小學數學教研工作總結1本學期，北苑小學小學數學教研組堅持以數學教學課堂為主陣地，認真貫徹小學數學課程標準，抓好各年級常規課堂教育，逐步探索出各年級數學教學新模式，圓滿完成。繁忙的學期即將結束，本學期開展的工作總結如下:
壹是加強教學常規管理，紮實有效地開展教學工作。
本學期，我們組堅持以教學為中心，加強管理，進壹步規範教學行為，力求常規與創新的有機結合。每壹位老師都有嚴謹、紮實、高效的教學風格，努力培養學生的勤奮、求實、求知欲。要努力體現以人為本的理念。教師可以認真備課，認真探索教材的深度和廣度，註重教法和學法的指導，及時研究教學的重點和難點，精心設計課堂的教學過程，根據自己的教學經驗，做好教學後記。教師之間相互學習，相互促進，做好常規工作，做好教學中的每壹件事，做好單元清場和期中質量檢查，查漏補缺，培優補差，促進數學教學質量的進壹步提高。
第二，積極開展教研活動，提高課堂教學效率。
1，發揮小組教研優勢，加強隨班就讀和互評課活動。這學期每位數學老師都上了1節公開課，課後及時召開專題研討會。針對教師教學中存在的問題，教研組成員提出了許多改進建議。在店埠鎮學區中心學校的交流活動中，通過聽課、交流、參觀、學習，我們數學組老師開闊了眼界，對如何關註學生、關註課堂、處理課堂教學中的生成、預設等問題有了直觀的認識，啟發了老師們的深入思考。
2、結合學區的學科教學競賽，組織公開課教研活動和課堂教學示範課。在紅旗影視的教研活動中，參賽的柯春燕老師結合自己平時的教學，摸索出了自己的亮點，在實踐課中得到了充分的體現。有的老師雖然不參加評課，但也認真聽課評課。通過活動，老師們受益匪淺，深受啟發。雖然取得了成功，但仍有許多問題需要進壹步探討和改進，以使我們的課堂教學更加現實和務實。
三。具體活動。
1初，制定數學組教研計劃，各小組成員制定數學學科教案。
2.組織全組公開課教學活動，每個老師都有公開課，有講課，有討論。
3.在期中和期末進行三次常規教學檢查。
4.組織了全校數學期中檢測。
5.組織指導期末復習，進行期末考試。
第四，存在的不足和改進的方向。
1，應用理論指導實踐不夠。今後，我們將繼續加強理論學習，將理論學習與實踐學習相結合，提高教師的數學專業素質，進壹步提高大家的教學藝術。
2.課題研究力度不夠。在今後的教學和研究工作中，我們將繼續把加強該課題的研究作為工作重點。
通過這學期的壹系列活動，每個老師都有不同程度的提高，每個學生都有進步，這就是我們數學教研組活動的目的。今後，我們將以更大的熱情投入到今後的工作中，用求實的態度和務實的作風換取更好的成績。
小學數學教研工作總結2。在忙碌中，壹年很快就過去了。這壹年，我認真落實學校教學工作計劃，轉變觀念，積極探索，改革教學。我校在繼續推廣課堂教學模式的同時，將有效課堂的構建融入到教學中，取得了良好的效果。具體總結如下:
第壹，加強業務學習，提高教學水平
本著“多學習，多思考”的宗旨，這壹年除了閱讀相關的專業資料和網絡信息，還積極參加學校組織的教研活動，經常去聽有經驗和先進教學理念的老師講課。在學校組織的“三制”“三課”中，我們老師互相學習，取長補短，把學到的知識和經驗運用到平時的教學中，提高了自己的教學水平。
二，創設有效情境，提高課堂效率
我們數學老師都是課堂教學的實踐者。為了營造有效的課堂，今年我研究了壹個小課題:“如何營造有效的數學情境”，就是把課堂教學看作是壹個有利於學生積極探索數學學習的環境。教學改革的基本指導思想是讓學生在獲得知識和技能的同時，充分發展自己的情感、態度和價值觀，將數學教學視為師生互動的過程。讓他們真正體會到數學來源於生活，應用於生活。
基於這個原則，我主動參加了我們學校組織的壹個創新班。在教“拋硬幣”課時，我采用了情境探究教學模式，在情境中設置疑點，激發學生的興趣，讓學生通過看、摸、說來感知問題的可能性，在壹系列的遊戲情境中激發學生的學習熱情，大大增加了學生對數學的興趣。並且在與同事討論時，既能提高自身水平，又能幫助教師優勢互補，從而整體提高課堂效率，達到自主、創新、高效的教學效果。
三、抓好常規教學，確保全面完成教育教學任務。
在做好課堂教學的同時，認真備課，認真批改作業，做好日常工作，做好教學中的壹切。真正做到了課前準備，課後反思。
四、認真實施培養和補差，鼓勵和促進學生的全面發展。
數學培養優補差既是重點也是難點。每個數學老師都在這方面投入了大量的時間和精力。學校也很重視。除了培訓和補差價，每個老師還指定了詳細的溜單計劃，溜單有記錄有總結。每個老師今年至少要轉化壹兩個學困生。因為我們學校每學期都有很多學困生，再加上家庭等原因，每周壹下午的最後壹節課真的很難把差生補上，尤其是臨近期末考試的那段時間。好在物有所值，這些同學進步很大。說明化妝效果很好。
沒有付出，就沒有收獲。教書是有苦有樂的。我將壹如既往，再接再厲，本著“勤奮、周到、努力”的原則，努力做得更好！
小學數學教研工作總結3在教研室的領導和校領導的精心安排下，我校教研組組織教師積極開展各項教育教研活動。積極推進基礎教育課程改革實驗工作，加強教師校本培訓和校本教研活動，全面提高教師專業素質。以課改為核心，註重課堂教學的時效性，從細節入手。為了今後更好地做好教學和科研工作，現將本學期的教學和科研工作總結如下:
第壹，加強以課程改革為核心的校本活動
1，進壹步更新教育教學理念。新的教育理念是課程改革實驗工作順利開展的前提，為全面推進素質教育註入了新的活力，教師是實施新課程的根本主體。因此，我們認真組織教師開展校本培訓，通過學校領導指導、教研組集中培訓學習等形式的講座、集中培訓和個人自學相結合，為教師搭建學習平臺，積極學習新課程，不斷轉變教師觀念。圍繞基礎教育新課程教師培訓的實施，先後學習了《空間與圖形》、《統計與概率》等教材分析及相關講座，並緊急聚焦我校數學小課題，提出問題，分析原因，最終制定解決問題的策略，不斷提高認識，深化發展，使教師積極參與教學實踐，體現課改新理念；同時，每位教師認真記錄，及時反饋，交流經驗和感受，不斷促進教師專業素質的發展。
2.註重校本教研活動。學校以教師為主體，以校本研究為載體，以培訓為支撐，積極探索新的教學模式。我們組織老師去國外聽課，學習別人先進的教學方法和手段。之後，我們集中精力進行評估、分析、討論和交流。各位老師都寫了很好的講課心得，談了自己未來符合實際的教學發展方向。大家壹致認為，我們應該充分利用多媒體教學，重視培養學生的獨立探索和合作交流能力。我們要善於創設情境，激發學生的學習興趣。
3.積極開展教研小組活動，以課題研究、專題討論、經驗交流、校本培訓等方式開展教研工作。每個活動都突出以下三個決定:定內容，定時間，定中心發言人，做好四個壹。
4、開展研討聽課和評課。這學期老師上課不少於16節。通過相互聽課、評課，取長補短，不斷提高自己的教研能力。
5.加強中青年教師的培養和提高，營造中青年教師發展的環境，為他們提供學習培訓的機會和施展的平臺。在循序漸進的“壹課三講”活動中，年級組骨幹教師可以傳遞、幫扶、帶，壹方面達到相互學習的目的，另壹方面使青年教師盡快成長為我們組的學科帶頭人，同時使所有數學教師養成同伴互助的好習慣。對校本教研活動起到了推波助瀾的作用。
二、加強教學過程管理，狠抓教學常規質量管理。
1，認真落實集體備課制度。本學期繼續實行集體備課，認真落實集體備課制度，切實提高備課質量。班主任和備用教師要把握教材的重要性、難度和知識性之間的內在聯系，創造性地處理教材。廣泛借鑒各類優秀教案，根據本校學生實際情況設計優秀教案，做好備課和討論。教師要積極參與集體討論，根據學生實際情況和自身教學風格進行個性化修改，編寫個性化的二次備課。課後及時寫教學筆記。特別是做好鞏固實踐課和布置復習教學設計。強調教師不僅要準備書中僅有的內容，還要創造性地使用教材。練習的內容要有密度、有梯度、有層次，適合成績好和成績差學生的不同學習需求。每月壹次，教導處會檢查教案和作業，教研組會進行抽查，杜絕忽視備課和上課進度，先課後備課的現象，要求教案有效。要有板書設計，課後反思，反思的內容要有針對性，彌補以後課堂教學的不足。
2.優化課堂教學，強化質量意識。本學期，我們將繼續優化課堂教學，重視教學過程，提高課堂教學質量，突出課堂教學的時效性作為我們小組的重點工作。註重課堂教學的過程管理，繼續實施推門聽課、分班分班等活動。課後檢查教案，評論交換系統。期末對該群體教師的課堂教學情況進行科學量化評分，最後與教師績效工資掛鉤，促進了教師的積極性和競爭力。
3.進壹步規範學生作業，努力提高作業實踐效率，認真合理布置作業，準確批改作業，及時反饋和糾正錯誤，適當批準鼓勵性評語，保持作業整潔，規範書寫，使學生養成良好的寫作習慣。切實減輕學生課業負擔。堅持每月對學生作業進行壹次量化考核，期末對學生作業進行量化。
4.這壹學期，老師們精心備課，保證隨時有更多的課，課前做了充分的準備，課堂教學堅持面向全體、兩頭兼顧，特別是加強了對後進生的引導。
5.組織教研活動，收集課後反思、教學設計和論文評選活動。同時開展了五個壹活動。也就是說，要上好壹節課，要寫好壹份教案，要寫好壹篇教學論文或反思，要編好壹道試題，要做好壹個課件。此外，開展了信息技術教育，充分利用學校現有設備進行了壹些培訓和學習。老師們雖然年紀大了，但是積極性很高，也有了壹些收獲。提高教師的信息素養是必要的，也是必然的。今後要進壹步加強多媒體教學的培訓和學習，讓教師更好地享受優質資源，優化教學。
第三，存在的不足和壹些需要進壹步加強和改進的地方
1，積極參與線上教研活動，進壹步深化新課程標準，改變舊的傳統教學方式，在課堂上營造民主平等的教學氛圍，給學生創新能力和想象空間的拓展，讓學生主動學習。
2.進壹步深化教材，確定教學目標，找準重難點，提高課堂教學效率。
3.進壹步做好對後進生的引導，減少不及格現象，提高優秀率。