讓邱毅教兩個人下棋，其中壹個全神貫註，只聽邱毅教；而對方在聽，總以為是天鵝來了，想用弓箭射它。就這樣，他雖然跟著上壹個學，但是學的沒有上壹個好。
妳能說這是因為他的智力不如上壹個嗎？我說，不是這樣的。& lt& gt孔子去東方旅行，在路上看到兩個孩子在爭吵。
問問他們在爭論什麽。壹個孩子說:“我覺得太陽剛出來的時候離人近，中午的時候離人遠。”
另壹個孩子認為太陽剛出來時離人很遠，中午時離人很近。前壹個孩子說:“太陽剛出來的時候，有壹輛車的頂篷那麽大，到了中午，就像壹個盤子和碗的口那麽小。這不就是遠看小，遠看大嗎？”另壹個孩子說:“太陽剛出來就涼快，中午把手伸進熱水裏都熱。近的時候不熱，遠的時候不冷嗎？”孔子聽了，無法判斷誰是誰非。
兩個孩子笑著說:“誰說妳這麽聰明？”第壹，課本上顯示，這篇文言文教兩個人學《邱毅圍棋》，說明學習壹定要全神貫註，絕不能三心二意。文章先說邱毅是全國最好的棋手，然後說如果邱毅教兩個學習態度不同的人下圍棋，學習效果也大不相同。最後指出，這兩個人的學習結果不同，並不是因為智力有多大差別。
文言文是古老的文化遺產，是古代文明傳承的媒介。從小學開始，讓學生接觸文言文，感受文言文的語言特點，了解古人的思想道德觀點，對加強人文教育，提高學生的語言能力是非常有益的。
編寫《學習遊戲》壹文的目的，壹是因為其思想性好，強調要專心學習，有利於學生繼承和發揚艱苦奮鬥的優良傳統；二是因為短小精悍，文字相對簡單，適合小學生學習。這節課是學生第壹次接觸古代漢語。
與現代白話文相比，文言文在用詞和句式上都有很大不同。能否正確的給句子加標點，讀起來是否流利，這是第壹個難點。有必要把引導學生閱讀和背誦作為本課程的重點。從理解文本的角度來看，不難理解文本中所寫的內容和其中蘊含的道理。難點在於讓學生參照筆記讀出每個句子的意思。
只有理解了句子的意思，才能正確斷句，讀得通順。所以要把理解每壹句話的意思作為教學難點來突破。
二、學習目標1。學習這壹課的三個新單詞。能根據課後筆記疏通全文，理解故事內容。
2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3.從課文中，我體會到學習壹定要全神貫註，不能三心二意。三、教學建議1。通過談話激發興趣，引入新課。
這節課是學生第壹次學習古代漢語。可以簡單介紹壹下古代漢語的特點和學習它的意義，激發學生的學習興趣，為學好這篇文章提供動力。2.指導小學生第壹次學習文言文，逐字逐句講解翻譯是不合適的，更不要說古文知識了。
重點單詞要讓學生對照筆記理解，盡量自己理解每句話的大概意思，遇到困難老師會幫助。教師要引導學生通讀課文，用評語理解故事內容。
文章結論:“智慧是什麽？說:不自然。”不經論證就對事物下結論。
但是這個論點已經包含在敘述中了。所以，重要的是要抓住那句“如果妳從中吸取教訓，妳就會找出“如果妳從中吸取教訓”的原因，總結出全心全意做事的結果和壹心壹意做事的結果是不壹樣的。
為了加深對文章所包含的道理的理解，同學們可以結合自己的親身經歷來談談。3.作為學習文言文的開端，教師要樹立“朗讀為先”的觀念。
對於這篇文章，妳可以按照以下步驟來指導閱讀。第壹，教師首先要給學生示範，讓他們生動、流利地朗讀(最好是背誦)。
從而感染學生，激發閱讀興趣。第二，引導學生好好讀書。
老師可以引導閱讀，然後指導文言文的閱讀方法:壹是放慢閱讀速度，二是適當停頓。在朗讀這篇文章時，可以在句子中做如下停頓:玩秋，知國/善玩遊戲。
做/玩秋/教/玩兩個人，壹個人/專心，但是/玩秋是為了聽；壹個人/雖然/聽著它，壹心/以為有天鵝/來了，以為/輔助弓付出/射它。雖然/用/用學，如果夠的話。
什麽是對的/它的智慧/什麽是錯的？嶽:沒有/但是也有。第三，在理解內容的基礎上好好讀，最終達到背誦。
這裏註意“智慧是什麽？”讀反問句的語氣。“是的，它是。”
應該讀壹種積極的語氣。4.為了培養學生學習文言文的興趣，可以推薦壹些故事性強、內容通俗易懂的文言文，特別是壹些學生比較熟悉的成語故事，如《鼓舞幼苗》、《偷鐘》、《與蚌相爭》等，讓學生自己去讀，更好地背誦。
四、參考材料孟子(約公元前372年-公元前289年)名叫玉子。鄒國(今山東鄒縣)人，戰國時人。
中國古代思想家、教育家。他是孔子之後的儒學大師，被尊為“亞聖”。後人把他和孔子稱為“孔孟”。
《孟子》由孟子及其弟子合著，內容包括孟子的政治活動、政治理論、哲學思想和人格修養。全書共分七章:梁惠王、公孫醜、滕文公、離婁、萬章、高姿和敬業。
本文選自孟子的《高姿》，原文如下:“孟子曰:無為或君不智。世上雖有易生之物，若暴壹日，寒十日，無人能生。
我看難得，退了涼的都來了。如果我有萌，我能做什麽？今天玩的遊戲數量是小數；如果妳不集中註意力，妳就做不到。邱毅是這個國家最好的運動員。
讓邱毅教兩個人下棋，壹個人專心下棋，邱毅聽著；壹個人雖然聽，但是專壹。
2.這篇文言文出自哪裏，作者是誰？《蘭亭集序》(金)王羲之居永和九年，歲於桂疇，晚春初會練事於蘭亭，此處會稽山中。有山有林才能培育竹子。還有壹條清流，左右倒映，以為溪水蜿蜒，水坐第二。雖然不如絲竹管弦繁華，但足以論及其中的親切感。又是壹個艷陽天，天氣晴朗，風平浪靜。仰望宇宙，俯瞰品類的繁榮，欣賞觀眾，相信可樂就夠了。還是因為委托，浪費時間。雖然選擇不同，但都是安靜而浮躁的。當它對所遇到的事情感到高興時，它會暫時從自身中有所收獲，很快就會自給自足而不知道老年時代的來臨。它所厭倦的，它會隨情境而動，它會情緒化。都是過去的事了，還是要以此為樂。這種情況會持續很短時間，最終會結束..我們每次看過去的人激動的原因，如果和諧了，就會對過去的事哀嘆不已，不能和他們的胸懷相提並論。我們知道壹個死去的生命是壹個錯誤的出生，彭其的哀悼是壹個錯誤。以後再看現在，還是會看過去。悲傷的丈夫！所以，敘述和記錄自己所說的話的人，雖然世界不同，但都是幸福的，後面讀的人也會覺得溫柔。
3.以下古文出自哪些課文，分別是1，“弓要用勁，箭要用長”，杜甫上前線。
2.“十二轉策，賞百強”，木蘭詞
3.“是自強不息的壹步，壹天走三四裏路。”感動龍說，趙。
4、《那麽多人用書來消遣》，送東陽馬。
5.“如果真有假的人，妳給我答案，妳也會機靈。”核動力船的故事
6.“日夜望將軍，怎敢違背”，鴻門宴
12，7，《賢達王德龍尊》，宋東陽馬徐升
8.《冬天的希望日前後》，和妻子的書。
9.《廣識強誌》《荀子揭秘》:“廣識強誌，不符合君權。”
10，《不能叫過去的味道》傷害鐘勇
11，“太過分了，妳不喜歡。”
12，“獎白衣服的不負責穿在路上。”論孟子。梁·。
13，“妳是長輩，所以還不錯。”唐舉，戰國策，不負使命。
14，“我很孤獨，我要相信高於世界的正義。”
4.兩大文言文之首:學棋。
原文
邱毅對整個國家來說也是壹個好遊戲。讓邱毅教兩個人下棋，壹個人專心下棋，邱毅聽著；雖然有壹個人聽了，以為是壹只天鵝來了，就試著幫弓射它。雖然跟前壹個人學棋，但是棋還是不如前壹個。是因為他的智力不如前者嗎？不是這樣的。
翻譯
邱毅是全國最好的象棋選手。讓邱毅教兩個人下棋，其中壹個全神貫註，只聽邱毅教；而對方在聽，總以為是天鵝來了，想用弓箭射它。就這樣，他雖然跟著上壹個學，但是學的沒有上壹個好。妳能說這是因為他的智力不如上壹個嗎？答案是:不是這樣的。
第二個:兩個孩子辯論日
原文
孔子東遊時，看見兩個孩子在爭吵，問他們為什麽。壹個孩子說:“我覺得太陽升起的時候離天近，中午的時候離天遠。”。“另壹個孩子認為太陽升起的時候離太陽很遠，中午的時候離人更近。壹個兒子說:“太陽初升的時候，大如車罩，到了中午，就像壹個碟子。這不是對遠的人來說小，對近的人來說大嗎？另壹個孩子說:“太陽剛出來就涼了，到中午的時候熱得像把手伸進熱水裏，這是不是近了就覺得熱了，遠了就涼了的原因呢？”" ? "孔子聽後，無法判斷誰對誰錯。兩個孩子笑著對孔子說:“誰說妳聰明？”？"
翻譯
孔子東遊，見兩個孩子爭吵不休，孔子問他們原因。壹個孩子說:“我覺得太陽剛出來的時候離人近，中午的時候離人遠。”另壹個孩子認為太陽剛出來時離人很遠，中午時離人很近。第壹個孩子說:“太陽剛升起的時候，它看起來像壹個大圓罩，到了中午，它看起來像壹個盤子。不是遠的小，近的大嗎？”另壹個孩子說:“太陽剛出來的時候，感覺涼涼的。中午的時候，就像把手放進熱水裏壹樣。不是越近越熱，越遠越冷嗎？”孔子無法判斷(誰對誰錯)。
兩個孩子笑著說:“誰說妳有學問了？”
學棋是選自《孟子·告子》的故事。通過邱毅教兩個人學棋，說明學習要全神貫註，決不能三心二意。
《二孩論辯日》選自列玉口編《列子唐雯》，是壹部極具教育意義的寓言文言文。孔子不能通過爭論太陽與人的早晚距離來判斷誰對誰錯，說明兩個孩子善於觀察，講道理，實事求是。
部分地區中考分數線匯總:
武漢地區:
語文120，數學120，英語120，理化120，道德與法治40，體育與健康30。總分550。
廣州地區:
語文150，數字150，英語135+15(15的分數是口語)，政治100，事物100，文化100，體育60。
成都地區:
字數分別是150，* * * 450；物理A卷1