多年的教育實踐和反思使我們深刻認識到，壹所學校的發展將取決於人們觀念的更新、人才的發揮和校本培訓功能的完善。“加強教師隊伍建設，提高教師職業道德和業務水平”是提高教師教學能力的重要途徑，也是影響教育質量的關鍵因素。校本培訓和校本教研是教師成長的壹個方舟。第二輪教師繼續教育以來，我們始終堅持全體師生* * *發展的原則，堅持把校本培訓作為推動學校建設發展的重要力量，努力把學校打造成專業教師發展的基地和名師成長的搖籃，使全校教育教學全面、持續、健康發展。以下是我校校本培訓的總結:
壹是加強培訓力度，切實轉變教育觀念。
1.通過培訓，幫助教師“換腦”、“養精蓄銳”，更新教育觀念，樹立現代教育思想和辦學理念，正確認識基礎教育在課程目標、功能結構、內容、實施、評價、管理等方面的創新和突破，通過培訓，把《綱要》體現的課程思想落實到課程標準的學習和新教材的掌握與使用中。通過校本培訓，幫助教師解讀各科課程標準，明確課程內容，使教師根據新課程的要求，研究確定教學目標，做好教學設計，選擇教學策略，合理進行教學評價。
2.通過培訓，使全體教師充分認識到新壹輪課程改革的必要性和緊迫性，增強責任感和使命感，促進教師轉變角色，掌握和實施新課程所必需的教學策略、工作方法和專業技能，從而通過課程改革有效實施素質教育。
3、校本培訓，始終堅持以師德教育為核心，全面提高教師素質；以科研育人為手段，全面提高教學質量；以視聽媒體網絡資源的利用為突破口，全面推進課堂教學改革；依托情感管理，全方位提升管理水平。學校確立了教師隊伍建設的思路，即以師德師風建設為重點，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，將教師全面培訓與骨幹教師重點培訓有機結合，將教師校本培訓與開放培訓有機結合，著力構建學習型組織框架，努力打造壹支政治素質過硬、專業基礎紮實、實踐經驗豐富、創新意識強、整體結構合理的研究型教師隊伍。
第二，營造濃厚的學習氛圍，增強教師自主發展的動力
在培訓工作中，我校非常重視營造濃厚的學習氛圍，以此來增強教師的自主發展動力。
(1)加強理論學習，促進知識更新。學校采取集中培訓、小組討論、個人自學等多種方式，需要教師不斷學習更新，提高自己。理論學習筆記可以摘抄，可以寫思考，可以寫反思，每學期500字9篇，學校會定期或隨機檢查。
⑵加強教學研究，促進教師相互學習。為了更好地促進教師之間的交流與合作，我們壹方面要求每位教師每學期必須參加壹次校園公開課，另壹方面要求每位教師每學期聽同行的課不少於10節。每學期以教研組為單位，把備課、講課、評課、反饋、總結落到實處，不走過場，把每壹次“公開課”都當成提高自己業務水平的機會，互相學習，取長補短。為保證研究質量，各教研組全體教師全程參與每堂“公開課”，在實評實評的過程中，重點關註大綱精神的貫徹落實、課程理念的把握、三維目標的實現、新教材的理解和使用、存在的困惑和疑惑。課程評價以教師的反思為主，在新課改中探討了教學方法和學習方法的途徑。並提出建設性的建議，讓教師在反思和互評中相互學習。
(3)引導教師自覺反思教學，促進教學實踐。壹、課前課後反思:學校要求老師課前認真思考，結合自己的班級和學生實際進行修正。課後總結思考，寫壹篇課後收獲或教學的好感受。第二種是月反射或者單位反射。要求教師對自己壹個月或壹個單元的教學活動進行梳理和比較，寫出單元總結、成績、不足和改進措施，以便更好地總結教學中的得失。現在教學反思已經成為教師的自覺行動。
(4)註意外出學習和觀察。學校克服人員少、經費不足的困難，選派教學骨幹到市裏觀摩學習。返校後要把經驗寫下來，把經驗溝通好，上好示範移植課，達到以點帶面的輻射效果。同時發揮電化教育的作用，利用現有的優秀課堂教學視頻，組織教師觀摩討論，消化提高效果。
第三，認真組織開展集中培訓，幫助教師努力提升自己。
我校根據教師發展的需要和培養過程，結合學校的教育實際和教師的教學疑惑，每學期邀請多位教研專家進行專題講座，讓全體教師都能專心聽講，認真聽講，討論講座和報告的信息，並從中接受新知識進行實踐。這種利用教師周末克服工作與學習矛盾的校本培訓方式，耗時少，信息量大，受益面廣，是比較有效的方式之壹。這種融合有效地提升了“校本教研”的品位。
(1)培養目標實用。立足崗位，立足課堂，立足農村教師的教學實踐，遠期目標是提高教師實施新課程課堂教學的能力，提高專業水平；基本目標是改變教師的觀念和教學行為；分級實施，分類要求，不求壹律，但求人人進步。
(2)培訓內容實用。校本培訓要立足於學校的整體發展和教師的專業發展，註重培訓的針對性，提高教師的整體水平，做出切實有效的文章。每學期針對教師專業發展中存在的“問題”，精心選擇集中培訓的課題，註重培訓的實效性，認真組織教師參加集中培訓的學習。比如我們剛涉足校本培訓的時候，舉辦的校本培訓指南集中培訓。當老師反映對“教育敘事”不清楚時，我們安排了“教育敘事研究”專題講座；中心小學購買多媒體後，每個學校都有農村資源，我們組織多媒體課件制作，農村資源的開發利用等等。校本集中培訓緊密結合教師教育教學實踐，以“提出問題”為基礎，以解決問題為目標，有效促進了教師教育教學能力的提高和觀念的轉變。
四是校本培訓取得豐碩成果，教師育人理念得到更新。
(1)教師的教學和科研能力明顯提高。通過校本培訓，教師學會了發現問題、篩選問題、收集信息、處理信息、形成報告、推廣經驗等壹系列教學科研的壹般方法。，並養成了反思的工作習慣。課後反思成為大多數教師的自覺行動，培養了他們對教育教學問題的敏感性，教育設計更具針對性和可操作性。
⑵教師的自主發展能力逐步增強。校本培訓促使每壹位教師積極地從經驗向研究發展。教師在對教育教學活動的反思和探索中分析、判斷和尋找更有效的教育教學策略，通過課堂和班級的驗證，獲得符合客觀實際的正確認識，優化自己的教育教學行為。教師從經驗中學習，在研究中工作，從而引導教師行為的改變，促進教師在實際工作中的自主發展。
(3)加強了教師之間的合作。教研組每學期通過集體備課、講課、聽課、評課、老教師示範課、青年教師匯報課等方式，形成了開放的研究氛圍，吸引教師關註課堂和教學方法，學會相互借鑒和欣賞。通過* * *合作、相互交流、同伴對話等多種形式的思維碰撞，智慧和經驗* * *享受，實現教師的* * *成長；教師在合作交流中優化教育教學行為，提高在評課、講課中分析問題的能力，提高駕馭教材、教法、研究學生的能力，縮短青年教師的成長過程，促進教育教學效率的提高。
現在校本培訓已經融入學校工作，並貫穿其中。通過校本培訓，所有教師真正隨著課改和校本而成長，職業道德和專業素養不斷提高，促進了學校的各項工作。近年來，教師教學論文、教學成果、課件制作、課堂教學競賽等捷報頻傳。
動詞 （verb的縮寫）存在的問題和未來的計劃
1.在教師繼續教育校本培訓中，我校全體教師的綜合素質上了壹個新臺階。但是通過訓練，我們也發現還有很多不足。比如形式單壹，有些內容不符合所有老師的意願，解決課堂存在的問題太少...以後要從不同的年級入手，針對不同的學科采取不同的指導；分析解決同壹學科不同年級存在的案例，使我校校本培訓工作邁上新臺階。
2.教師教學觀念的轉變仍然是影響和制約課程改革工作的重要問題。部分教師有改革意識，可以嘗試改革，但與課改要求還有壹定差距。有些老師有改革想法，但缺乏方法。部分教師缺乏改革意識，“穿新鞋走老路”，觀望。另壹個現象是，雖然課堂教學的教學方法在變化，但由於教師缺乏使用新教學方法的經驗，學生不習慣新的學習方法，“亂放”的弊端也凸顯出來。比如，合作學習和小組討論雖然好，但往往會導致“失控”的局面，在壹定程度上影響了教學的進度和教學質量的提高。
今後，我們將繼續加強管理，采取各種方法提高教師的專業水平，為提高教育教學質量服務。
2.2022校本培訓總結範文
隨著新課程改革的實施，校本研究成為教師可持續發展的有效平臺。這學期我從實際出發，把堅持校本研修作為專業成長的必由之路，進行網上研修和校本研修，從實際困惑出發。這學期，我從自己的教學實踐出發，樹立以人為本、以校為本的理念，加強合作，相互學習，取長補短，不斷養成自我學習、自我反思的習慣。學習與培訓相結合，不斷提高自身素質和業務水平；強化研究學習意識，用研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。為了更好的準備下學期的工作，對本學期的個人培訓工作做壹個總結:
1，依靠自學，啟蒙以來的《科學課程標準》精神，以自學和制作摘要的形式學習其資料。壹個學期聽了很多課，不僅提高了自己的素質，也開闊了自己的教學思路。
2、依托教研活動，展示課堂教學。感受教改的實際情況，寫心得體會、教學隨筆、教育敘事，每周參加校本教研活動，大大提高自己的專業水平。
3.學校領導講課，確實能開闊教師的視野，拓寬新課改下教師的知識面和知識面，不要做井底之蛙。領導們的精辟論述，從挖掘教材、激發學生興趣入手，既有理論上的講解，又有更多實踐經驗的細致分析，讓我如獲至寶。有種“山重水復疑無路，柳暗花明又壹村”的感覺。領導們的指點和引導，讓我撥開雲霧，找到了自己的方向，給自己定位。
最後引用壹句名言鼓勵大家“人生不是守株待兔的白日夢，不是被動的自學，不是感情上的虔誠，只有行動才能決定人生的價值。”我會在自己的工作中努力嘗試，從我能改變的地方開始，不斷探索，朝著更高的目標邁出堅定的步伐。
3.2022校本培訓總結範文
炎炎夏日，我們迎來了為期六天的校本培訓。雖然天氣很熱，暑假也斷了，但是我每天都很開心，很充實。培訓形式多樣，包括學生友好型模擬演講比賽、新課標培訓測試、信息技術培訓等活動。這些就像春雨壹樣，潤物細無聲，不僅給了我理論上的指導，提高了我的基本功，也開闊了我的視野，讓我能想得更高。我在校本培訓中的感受和思考總結如下:
首先，讓愛與我壹起成長
老師的情話感人。他們在生活上關心學生，在學習上幫助學生，讓學生在感受愛的過程中理解並學會愛。他山之石可以攻玉，上面的亮點壹下子打開了我的思路，平時遇到的問題換個角度可能就能很好的解決了。
其實每個學生都是好學生，都有不同的閃光點，只是有些沒有被我們老師發現。我已經下定決心，以後要把更多的愛奉獻給那些落後的學生，那些需要幫助的人。
第二，勤勤懇懇，不斷提高自身素質
校本培訓中安排的書法、黑板報、多媒體培訓，給了我們壹個很好的提升自身能力的機會。通過學習，我意識到自己在這些方面還有壹定的差距，需要更加努力，加強理論學習，不斷實踐才能進步。
“問渠何處如此清，因有源頭活水”。學習是教師的終身必修課。在信息時代，我們應該時刻提醒自己保持充電，以適應我們的教育發展。校本培訓與時俱進，為我們照亮了前進的方向。當然，有些理論知識是需要我們在以後的工作中仔細琢磨和思考的。我相信，只要我們努力，就壹定會進步！
4.2022校本培訓總結範文
隨著現代教育的發展，時代對教師的要求越來越高。因此，在這壹學期的教育教學中，我能夠按照學校的培養計劃積極參加培養並積極完成各項培養任務，並取得了壹定的成績。
教學是教師最重要的工作，校本培訓的根本重點是提高教師的職業道德和教育教學業務能力，為提高學校教育質量奠定基礎。這壹年，學校對我們進行了教育科研能力培養等多方面的訓練。我參加培訓的經歷總結如下:
在這種校本培訓中，教師的專業素養、專業態度、專業知識和能力都受到全方位的關註，比如教師的成長目標等等。普通教師與專家的對比表明，教師的知識不僅僅是數量和質量的問題，更是結構的問題——教師需要的本體知識、條件知識、經驗知識和背景知識都融合在具體的教育實踐中，而專家則致力於某項研究，知識淵博，經驗豐富，可以為我們提供快速有效的幫助。
我了解學校各方面的要求，學會設計和實施教學方案，學會教育和管理學生。在日常工作中，我從教學培訓入手，搞好教學研究，查閱資料，與同事探討教育教學方法，向老教師請教寶貴經驗，積極運用於實踐，認真總結經驗。為了進壹步豐富自己的專業知識，提高自己的理論水平，我訂閱了幾份教育報刊，每期必讀，以加快自己的轉變。
通常某壹種專門的教師培訓在培訓我們的教師時，我們是作為學生來對待的，從基本的教育理論到各科的教學內容和方法都是系統的培訓，也就是綜合培訓。這種訓練有其優點，但針對性不夠。這種校本培訓會揚長避短，很好地解決了這類問題。每壹位參加培訓的老師都和華師大的教授進行了直接面對面的交流，談了自己的專業發展目標，也談了自己專業成長中的壹些困惑。教授們的演講讓我豁然開朗，他們讓我明白:
1，學校教育科研是壹種“現場”研究，教師是現場研究的主體。
小學本身就是壹個活動場景，任何研究者在把研究指向小學的時候都必須經歷這個場景，因為這種研究通常是在實踐活動發生的場景中進行的。研究者通過直接觀察，記錄、分析和推斷與教育實踐相關的各種人、事、活動和問題。在這種研究中，研究者，也就是我們的老師，是直接接觸實踐的，我們是活在當下的潮流中。就我們而言，我們是壹個研究者。
2.教師實踐中的問題應是教育研究的主要內容。
原來在我看來，“教”是我自己的事，“研究”是專業研究者的事。研究是專業研究者的“專利”，而我們的老師是實踐者。即使有時候想獨自開展壹些教育科研工作，也常常會感到“力不從心”，有點不知所措。因為缺乏理論視野，“理論”讓我們害怕研究。現在我明白了。教育科學研究是壹種針對日常教育實踐的研究，它著眼於已經發生或正在發生的教育行為，尋求未來教育行為的改進。所以教育研究的課題應該主要來源於我們在實踐中遇到的問題。所以對於我們作為研究者來說，從自己的實踐中發現問題，並以此作為自己的研究課題，是我們的基本思路。
這個思路告訴我，如果在實踐中發現壹個問題，而且確實是自己實踐中遇到的問題，那麽它就是壹個值得研究的課題。也許對別人來說可能沒有太大的研究價值，也可能被別人研究過，但這並不妨礙它成為我自己的研究課題。
5.2022校本培訓總結範文
20XX學年，教學部圍繞學校中心工作計劃，認真貫徹“文化育人，特色立校”的辦學理念，加大教育科研力度，規範教育科研管理，營造濃厚的科研氛圍，較好地促進了我校教師教育理論水平和教育科研能力的不斷提高。
壹.繼續教育
1，遠程教育培訓:本學期組織全校教師參加了“xx下半年XX縣中小學教師遠程全方位培訓”，101多名教師按規定利用業余時間參加了學習。本次培訓活動於65438+XX年2月6日結束。另有52人參加了暑期90小時和40小時的培訓。
2.參加集中培訓:本學期，我校參加省市培訓10余次。比如部分數學老師參加了浙江大講堂，各學科老師按要求參加了xx教育教學資源管理平臺和xx教育電影學院的培訓，成績合格。語文、數學、英語、科學、社會等學科的教師可以積極認真地參加市縣中考質量分析會的活動。
3.課時的確定:第三輪繼續教育已經結束，我們按照規定完成了對參加培訓的教師相應課時的統計、記錄、上報和審核工作。盡管工作量繁重而復雜，我們還是順利完成了第三輪持續教育。
二，校本教研
1，教研活動開展情況:本學期加強了教研組管理，規範了教研組工作。教研組活動多樣，成果顯著:
(1)，完成了部分學科教研組組長和備課組組長的人員交流，分別制定了教研組的學期工作計劃。各教研組安排半天時間進行校本教研活動。
(2)代表隊參加了縣學科素養競賽。語言:戴xx，李xx，李XX；數學:金xx、李xx、趙XX；英語:姜xx，董xx。
(3)組織學生參加校區xx科技節。朱X等7人獲十大優秀“創意小畫家”，劉xx等5人獲十大優秀“小實驗員”，朱xx等5人獲十大優秀“理學博士”，陳等5人獲學區十大優秀“我的收藏”。
(4)完成上級安排的“送教師下鄉”工作。11壹行7人去五池中學扶貧。
(5)組織前八名學生參加理科月賽，湧現出壹批有潛力的青年才俊；抓緊九年級優生培訓，為學區四科競賽和下學期中考輸送優秀人才。
2.相關部門管理:多媒體教室、理科實驗室、圖書館、音樂室等特殊教室由專人管理，有制度、有記錄、有表現、有成果。電化教育和現代教育技術活動逐步走向規範化、程序化，硬件設備不斷更新，軟件管理日趨完善。理化實驗室管理基本規範，實驗有計劃、有記錄、有總結；分組實驗開放率基本符合要求。
3.理論研究:鼓勵更多的教師參與縣優秀教學論文的評審和各級論文的發表。在省級以上刊物發表論文32篇，或縣級以上論文12篇，結題3個。
第三，存在問題
1，研究問題:更多的老師只會做東西，不會總結提煉。“做”和“寫”不能掛鉤，“學”和“用”是對立的，有項目沒研究過，下不了結論。
2.校本培訓和教研活動:由於教學任務繁重，資源有限，校本培訓需要進壹步加強和改進，如集體備課的常規化、優質資源的收集和整理、指導作用的發揮等。
3.實驗與信息技術教學:實驗室儀器設備老化、不足，影響實驗滿額率。自制教具幾乎是空白；信息技術教學沒有得到足夠的重視，教師利用網絡資源備課的比例過低。
我們將正視存在的問題，開動腦筋，想方設法提高全體教師的教學科研意識，以兼顧實效為宗旨，努力在教學科研上取得更大的進步。