——要處理好四個關系。
內容的組織要處理好過程與結果、直觀與抽象、生活、情境與知識體系、層次性與多樣化的關系。
什麽是有效的教學活動？
有效的教學活動是學生學與教師教的統壹。學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者、合作者。
數學課程的基本概念
每個人都能得到良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。
數學教學活動的本質要求
數學教學活動要激發學生的興趣，調動他們的積極性，激發他們的數學思維，鼓勵他們的創造性思維。
培養良好的數學學習習慣
我們應該註意培養學生良好的數學學習習慣，使他們掌握適當的數學學習方法。
專註於啟發式
教師的教學應立足於學生的認知發展水平和已有的經驗，面向全體學生，註重啟發式和因材施教，為學生提供充分的數學活動機會。
正確對待教師的主導作用
數學活動是師生參與和互動的過程。要處理好教師教學與學生自主學習的關系，采取有效措施啟發學生思考，引導學生自主探索，鼓勵學生合作交流，使學生真正了解和掌握基本的數學知識和技能，數學思想和方法，得到必要的數學思維訓練，獲得豐富的數學活動經驗。
——處理好評價中的關系。
學習評價的主要目的是全面了解學生數學學習的過程和結果，激發學生的學習，改進教師的教學。應建立具有多種評價目標和方法的評價體系。評價應關註學生的學習結果和學習過程；我們應該關註學生的數學學習水平，以及他們在數學活動中的情緒和態度，以幫助學生認識自己，樹立信心。
註重信息技術與課程內容的整合
數學課程的設計與實施應根據實際情況合理運用現代信息技術，註重信息技術與課程內容的有機結合。