課堂評價是指根據課堂教學目標，對教師和學生在課堂教學中的活動及其引起的變化進行的價值判斷。下面是我給大家帶來的《大綠樹下的小學》的範文(壹般6篇)。歡迎閱讀。
《大綠樹下的小學》復習稿1首先，拓展資源，激發興趣。
我設計了“民族風情展”，壹個綜合性的學習活動。我收集了反映少數民族風俗的圖片，讓學生觀察:學生們非常有興趣了解我國西南邊疆多民族雜居，和睦相處，了解不同民族的風土人情。不同國籍的孩子也壹起在壹所美麗的學校學習。
第二，促進啟蒙，激發興趣。
學生在閱讀中轉化、補充、生成。在教學中，讓學生充分閱讀，談談自己的閱讀感受，充分激發學生的想象力和興趣，從而保持學生的註意力，理解課文。
比如對邊疆民族小學的學生，文中沒有具體寫，只寫了他們優美的讀書聲，給我們留下了想象的空間。我抓住這個空白點，讓學生在課堂上說說民族小學的學生。有的孩子說:“他們都洗耳恭聽。”有的說:“他們聽得津津有味。”有的說:“他們讀的書響亮而清晰。”有的說，“他們積極舉手發言，受到了老師的表揚。”
第三，大聲朗讀，提高興趣。
朗讀是任何語文課都非常重視培養的壹種能力。是任何沒有語言障礙的人都應該具備的壹種能力。壹堂沒有朗讀的語文課，無疑是充滿遺憾的。在這次語文教學中，如何引導學生帶著自豪和贊美大聲朗讀，是理解課文內容的關鍵。壹開始我是以提問的形式問學生:“那些民族小學的學生是帶著怎樣的心情去上學的？”應該讀什麽樣的情懷？“我先讓學生們自己讀，然後在指導課文朗讀時，老師充滿激情地和學生們分享作者對《大清夏樹小學》的贊美和自豪之情。老師非常動情，學生們也非常投入地閱讀。課堂效果也達到了。但是我感覺我上課的語言還是不夠精煉。事實上，在教學過程中，教師的過渡語、激勵語、提問語都是非常重要的，需要教師深思熟慮，精心設計。這樣才能調動每壹個學生的學習熱情，讓他們快樂地學習！
《大綠樹下的小學》復習稿2的成功；
在教學中，讓學生充分閱讀，談談自己的閱讀感受，充分調動學生的想象力，激發學生的興趣，從而保持學生的註意力，理解課文。比如學習窗外很安靜的壹句話時，老師給學生創設了壹個情境。“如果妳是壹根樹枝，壹只小鳥，壹只蝴蝶，壹只猴子，看到孩子們學習那麽努力，課文讀得那麽漂亮，妳會怎麽做，怎麽想？”這種情境的創設使學生更深刻地理解文章的思想感情，有助於學生理解文本。
缺點:
教師應該信任學生，讓他們從啟蒙開始就自己學習。老師只需要在學生真正有困難的地方給予指導，教授學習方法，反映學生的學習情況。這是我在以後的教學中必須改進的地方。
評《大綠樹下的小學》3本課教材的變化；
第壹，題目變了，從原來的民族小學變成了“大綠樹下的小學”，這是民族意識在教材編寫中的體現。大青樹是這個學校的地域特色——邊疆特色。
第二，文中個別句子做了刪減和調整，更符合新教材的統壹性。比如文中第壹段刪除了“每個人穿著不同，用不同的語言來到學校，成了好朋友”這句話，變成了“每個人穿著不同來到學校，成了好朋友”。細節上的小變化是大方向的結果，就像我們的孩子說的:“都上學了，都要說普通話。語言之間有什麽不同？如果說自己的語言，怎麽交流？”這難道不是民族團結的象征嗎？
第三，課後題目更註重學習方法的指導。
1，閱讀方法:邊閱讀邊想象畫面。
2.模仿演講:妳的學校是什麽樣的？選擇壹個場景來談論。
課文內容基本沒有太大變化。在試講過程中，通過課文內容細節的變化和課後習題的變化，主要引導學生理解變化的意圖，理解概括和表達的方法，並學會運用。由於有了具體的方法指導，學生通過模仿例子介紹自己的學校時，有話可說，語言也生動有趣得多。選擇廣泛的場景:教室，操場，花壇，教學樓前...
大綠樹下的小學是第壹單元第壹篇精讀課文。文中描寫了西南邊疆壹所民族小學孩子們快樂的學習生活，體現了祖國各民族之間的友誼和團結。正文層次分明，段落清晰。先寫上學和來學校的場景；然後記下課中和課後的場景，最後用自豪和贊美的話點出題目。
第壹，教學效果
這節課圍繞著教學目標，我取得了壹些成果:
1，歌曲導入激發興趣。播放音樂《愛我中華》，激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛。
2.品味文字，加深理解。在教學中，主要是讓學生品嘗“靜”“活”這兩個字，註意教學方法的變化。組織學生從“樹枝停止了抖動，鳥兒停止了歌唱，蝴蝶停在花上，仿佛在聽學生讀課文”的句子中體會當時的寂靜；並進壹步引導學生去想象“校園裏為什麽這麽安靜”，從而理解這些安靜的句子的含義。
3.創設情境，強化情緒。在教學的最後，我大膽地創設了壹個情境:“如果我們只是窗外的壹只蝴蝶、壹只小猴子、壹只小鳥、壹朵花，我們會怎麽想？”這種情境的創設充分調動了學生的想象力，激發了學生的興趣，保持了學生的註意力，並巧妙地運用學生的經驗進行朗讀，使學生受到情感的感染，享受審美的愉悅，從而培養語文素養。
第二，成功
轉換角色，入鄉隨俗。
在教學中，在引導學生理解第二段和第三段時，我問:“如果妳是壹棵小樹，壹只小鳥，壹只蝴蝶或者壹只猴子，如果妳看到孩子們學習那麽努力，課文讀得那麽漂亮，妳會怎麽做？”引導學生選擇自己喜歡的角色，戴上頭飾，轉換角色，體會入境時窗外的寂靜。體驗就是周圍的花鳥蟲猴被教室裏優美的讀書聲吸引，不忍打擾。反復讀這些單詞。
第三，缺點
1，拓展閱讀《漫步月球》《愛我中華》《溝壑裏的孩子》。我選擇講解“走月”和“溝壑裏的孩子”，讓學生把自己覺得新鮮的詞圈出來。同學們對《漫步月球》這篇作文不是很熟悉，不知道什麽是《漫步月球》，所以畫圈句有些困難。《山溝裏的孩子》這篇文章比較好理解。我讓學生自己讀《山溝裏的孩子》，了解山溝裏孩子學習生活的特別之處，學生也能明白其中的原因。
2.個別讀音需要重點指導，如“戴”中的“戴”應讀作“D m 4 I”。同時，“平壩”的含義需要用圖片直觀地展示出來。
第四，改進措施
回顧這門課的教學，需要壹些改進。
1，教學中不熟悉分級教學的特點，導致備課中個別問題的設計，需要多學習課文，加強集體備課。
2.學生在表演不同的角色時，猴、鳥等角色的特點沒有準確定位，語言上也沒有個性，這是壹樣的。因此，學生可以在表演前熟悉猴子的聰明、花朵的緩慢綻放、山浣熊的膽怯等動物特性。
大綠樹下小學復習稿5壹、善於發現，激發興趣。
學生在家待了兩個月，生活隨意，註意力不集中。為了吸引學生，在開始上課時，學生們被要求觀察課文的插圖，並談論他們的發現。同學們很感興趣，紛紛講述自己的發現，尤其是少數民族的服飾，更是讓他們印象深刻。學習的興趣為進壹步理解課文奠定了基礎。
二，自主識字，寫作指導
識字和寫字仍然是中學的壹項重要教學任務，要十分註重培養學生的獨立識字能力。這壹課涉及到許多生詞和新單詞。引導學生采用多種方法記憶。看到孩子們交上來的作業，我發現大部分孩子都能寫的正確、認真，但也有壹部分孩子寫的質量不高，寫的不漂亮。寫壹手好字是語文課應該追求的，應該是每節課都必須的。
第三，以思促悟，在悟中朗讀。
在教學中，讓學生充分閱讀，談談自己的閱讀感受，充分激發學生的想象力和興趣，從而保持學生的註意力，理解課文。比如對邊疆民族小學的學生，文中沒有具體寫，只寫了他們優美的讀書聲，給我們留下了想象的空間。我抓住這個空白點，讓學生說說民族小學學生上課學習時的情況。有人說:“他們讀得很流利。”有的說:“他們讀得津津有味。”有人說:“他們讀得很生動。”……
《大綠樹下的小學》的作者是吳然，壹位“在孩子們心中種下‘閱讀之愛’的作家”。這是壹篇構思巧妙、語言簡潔優美、畫面和諧、情感真摯的兒童散文。
巧妙的構思體現在短短400多字的篇幅中，蘊含著豐富的信息:這是壹所多民族融合的邊疆小學；寫了學生上學、上課、課間等多個具體場景；結局自然、抒情、令人回味。開頭第壹句話是長句，但並沒有給人很長的感覺。它就像壹個自然轉換的鏡頭。鏡頭聚焦同壹個特寫，隨著不同方向的移動，讓讀者清楚地看到，從不同方向走來的小學生，屬於不同的民族。這句話為後面的內容做了鋪墊，也帶給讀者閱讀期待:這是壹所怎樣的學校？下面的內容就是沿著這個思路展開的。
把這樣壹篇兒童散文呈現給學生有什麽學習價值？教師如何從學習的角度解讀這篇課文？這是壹個需要我們進壹步回答的問題。
第壹節課，班裏21個孩子把課讀了很多遍，我組織了五遍壹起讀。學生們可以自由地把課文讀幾遍。這個班的孩子比較內向乖巧，讀課文的時候聲音很安靜，下課的時候也很安靜。第壹節課，我花了將近二十分鐘的時間教生詞，並大聲朗讀課文:壹起讀生詞，組合單詞，解釋單個單詞的意思，坐火車讀，展開類似“豐富多彩”的單詞。可惜忘了指導新單詞的書寫，有些同學在隨後的抄單詞作業中寫得並不工整。
整堂課下來，感覺自己的教學方式還是偏向高年級，似乎不太適合初三的學生。
思考和審視壹篇課文的學習價值，可以從這幾個維度切入。第壹，學生自主閱讀這篇文章的感受，關註點是什麽？其次，單元重點學習目標(閱讀時註意生詞和句子)可以落實在哪些具體的單詞和句子上；還有，學生對“新鮮感”的關註會指向詞語或表達的內容。第三，作為初三第壹學期學習的第壹篇課文，其內容和主題應該給學生接下來的課堂語文課程生活帶來怎樣的期待和導向？
學生對“新鮮詞匯和句子”相對陌生，個別學生能迅速反應，找出文中相關句子。在第壹段中，學生發現“有漢族，傣族，景頗族，阿昌族和德昂族。”“鮮艷的衣服使學校多姿多彩。"
第二節課，我讓學生拓展閱讀《走月》《珍珠泉》《溝壑裏的孩子》。我選擇講解“走月”和“溝壑裏的孩子”，讓學生把自己覺得新鮮的詞圈出來。同學們對《漫步月球》這篇作文不是很熟悉，不知道什麽是《漫步月球》，所以畫圈句有些困難。《山溝裏的孩子》這篇文章比較好理解。我讓學生自己讀《山溝裏的孩子》，了解山溝裏孩子學習生活的特別之處，學生也能明白其中的原因。
這個班缺點太多了。上課單調，以老師的旁白為主，學生的參與度不夠，發言人數少，課堂過於安靜。
重組:
第壹步:單元閱讀指導；
第二步:學課文:1。根據學習清單自主學習生詞，通讀課文，初步了解課文內容；2.了解大青樹下是什麽樣的小學，有什麽妳覺得特別的；3.欣賞文章是如何描寫這個小學的(選擇什麽內容來寫，用什麽寫法給人新鮮感)，邊讀邊講，邊讀邊想象，體驗品味；4.說說妳的校園生活，註意那些新鮮的句子。
第三步:拓展閱讀《走月》《溝壑裏的孩子》；
第四步:推薦或背誦吳然的兒歌散文。