和教學方法脫離農村實際，人才培養與農村經濟社會發展不相適應。
2.教師問題
發現大量教師對生活不滿意(51.8%)和相對不滿意(7.8%)，他們感到壓力很大。我總結了以下原因:
(1)鄉村教育編制不合理導致鄉村教師工作量大。
(2)盡管近年來大力倡導素質教育，積極推動新課改的實施，但我們都知道，高考制度不改革，普通人認可的考試成績真的能改變孩子的命運，升學率也關系到學校的生死存亡。面對頻繁“下崗”“出走”的內部管理體制，教師們感到保住工作的壓力很大。
(3)近年來，為了保護學生的權益，教育部門對教師進行了許多限制，例如，不允許打罵學生或開除學生。但受社會環境的影響，學生的個性越來越強，紀律性越來越差，暴力傾向突出，打架事件時有發生，談戀愛的人越來越多，老師組織管理學生的難度越來越大。與此同時，在不良社會風氣的影響下，學校和社會越來越關註學生的人身和精神傷害，比如敲詐勒索、恐嚇等，這讓老師們經常“緊張”。如履薄冰。
另外，我發現教師專註力存在幾個問題:
(1)農村教師的水平遠遠低於城市教師。雖然教師的整體學歷在提高，但大部分是通過函授和自考獲得的，正規全日制本科生還是比較少的。相反，調到城鎮的教師幾乎都是骨幹教師，以至於走訪的中學幾乎沒有高級教師。
(2)隨著九年義務教育的普及，農村教師結構由公辦、民辦、代課教師向全部公辦教師轉變，但音樂、美術、微機等教師嚴重缺乏。
3.學生的問題
學生自主學習的現狀與思考
在調查學生的學習態度或主動性方面，大部分學生有明確的學習目標，但大部分學生的學習目標受到家長和老師的壓力，對成績的認可度較高，80%重視成績。在所學課程中，選擇英語最弱的學生比例最高，占47。67%。但是，對於“妳想怎麽提高”這個問題，我最初設計的是“復習鞏固自己”、“請給予指導”、“參加壹個培訓班”和&；其他”四個選項，結果有56.3%的學生選擇了其他。他們調查後發現，學生想的方法更多，包括家長引導、征求同學老師意見等等。調查顯示，46.1%的農村學生平時能夠刻苦學習，持之以恒，但也有34.5%的農村學生平時學習不規律，主要靠考前加班來應付考試。
通過與學生的接觸，結合自己的經歷，我認為制約農村學生學習進步的主要因素是農村中小學生容易受到外界因素的影響，需要不斷的督促努力學習。學生主要把學習成績差歸因於需要改進學習方法。但由於59.3%的農村學生平時要承擔壹些家務，很難保證他們有足夠的學習時間。此外，農村基礎教育條件差、學習資源匱乏、教師教育觀念落後也嚴重制約了農村學生的學習。
4.父母的問題
妳認為妳所在地區的教育怎麽樣？75.36%的家長選擇“壹般”，5.8%認為“差”。可見很多家長對當地的教育情況並不滿意。比如欒斜村有個生產康必德的集團公司，當地農民收入更高。然而，因為許多家長不滿意當地的教育，他們把孩子送到城市裏的學校。
當被問到“妳對孩子在學校的表現了解多少？當時只有17.5%的家長表示知道，20%的家長選擇了“基本不知道”。然而，在“重視孩子的學習”的回答中，卻有58.75%的家長對此表示非常關註。這裏面好像有壹個矛盾，就是我基本不知道孩子在學校的表現，那我為什麽要關心孩子的學習呢？這個我問過壹些家長。原來很多家長認為關心孩子的學習成績就是關心孩子的學習成績。
關於父母問題的壹些思考:
(1)家長沒有家庭教育意識。大部分家長認為教育就是學校裏的學習，學生的問題就是學校教育的問題，自己置身事外。
(2)父母沒有教育能力。大部分家長最多只有初中水平，不從事教育，或者不重視家庭教育，能力相當有限。
(3)家庭的影響大於學校。父母希望他們的孩子能通過考試。未來，承諾會更大。”“未來不再忙於土地。但是，可能是條件、觀念等多種因素。然而，調查發現，沒有壹個家長有接受高等教育的想法。
三。解決農村教育問題的對策和建議
根據調查和我自己的思考，我認為要解決農村教育問題，主要應該註意以下幾點:
1.提高教師待遇，改革教育系統人事制度，創造合理高效的競爭環境，解決“教師行為落後”問題
發展經濟學家的研究指出，第三世界國家的初等教育和中等教育。學習方法簡單，學習內容貧乏，與大部分教師能力差，缺乏主動性密切相關。他們往往拿不到應得的工資，沒有興趣，也沒有機會更新知識，提高教學水平。"
我們農村初中教育基本就是這樣。解決“教師落後行為”問題的有效途徑是:
壹是提高教師工資水平，為教師繼續教育和終身學習提供經濟保障；
二是改革教育系統人事制度，保證教師考核的公開、公平、科學，營造合理高效的競爭環境；
三是提高繼續教育和終身學習的質量，改變繼續教育的形式主義和低效率。
2.將職業教育滲透到普通教育中，讓農村初中生成長為適應農村經濟發展要求的復合型人才。
可以嘗試在農村初中開展後初中職業教育——學期職業培訓或“3+1”；培訓系統。但是，據調查，在我們當地，家長和老師並不這麽認為。究其原因，職業教育與經濟社會發展結合不緊密，就業渠道不暢。調查中，有校長表示去過青島。青島的職業教育培養的人才供不應求，畢業就能找到工作，所以職業教育很吃香。因此，職業教育的實施應以就業為導向，符合農村實際。只有這樣，才能促進農村經濟和文化的發展。
3.解構封閉的傳統體制，充分利用社會資源，積極支持社會力量興辦教育機構。
民辦學校應該是補充和激活農村教育的最好形式。然而，在我們當地的農村，很少有私立學校。最終，我們的教育變成了壹門獨家生意，永遠處於“老大”的位置，傳統、封閉、教條，以至於無法根治。因此，應大力支持和促進民辦教育的健康發展，從而有效擴大高中辦學規模，解決農村初中推廣中的瓶頸問題，緩解升學的巨大壓力。
中國70%的人口在農村，農村(包括縣鎮)學生人數高達1。6億人。然而，農村中小學教育的現狀並不理想，而是面臨著許多問題和困難。
在沙河農村，盡管大多數家庭仍能通過各種渠道支付孩子的教育費用，但仍有少數孩子因家庭貧困而未能實現上高中和大學的夢想。現代社會提倡人們關註弱勢群體，這些因為經濟困難而輟學的孩子值得更多的社會關懷和幫助，幫助他們實現求學夢！
我呼籲各級教育部門和社會各界認識到發展農村教育的緊迫性，加大對農村教育的支持力度，吸引更多優秀教師到農村中小學任教，提高農村辦學質量，促進農村教育與經濟社會協調發展。
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