蒂希
固執的認為只有真正了解孩子的學業、特長、性格等方面，了解他們的家庭環境，才能更好的設定班級工作的重點。以下是我這壹周的觀察:孩子們對我這個新班主任並不陌生，還挺“友好”的。
班長有管理班級的必要經驗，其他同學也贊同班長的管理。
班級的日常工作，如早讀和下午讀的班紀管理，路隊，日光燈，圖書角，衛生等等，都有班幹部管理。
美中不足的是:
在課堂上(包括語文課)，孩子不能認真聽老師和同學的發言，有的孩子在小組討論中討論無關的問題。
數學老師和英語老師反映作業交了，但是作業材料完成率很低。完成的學生正確率也不高。(我在後來的語文作業中也深有體會。)
從“獨立拉鋸戰”可以看出，有主見的孩子比較少，很多事情習慣了依賴老師的布置。
周五的陪護，父母沒來。
有些父母不太關心孩子在學校的生活。班裏三個同學中午不回家也不在小飯桌吃飯。父母告訴他們，小飯桌吃飯不劃算，讓他們吃街頭快餐。
學校常規中也有壹些“現象”。
有的孩子早上來上課，交了作業就喜歡和其他同學說話，但是交了作業就不自己看書了。
從準備鈴到第壹節眼保健操課開始這段時間，班長需要敲講臺，讓教室安靜下來。
下午放隊的時候，體育訓練隊和打掃環境區域的小朋友就直接從教室“溜”走了。
根據以上情況，我認為下壹步的工作重點應該是:
“如何讓孩子安靜下來”
初步計劃:
1。壹天的計劃在於上午，盡量7: 30前到校，早課前和班幹部壹起管理班級。
2。利用家校溝通，表揚在課堂常規中表現優異的孩子，家校共同努力，營造積極向上的意向氛圍。
3。把班級工作做得更細致，觀察選擇壹些孩子作為精細化的班級管理。
4。和數學老師溝通(很高興他是我的副班主任)，做壹個常規的班級指導。
5。用家長委員會解決沒人願意參加陪護的問題。
偏激
第壹次做實習班主任，相對於教學工作來說，班主任的工作對我來說似乎有點陌生，我覺得主要是自己的性格使然。和學生熟悉之後，我感覺班主任的工作有多重要，不僅是班主任，更是老師。妳說的每句話都要考慮，怎麽說都是。妳的命令會被學生認真執行，妳的表揚會讓學生感到興奮，妳的鼓勵會讓學生感到熱情...老師的話關系到每個孩子的成長和未來。昨天給四班(1)上完了第壹節數學課，總體不錯，但是還有很多需要改進和加強的地方。向舒老師學習的地方還有很多。這幾天為了上課，每天晚上都回宿舍準備教案。我壹寫就是12，我寫，重寫，改。感覺好累好累，真的能體會到老師的辛苦。實習這幾天沒好好休息。我總是在每天下午回學校的公交車上睡著。有時候到了學校我也不懂，但是別人叫醒我。但是，沒有眼下的辛苦，以後會更加辛苦，值得。
今天早上看書的時候，很多同學還在收作業，教室裏聲音很亂，大家都靜不下心來學習。突然發現我還是沒有那麽好的潛力去管理他們。還好其他三個實習老師壹起管理。LOcaLHoST隨後修改了他們的數學作業，發現自我修改的速度太慢了。也許這不適合舒老師批改作業的方法。他總是害怕他會改正錯誤，壹遍又壹遍地讀。因為這壹天沒有數學課，我和班裏的另壹個數學實踐老師去了很多教室，我沒有盡到班主任的職責。
那天午飯時我犯了壹個錯誤。張老師說得對。學生以老師為榜樣，不能以任何理由做錯示範。謝謝張老師對我說的話。我會記住的。下午第壹節課，因為4 (3)班教室沒有學生，我們的壹些實習老師在那裏休息。我看著教案想睡覺，就趴在桌子上躺了壹會兒，好像從來沒有這麽累過。第二節4班(1)是理科班。我和另壹個實習老師坐在後面，學習如何上科學課。下周我們將有壹節科學課。初中理科都沒那麽好，高中物理化學就更不用說了。我有點害怕他們會在課堂上突然問壹個我聽不懂的問題。第三節課是看視頻。看了張老師播放的視頻，真的很有心得。我想成為壹個善良的人。
放學後，值日生認真做好自己的任務，但期間難免會有點小爭吵。直到他們打掃完教室和走廊，我才離開教室。
班主任的工作需要經驗的積累，也許我們短時間內做不好，但是我想只要我們認真真誠的對待學生，多學習老師的經驗，用心探索班級管理的方法，壹直堅持下去，我們壹定會進步的。
提索
第壹，學會正確關心，營造溫馨的課堂
班級是壹個關起門來的大家庭。如果這個大家庭裏的每個學生都像兄弟姐妹壹樣互相關心，互相幫助，互相關心，互相激勵，那麽他就是溫暖的，溫暖的。那麽我該如何努力營造壹個溫馨的課堂呢？
1，後進生的“偏愛”
在班級管理中，我盡力把自己“與人為善”的愛心和班集體的“普遍友誼”傾註到後進生身上，給予他們更多的關註和投入。在班級群體中，我總是精心營造壹種平等、和諧、友愛的氛圍，讓他們體會到群體的溫暖和同學之間的友誼，感受到自己在班級中的地位。大膽吸收這些後進生參與班級管理，讓他們在管理中克服不良行為習慣。就說我們班的許陽陽吧，因為他天生反應遲鈍，行動遲緩，再加上父母離異，沒人管。他非常貪玩，經常不能按時完成作業。再過幾天，他就會積累很多未完成的作業。他的同學給他起了個外號叫“懶”，我年輕的時候真的很生氣，但是想想又覺得對不起他。有壹次我走進教室，向他要作業。我聽到他大聲給同學講笑話，大家都笑了。於是我趁機給他起了個外號叫“喜形於色”，當著他同學的面說:“沒想到許陽陽這麽會講笑話，這麽會笑。如果我們都多督促他，引導他完成作業，我相信他完成作業後會更加歡騰，大家也能聽到更多的笑話。”這讓他很吃驚，他馬上坐下來做作業。從那以後，大家都熱情地幫助他，我也壹直提醒他，他的情況也有所好轉。
這學期，我給他布置了“擦黑板”的任務，讓他眉開眼笑，自信滿滿。在我看來，這種委托任務的方法也是轉化後進生的有效方法，用熱情爭取哪怕百分之壹的效果。
2.嚴愛尖子生。
尖子生，人見人愛。正因為如此，尖子生的缺點往往容易被忽視、被掩蓋、被原諒、被保護。但小缺點也會造成大隱患。對於這樣的學生，我從不溺愛，更不遷就。時刻提醒他們“先做人再學習”，做壹個正直、熱情、上進的人。優生不僅僅是學習上的優秀，更重要的是優秀的人格，寬廣的胸懷，健康的心理。整天被表揚的學生，只能在對理性的熱愛、對自己的嚴格要求和頻頻敲響的警鐘中，克服自己的弱點，揚帆前行。
3.艾博中學生
中專生往往是班裏容易被忽視的壹個群體。他們心理狀態相對穩定。他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像後進生那樣容易自暴自棄。他們是班級的壹面鏡子。他們希望老師註意他們，但他們不敢露面。對於這樣的學生，我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的重復，始終尊重、理解、信任他們。比如我們班的張成超，學習成績壹般，但是很關心集體。他在家賣花。說到花，他口齒伶俐，我就讓他當“花農”。在他的悉心照料下，教室裏的小桃樹如今掛滿了櫻桃大小的小桃子。
第二，實行自我管理，培養管理能力。
班級日常管理是壹項整體教育工程。只有調動學生的積極因素，才能形成合力，構建學生自我管理機制。因此，我盡力構建學生自我管理體系，為學生設置各種各樣的崗位，讓每個學生都有機會走上“管”的崗位，都有機會為同學服務，鍛煉自己，表現自己，提高自己。當然，班規的具體內容是根據班級的實際情況和學校每學期的要求及時調整的，使班規能夠跟上學生和班級的變化，不斷完善要求，引導學生的行為和品德更上壹層樓，促進學生通過自我教育和自我調整成長。
1，值日班長系統的建立。
根據他的學號輪流扮演值日班長。值日班長全權負責班裏的事務，常務班長協助工作。值日班長負責檢查當天的衛生和紀律，督促每個學生做好自己的本職工作，記錄班務雜誌，檢查班幹部的工作。這樣極大地激發了學生的主動性，培養了他們的才華，加強了團隊的自我管理，班級集體日益團結。
2.班幹部民主改選。
為了讓更多的學生有機會當幹部，讓每壹個學生都相信“我能行”。同時也能時刻督促班幹部把事情做好。我采取幹部定期輪換的方法。班幹部是從同學中選出來的。學生自薦做競選演講，然後學生無記名投票，進行民主選舉，組成班委。這樣既能給更多的學生提供鍛煉的機會，也有利於學生幹部擺正個人和集體的位置，正確處理個人和集體的關系。班幹部的職責是協助值日班長管理班級，負責娛樂、體育、勞動、學習等方面，記錄工作。
3，壹切落實到個人。
明確每個學生在班級中的地位和責任，讓學生實現自己的價值和尊嚴。為了調動每個學生的積極性，就要讓每個學生在班裏找到合適的位置，承擔起具體的工作。每個人都為集體做貢獻，每個人都意識到自己是班裏不可或缺的壹員。我建立了班級管理“人人有事，人人有事”的制度。它包括班幹部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制。在這種廣泛的參與過程中，學生可以找到自己在集體中的“位置”，感知自己的興趣，從而形成責任感。
進了我們班，妳可能會覺得沒那麽漂亮大方，墻上的海報甚至有點歪。但我覺得很驕傲，因為這些都是班幹部帶領下學生自己做的，沒有壹個經過我的手。我覺得:這些在別人眼裏並不美好的東西，在他們眼裏卻那麽美好，因為它們是傑作。
第三，建立競爭機制，形成競爭氛圍。
讓學生參與競賽是提高學生心理素質、增長才幹的重要途徑。在改革開放的現代社會，我們應該加強學生的競爭意識，培養他們的自尊、自信、上進心和應變能力。只有這樣，學生才能適應未來社會的發展。所以我在班裏設立了競賽機制，營造競爭氛圍。
每個人都有競爭對手。
每個學生都要求有壹個水平相當的對手(我根據學生的可比性稍作調整)。讓每個學生把參賽者的名字貼在他的鉛筆盒上。競爭對手比學習，比思維，比運動。每次考試和比賽後，誰輸了就把個人比賽中的“馬萬裏”給對方，以此來時不時激勵雙方。有壹次，我們班的語文單元考試結束後，許曉剛迫不及待地問我的分數。當他知道自己得了67分時，他的對手徐利鋼得了63分，比他低4分。他跳了三英尺高，沖出了辦公室。他邊跑邊喊，“徐利鋼，妳得給我壹匹馬……”幾天後，他又來找我，告訴我他要更換競爭對手，因為他超過了徐利鋼。通過這樣的競爭，尖子生更優秀，基礎薄弱的學生不甘落後，奮起直追，進步神速。
2.每組都有壹個追擊目標。
除了個人比賽，我還在班裏練習“壹組壹目壹目”“表演組”“挑戰組”“合作組”，獎勵得分、競爭最激烈、最團結的三個組，鼓勵其他組向這個方向發展。並幫助仍需努力的團隊拿出應對方案。通過競賽，在班級中形成互相監督、互相幫助、互相追逐的氛圍，充分發揮學生的主體作用，促進學生和諧、生動、活潑的發展。
第四，塑造自己的形象，贏得學生的信任。
孔子早在兩千多年前就說過:“他為人正直，做事不發號施令；他的身體不對，雖然他不服從。”所以我努力做到以下兩點:1，好學進取，不辜負我的學生。
教好書是培養好人的前提。同時，班主任的日常奉獻和無私的工作精神也能給學生很強的示範作用和影響，這種示範作用和影響可以轉化為特殊的感召力。所以我不斷給自己充電，參加語文函授，參加計算機考試，認真學習教材，努力讓學生喜歡上課，喜歡學習。
2.尊重學生，不要遠離學生。
正所謂:“嚴則愛，松則害，不教則愈。”我努力真誠地愛我的學生，對他們嚴格要求，但我是在充分尊重學生的基礎上對他們嚴格要求的。